在閱讀中，留下思考的印跡

有一年的“世界讀書日”，我受邀在中國科學院國家科學圖書館客串主持一個題為“著名學者與青少年朋友談讀書”的活動。在開場與主講嘉賓對話時，我拋出了以下問題：在今天這個傳播媒介大顯神通、求知途徑多種多樣的時代，為什么還要強調讀書？我們應該帶著怎樣的心態去讀書？

三位學者的回答各具特色，但都貫穿著這樣一層意思：讀書既是一種優雅的、解放心靈的人生姿態，也是一種重要的學習和生活方式；應該把讀書當作一件自由、快樂的事情，按照自己的興趣，主動、積極地去讀書。然而，大家又都感受到，抱著功利與實用目的去讀書，已經使讀書的愉悅感大打折扣。

拋卻功利心，我建議大家帶著思考去閱讀，多開展“科學閱讀”，多想那么一點點。

閱讀的同時要勤于思索。譬如，我們從課外讀物上常能看到科學家的傳奇故事，如牛頓與蘋果的故事、瓦特與水壺的故事，這些故事很有可能會激發讀者對科學世界的向往，但同時也難免會導致他們對科學發現與科學活動產生某些誤讀。因為這些傳奇故事凸顯的是靈感、偶然和機遇，它們往往“簡化”了科學發現與科學活動的曲折歷程，忽略乃至掩蓋了做出這些發現的真實歷史條件，以及其他探究者所付出的艱辛努力。

我曾經看過一些描述“邪惡外星人”的科幻大片，心里冒出了這樣的疑問：一種已經掌握了星際旅行技術的先進文明，真的需要來“霸占”地球，與我們這樣的生物接觸嗎？任何具備遠程宇航能力的文明，是不是早該摒棄掠奪式的殖民模式了？總之一句話：一種先進的文明如此這般行事，給出個理由來。在我看來，科學方面的閱讀，既有知識的增長，也有智慧的增進，更有思想境界的提升，當然也有心靈的放松，有理解事物和思想的樂趣。而“閱讀+思考”，是有效的科學閱讀方法。

試一試，你會發現，“思考”或許能幫你把閱讀“拉滿”，讓閱讀有出其不意的新發現！

（尹傳紅：科普時報社社長，中國科普作家協會副理事長）