黨的二十大精神融入研究生教育管理路徑探析

[摘要]研究生的教育培養和管理服務是高校工作的重點內容之一，作為高層次人才對國家的認知和責任意識更應作為教育的重要內容。黨的二十大報告凝結的中國智慧，為高校探索培育高端拔尖人才指明方向，為提高研究生培養質量提供新的思路、賦予新的動能。

[關鍵詞]黨的二十大精神；研究生教育管理；融入路徑

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.07.001

研究生是我國高層次高素質人才的主要群體，提高研究生思想覺悟和培養質量是我國人才培養的重要任務。高校作為國家育人育才的主陣地，承擔著為國家建設和社會發展輸送人才的重要職能，更應扎根時代背景和使命，把好研究生教育管理的前進方向，全面思考高素質人才培養的重難點和攻堅法。

一、研究生教育管理的現實困境與需求

（一）意識形態領域仍存在挑戰

當下，全球經濟形勢和國際政治格局都在發生深刻變化，在各自利益的矛盾中，即使在綜合國力和國際話語權日益增強，國際社會對我國仍存在不少惡意揣測的聲音，因此我們應清晰地認識到意識形態斗爭一直存在。研究生群體是高素質的高知群體，雖然思想相對成熟、價值觀趨于穩定、有一定的辨別和判斷能力，但是仍不可小覷各種觀念輸出造成的影響，要注意防范在各種文化政治思潮的影響下脫離主流的風險。

（二）教育理念和管理機制有待優化

黨的二十大報告指出，做好人民滿意的教育[1]。我們要回答時代之問和人民之問，為國家向前的歷史巨輪添加人才支撐和創新驅動。隨著“00后”邁入研究生階段、“05后”邁入大學本科階段，學生群體有了實質性的變化，促使高校教育管理工作者需要改變傳統現狀，主動應對新的問題和挑戰。

首先，從高校層面講，隨著研究生招生規模的不斷擴大，與之配套的教育管理人員比例失衡，引進管理人才的力度不夠，教育資源投入不足，對隊伍的培養和實踐存在一定脫節。

其次，教師隊伍和管理隊伍協同育人能力和意識有待加強，部分教師對教育管理工作的認識有所偏頗，對管理工作的配合度和主動性不強；常規工作運行中也存在分工不明確問題，導致具體工作效率和質量情況低于預期，甚至產生新的問題和輿情。

最后，教育管理的方法和手段仍然停留在口頭批評為主的階段，并常常在發生問題后才進行干預，前置教育管理工作的效果不明顯甚至不佳。

（三）研究生政治理論學習前瞻性不足

研究生群體中仍存在一些認知偏差、意識淡薄的情況，其思想觀念和素質水平實際上呈現良莠不齊的狀況。

首先，由于長期生活在校園里的客觀原因，導致部分學生缺乏社會經驗和社會閱歷，看待問題存在一定的片面性。

其次，受社會風氣和利己主義思想影響，部分學生出現以自我為中心，精致利己的情況；同時，學生自主意識增強，對各類問題有自己的思考，因此面對單一傳統的教育管理方式存在一定的忽視或者抵觸情緒，接受度不高。

最后，研究生不同于本科生，他們更加集中精力在自身專業領域開展學術研究和創新實踐，積極投入專業研究方向開展學習實踐，注重產出科研成果；另外，從課程設置上看，高校基于相關規定和要求安排了公共政治理論課的學習，但是部分學生也僅限于完成獲得畢業學分的基礎要求，對時事政治的敏銳性及對思想政治理論的前瞻性均存在不足，缺乏主動學習的內在動力和認同感。

二、黨的二十大精神引領研究生教育管理的主要原則

（一）把牢辦學方向，堅持為黨和人民育人

教育要服務黨和人民的共同事業，服務發展的根本需求。高校在開展研究生教育管理工作時，要始終堅持中國特色社會主義教育方向，牢牢把握人才培養與國家發展戰略相結合的準則；充分用好紅色資源，傳承中華文明，辦好人民滿意的教育，推動理想信念教育常態化，促進人和物的全面發展，增強國家安全教育和國防教育，成為高校辦學和教育管理的重點工作。

