一個普通的清晨,小鎮的寧靜被石碾的輕擊之聲打破。我手捧豆粒,開啟了一段尋求內在堅守之道的獨特旅程——在研磨豆漿的過程中尋找自我堅守之道。
豆漿師傅手執石磨,緩緩轉動,一圈又一圈地研磨著黃豆。隨著石磨的沉穩律動,豆漿的芬芳氣息逐漸彌漫開來。我懷著躍躍欲試的心情,仿效師傅之姿,立于古樸的木桶前,宛若一位即將揚帆遠航的船長。那些金黃的豆粒,宛如承載著夢想的船只,在我的掌舵之下,歷經時間與毅力的洗禮。
老師傅在一旁悉心指導:“投料要適量,轉速要適中,這樣才能磨出細膩可口的豆漿。”我虛心聆聽,同時緩緩轉動磨盤。在這一刻,我仿佛與世隔絕,只專注于手中的動作。每一個細微的聲響都在訴說著生活的節奏,那是世界的脈搏,亦是我內心的獨白。
窗外,古老的槐樹靜立,宛如一位深邃的智者。它默默注視著我專注的眼神,仿佛在訴說著:“須謹記,即便外界紛擾喧囂,亦需留得一方寧靜之地,用以潛心研磨。”那一刻,我雙手似與大地相連,感受著來自大地的堅實力量,這是我內心的定海神針。
黃豆在石磨中發出沙沙的聲響,那是歲月的低語,亦是決心的銘刻。此刻,所見的不僅僅是豆漿的誕生,更是一場生命的升華之旅。初時,那些堅硬的豆粒如同困頓中的戰士,經受著攪拌的磨礪,不可避免地泛起些許泡沫。這些泡沫輕盈而頑皮,象征著生活中的波折與挑戰。然而,當挫折來臨時,這些泡沫并非困擾,反而成為生活的潤滑劑,使我們更加從容地面對困境。
磨豆漿的過程,不僅是物理層面的熬煮,更是對浮躁性格的錘煉。在更為廣闊的天地里,我們雖需擁抱變化,但核心價值不容動搖。正如那一滴滴融入豆漿的水分,雖稀釋了色彩,卻豐富了口感,維持了本質的純粹。我告誡自己:“我乃豆之本真,非水泡之幻象。”在風雨中,我們當保持本色,堅守最初的純真與堅定。
品嘗一口親手磨制的豆漿時,那滿口的香滑滋味便是對辛勤付出的最好回饋。在更為廣闊的世界里,堅守自我并非意味著拒絕交流與融合,而是要學會在紛繁復雜中保持獨立思考的能力,明辨何為真正的融入。我們不僅要磨制美味的豆漿,更要磨礪自己的心靈,使其在磨礪中愈發堅定與成熟。
因此,讓我們在每個清晨的曙光中,借由磨豆漿這一儀式來提醒自己:在忙碌的生活中不忘初心,無論身處何方,都能在這更為遼闊的天地之間,憑借那份執著與堅韌,安然地守護住那個真實的自我。
下水感悟
一、審題
這是一篇半命題作文,要求寫一篇社會實踐的感悟與收獲類文章。命題要求考生在多角度觀察生活的同時,還原生活的真實情境,寫出參與社會實踐的感受,學會記錄生活的美好。考生既要關注自己的成長經歷、有自己獨特的思考和體驗,又要對社會熱點有自己的見解和感受,以促進考生形成社會參與素養,引導考生思考個體的社會責任。
真實寫作情境的創設,明確了話題、讀者、目的、任務,將語文和生活相關聯,將寫作和體驗相融通,考察學生對社會生活中的具體現象或問題的感受、思考和評析能力。
二、立意
題目中的導入語為考生提供思維支架,提示了思考的三個邏輯層次,即“擁有更開闊的視野”“更加清晰地認知自我”“發掘自己身上的無盡潛力與可能”,同時,用省略號形式體現多元開放性。提供選擇的動詞讓考生在回憶、判斷、斟酌中確定自己的寫作方向,有助于考生更好地立意、構思,最大限度地杜絕宿構的可能性。
既然是社會實踐類寫作,寫作時既要還原實踐生活的真實情境,關注自己的成長經歷;還要有自己獨特的思考和體驗,寫出參與社會實踐的感受;既要學會記錄生活的美好,又要對社會熱點有自己的見解和感悟。具體寫作時不要貪多求全,面面俱到。要從小處著眼,重點抓住一件事、一個場景或者一個人物,學會取舍。當然,將多件事情、多個場景組合起來,表達同一主題的不同側面,也是一種新穎的寫法。
三、選材
根據題意,抓住“走出校園”這一限定詞,我們可以從以下三大角度來選材。
(一)文化交流
描述一次外出旅行的經歷,在異地文化或異國文化中體驗到自己的價值觀、習慣的不同,從而深化對自己認知的理解。
(二)回饋社會
講述一個你參與公益活動或為社會作出貢獻的經歷,如志愿者活動、環保行動等,分享這些經歷如何幫助你拓寬視野,提升個人素養,從而實現自我塑造。
(三)技能學習
挑選一項你擅長或感興趣的技能,如音樂、繪畫、編程等,講述在學習這項技能的過程中,你如何發現自己的潛能,以及如何將這些技能應用到更廣闊的世界中,以實現自我成就。