如何在幼兒園階段實施STEM教育

相信很多幼兒園老師都聽說過STEM教育，但是相比蒙臺梭利和I耑吉歐，STEM教育在幼兒園階段進行實踐的少之又少。究其原因，我覺得有以下兩點：

1 對STEM的誤讀。

2 不知道如何在幼兒園階段實施STEM教育。究竟什么是STEM？

美國幼教協會（NAEYC）指出，在早期教育階段，兒童在探索玩樂的過程中就已經涉及科學（ Science）、技術（Technology）、工程（Engineering） 和數學（Mathematics）。比如幼兒們通過平衡積木來構建一堵墻，通過拍打陀螺使其旋轉，推拉和操控磁鐵塊。研究表明，我們越早引導和支持幼兒探索周遭的世界，使其有機會獲取STEM的基礎技能，就能幫助他們在今后的各學科的學習中打好堅實的基礎。

通過美國幼教協會的解讀，相信大家對于STEM的理解有了更深一層的理解。其實，STEM不是單一劃分的科學課或者編程課，而是重在通過這種學習方法，讓學生習得：創新的能力、獨立思考的能力、動手解決問題的能力，和團隊協助的能力。

在幼兒階段，STEM教學更傾向于一種教育理念和教學方法，而非教學內容。記住，怎么教遠比教什么來得更重要！

STEM的教育理念和教學方法有以下幾個特征：

1 跨學科

單一劃分的學科學習，顯然不符合幼兒成長學習的規律。無論是在角色扮演還是建構游戲中，兒童的學習都具有綜合性，社交、情感和身體各個領域都在不斷地提升。所以，現在很多幼兒園的教學都是綜合性的主題式教學，提倡全面發展，這也是STEM教育的重要核心。

2 是一種具有工程設計特征的項目學習

項目學習（Project）是指圍繞一個孩子感興趣的主題或者問題，孩子們展開的深入學習。這種學習方法，通常分為三個階段：（1）回顧和給予孩子現有的知識、興趣點和問題；（2）以孩子為主導進行的探究和體驗；（3）回顧、反思和分享項目學習。

具有工程設計特征的學習，是指孩子們分步驟進行設計、建造、實驗、改進和分享。

STEM教育結合了項目學習和工程設計理念，讓孩子成為課堂計劃的主體，通過對感興趣的課題在STEM的四個領域里面，進行觀察、問題解決、分析比對、假設推斷以及報告分享等。通過這樣的學習方法，幫助孩子成為一個獨立的思考者，并由自身的內驅力帶動兒童不斷地解決遇到的阻礙和困難。

1 強調團隊協作

STEM鼓勵孩子們合作學習。在合作學習中，孩子們通過頭腦風暴、團隊協作和匯報分享，來建立積極的人際交往的技能，并培養領導力和提升溝通技巧。在早期教育階段，STEM倡導的團隊協作，幫助幼兒理解他人的想法可能和自己的想法有差異；培養幼兒的同理心；幫助幼兒找到解決沖突的方法。

2 包含富有創造力的設計

在STEM教育中，強調孩子的動手能力。在孩子動手實踐的時候，老師尊重孩子的奇思妙想，給孩子空間進行自由的創造，鼓勵孩子按照自己的想法去創造和實踐。沒有對與錯、丑與美的檢驗標準。認可過程比結果更重要。最后，每一個孩子的作品都會被尊重和分享。如何在幼兒園階段實施STEM教育？

1.在老師主導的主題式教學中融入STEM教學。

在老師進行課程計劃的時候，就要考慮到，在我的這堂課里面孩子有沒有機會去觀察、動手創造、實驗和分享。如果答案是有，那么你的這堂課就是STEM教育。例如，老師在教授“天氣—雨”的時候，老師可以先通過開放性的問題，來了解孩子已有的認知。然后，告訴孩子們我們可以通過一個小實驗來了解雨是如何形成的。但是在做實驗之前，老師引導孩子通過假設來預測一下雨是如何形成的。在實驗的過程中，盡量讓孩子多動手。鼓勵孩子比對自己的假設和實驗的結果。最后，在總結的時候，同樣通過開放性的問題，讓孩子溝通和分享今天的學習成果。

2.平衡老師主導的教學和項目學習。

在老師主導的教學以外，建議老師們可以一學期進行1-2次的項目學習。可以從孩子的興趣或者老師的問題出發，循序漸進地進行設計、創造、實驗、改進和分享。這里有一個不錯的案例，和大家分享一下。

第一步：基于孩子的興趣或者問題。

在繪本閱讀時間，孩子們通過提問和討論，決定要給小鳥建造一個結實的家。

第二步：頭腦風暴和計劃。

老師通過開放性的問題，逐步引導孩子們如何建造鳥窩。孩子們決定要去大自然里面觀察一下，并且找到所需的材料。

第三步：建造和創造。

老師負責給孩子提供機會以及給予最少、最必要的支持。老師帶著孩子們去公園里面尋找鳥窩。在觀察之后，孩子們開始收集建造鳥窩所需的材料，并開始建造。

第四步：實驗和改進。

孩子們從家里帶來了雞蛋，開始測驗鳥窩的牢固程度，然后再次開始頭腦風暴，討論他們應該如何進行加固，還需要什么材料。老師此刻最重要的工作是觀察和聆聽，在必要的時候給予幫助。

第五步：分享。

在家長會的時候，孩子們把各自制作的鳥窩拿出來，和爸爸媽媽一起分享制作的過程。

3.把STEM教育融入各個區角。

在幼兒園的教室里面有很多的區角，像科學角、自然角和積木角。在這些區角內，隨著學習主題的變化，我們可以把這些區角變成STEM教育的場所。例如：在積木角內張貼一些建筑的圖片，從而激發孩子建造的興趣。在自然角內，除了植物以外，我們還可以加入尺子，測量的表格，還有相機，鼓勵孩子觀察和記錄植物成長的過程。這些看似很簡單的變化，其實是給孩子們創造了一個STEM教育的環境，讓孩子在自主游戲的時候，加深了思考，拓展了知識。