雖然各個高校有各自的發展規劃和重點工作抓手，但為黨和人民培育人才的主方向是一致的。研究生教育管理工作同樣要遵循黨和國家的發展需求，深刻領會黨的二十大精神，堅定工作政治方向和立場，堅持弘揚主流價值觀，做好立心立魂關鍵工作。研究生教育管理工作者要提高政治站位，擔起育人職責，深入學生成長成才全過程；在日常教育管理過程中，立足時代脈搏和國情世情，旗幟鮮明地為我國教育戰略的實施落地不懈奮斗，力求為中國式現代化發展事業提供高質量創新型人才支撐。

（二）轉化人力優勢，堅持立德樹人根本任務

隨著時代的發展，研究生教育管理工作有新的側重點和技能優化，在回答“培養什么人”的問題上目標明確，始終堅持落實立德樹人、培養社會主義建設者和接班人的根本任務，為培養“四有青年”、培養立志為國家發展事業奮斗終身的有用之人這一目標砥礪前行。

研究生教育管理工作的重點仍是育人為本、立德為先，應遵循研究生教育規律著力探索研究生培養特色，引導學生挖掘深層學習根本動力；結合時事政治、國際形勢和國內發展狀況，引導研究生跟國家發展同向同行，增強民族自信心和榮譽感，增強社會責任感和歷史使命感，立足時代和國家發展需求，成長為能當擔起民族大任的時代新人。

高校和教育工作者都不可忽視研究生基本內核建設，在注重提供學術科研資源平臺的同時，把研究生思政教育滲透到研究生培養和管理的各個環節[2]，著力于研究生的理想信念教育和價值觀引領。所謂科教才能興國，建成教育強國、人才強國是當前國家重要戰略目標之一，國家的繁榮發展需要高端人才、創新型人才的力量儲備和實力支撐，高校要為人的全面自由發展提供養分和平臺。

（三）大力深化改革，堅持內涵式發展道路

研究生規模逐漸擴大，不僅是數量的增加，在管理、教育、教學等方面人力、物力和財力的投入也在增長。隨著研究生教育條件的改善，不可忽視研究生教育管理的內涵式發展進程，例如教育思想和價值理念、管理制度和管理模式、管理師資隊伍培養、教育決策和評價體系、校園文化建設、形勢政策課程教學優化等衡量教育管理工作有效性的具體內容。

隨著招生規模的擴大，增加了教育管理的工作難度。針對研究生教育管理，應該不照搬本科模式、明確二者的共性和區別、更多采取平等對話的方式；同時深刻認識研究生的自主意識和核心需求，提升對就業升學和專業領域知識學習提升的幫扶，建立與研究生更加有粘性的工作關系，提高教育管理的可信度和權威性。另外，隨著信息化發展，人工智能技術、虛擬現實等科學技術發展的產物，對現代學校教育管理提出了新的挑戰。因此，我們要主動深化各個管理教育領域的改革，主動剖析和挖掘深層問題，在多個工作維度深化改革，保證人才培養更加科學化、人性化，實現內涵式發展。

三、融入研究生教育管理的層次路徑

（一）發揮自我管理優勢，提高自主培養能力

研究生群體具備自我管理、自主學習的基本素質，這也是教育管理的一種特殊形式。研究生相比本科生而言，更具有信息檢索和專業研究能力，可通過互聯網、借閱書籍、聽學術講座、逛論壇等方式獲取黨的二十大報告內容，清晰認識到各行各業都離不開國家大環境。

黨的二十大報告涵蓋經濟政治文化外交等多個領域的總結和未來發展方向，對各個專業領域的研究生學習都有高屋建瓴之效。高校要提高自主培養質量，就必須提高研究生自我管理能力，用先進思想武裝頭腦，形成主動學習馬克思主義最新思想理論成果的良好學風，進而拓展理論高度和思維深度，以更好的大局觀和全局觀面對競爭激烈的當下社會。研究生自我管理就是是做到自我教育、自我約束、自我完善，極致是做到終身學習。

（二）深刻領會黨的二十大精神，貫穿教育培養全過程

研究生的教育管理離不開培養的各個環節，從人才培養方案到課程教學設計，從使用的教材教輔到獎懲管理制度，從學位論文到科研成果，從實習實踐到競賽活動，從黨建到校園文化，從課堂到宿舍，從學習到生活，各個環節緊密聯系最后形成教育管理的閉環。傳統的研究生人才培養目標已經受到沖擊，不能滿足時代發展需求，當下要堅持理論創新和實踐創新，深入學習黨的二十大精神，將其融入到人才培養決策、教學管理環節和科研實踐中去；要突破傳統管理范式，結合新情況盡快更新相關管理文件和獎懲措施，拓寬研究生實習實踐基地建設和資源共享。另外，約束性和懲罰性的教育管理模式在一定程度上限制了研究生的創新發展，求穩求畢業的想法居多、敢于作出改變和創新的少，因此要加強激勵鼓勵機制建設、增加工作學習彈性和多元性；應結合黨的二十大精神，不同范圍地開展主題教育，并融入日常黨建工作，合力做好研究生人才培養工作。

（三）加強教育隊伍聯動，提高過程管理質量

研究生教育隊伍主要以學校層面的教師隊伍為主導，包含導師隊伍、教學隊伍和輔導員行政隊伍。不同教師的地位和影響力也不同，呈現出導師大于授課教師大于輔導員行政教師的狀況，一方面是客觀環境因素，另一方面教師隊伍也存在良莠不齊的情況。

黨的二十大報告對師德師風建設和教師隊伍素質提出了要求，做“四有”好老師是當今教師隊伍的職業目標，是思想育人、榜樣育人的重要支撐。研究生是導師負責制，要加強導師指導研究生科研學習的能力，提高導師對研究生的責任意識和關愛之心。行政隊伍要提高管理服務水平，除了站在管理者的角度思考工作外，更應增加人文關懷。另外，研究生教育隊伍還應囊括家庭和社會維度，家庭和父母作為第一任老師，好的家風和家庭教育對人和社會具有重要正面作用；現實的沖擊對研究生的抗壓能力是一種考驗，挫折教育也是教育過程中不可缺少的部分。各個系統的教育相互作用，我們要著力于統籌學校、家庭和社會三者聯動，避免教育與實踐脫節，才能進一步保證全面的育人實效。

（四）以教育管理數字化，推進教育公平進程

黨的二十大報告強調了教育數字化發展。面對當下研究生教育管理中的人員配備不合理、權責不明確、教學模式單一、信息化程度不高、研究生學術抱負情況不明朗、導師過程管理困難等問題，應該強調數字化賦能教育管理，利用信息化系統和技術架構多層靈活的管理角色，實現分工明確、權責清晰、規范工作流程；另外，通過量化管理，對研究生教學過程和評價能夠提供有效精準數據，能夠極大地提高效率，降低時間和人力成本。對研究生在學情況和科研情況實現平臺可視化，能夠更精準掌握個體到群體的實際動態情況，更好地實現學校精細化管理目標；數據化在發現問題解決問題上提供便捷，為教育管理決策提供基礎事實的有力支撐。可見，在研究生教育管理當中，綜合性數據平臺是其實現系統管理的重要趨勢。[3]

另外，教育公平是我國發展教育強國的追求之一，數字化帶來的變化是深刻的，很大程度上縮短了人與人之間的距離，為教育公平助力。現今可以通過利用AR、VR以及云端數字計算等多重技術手段，實現大量的各類資源呈現在網絡平臺，不同地區和不同家庭條件的學生相對而言能夠較為平等地享有一定的知識和資源。

四、結語

研究生教育管理工作是高層次人才培養的重要組成部分，但該領域仍有許多亟待解決和未來出現的新問題。高校教育工作者要始終堅持學習先進思想理論，從實踐中汲取智慧凝練方法，為國家高質量發展助力。

參考文獻：

[1]高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十個全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-17（1）.

[2]郭玥.“三全育人”視域下高校研究生教育管理新思路[J].經濟研究導刊，2023（10）：111-113.

[3]李婷.基于大數據背景的研究生教育管理策略探究[J].大學，2022（22）：43-46.

基金項目：本文系2023年度福建省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心項目，項目名稱：習近平總書記關于青年工作的重要思想引領高校思想政治教育路徑研究（項目編號：FJ2023XZB011）

作者簡介：陳珍（1991.12-），女，漢族，福建羅源人，碩士，研究實習員，研究方向：思想政治教育理論與實踐。