自我革命精神融入高校思政課建設的思考

摘 要：習近平總書記關于黨的自我革命的重要思想是對馬克思主義基本原理的堅持、運用和發展，其中蘊含的立場、觀點和方法，與推進新時代高校思政課改革創新的要求高度契合。分析新時代思政課改革創新面臨的重要課題，探索將自我革命精神融入高校思政課建設，提出自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的具體路徑。

關鍵詞：思政課；自我革命；改革創新

勇于自我革命是我們黨最鮮明的品格和最大優勢。黨的二十大報告指出：全黨必須牢記，全面從嚴治黨永遠在路上，黨的自我革命永遠在路上。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞新時代思政課建設發展作出了一系列重要論述，為高校思政課改革創新注入了強大動力。黨的自我革命作為高校思政課教學內容的重要組成部分，其蘊含的立場、觀點和方法與推進新時代高校思政課改革創新的要求高度契合，將其深度融入新時代思政課建設，對于開創思政課建設新局面具有重要意義。

一、厘清內涵價值：黨的自我革命精神對高校思政課建設的啟示

建設什么樣的長期執政的馬克思主義政黨、怎么建設長期執政的馬克思主義政黨，是習近平新時代中國特色社會主義思想回答的三個重大時代課題之一。黨的十九大報告在對新時代黨的建設的總要求中指出，“把黨建設成為始終走在時代前列、人民衷心擁護、勇于自我革命、經得起各種風浪考驗、朝氣蓬勃的馬克思主義執政黨”，這是對“建設什么樣的長期執政的馬克思主義政黨”的明確回答。對于“怎么建設長期執政的馬克思主義政黨”，在新時代推進黨的建設新的偉大工程的探索中，習近平總書記提出了“自我革命”這一重要論斷，并在黨的二十大報告中明確指出自我革命是我們黨跳出治亂興衰歷史周期律的“第二個答案”。黨的自我革命，即黨將自己作為革命對象，正視存在問題，敢于刀刃向內，實現黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的過程。習近平總書記關于黨的自我革命的重要論述蘊含著深厚的理論底蘊，創新了具有中國特色的馬克思主義政黨建設理論，與馬克思主義哲學唯物辯證法的批判精神一脈相承，是黨永葆青春活力的強大支撐。

對于高校思政教育而言，要落實立德樹人根本任務，關鍵在于持續推動和深化思政課改革創新。習近平總書記曾說，思政課建設是自己“非常關心的一件事”，是自己“必須更多強調”的工作。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要“推動思想政治理論課改革創新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。同年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，指出思政課建設還存在課堂教學效果還需提升、教材內容不夠鮮活、教師選配和培養工作存在短板、體制機制有待完善等問題，必須通過深化改革創新全面提升思政課質量和水平。2020年12月，中央宣傳部、教育部印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》；2021年3月，習近平總書記提出“‘大思政課’我們要善用之”的明確要求；2022年8月，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，對推動“大思政課”建設、促進思政課高質量發展作出全面部署。黨和政府一系列政策措施的出臺，既有頂層設計又有實踐指導，為新時代辦好思政課提供了理論指導和根本遵循。在思政課改革的具體實踐中，高校要大力弘揚自我革命精神，將“四個自我”的立場觀點和方法積極融入思政課建設的各環節各方面，形成“發現問題—糾正偏差—推動創新—實現提升”的良性循環，使思政課不斷煥發生機與活力，努力把思政課建設成為學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的關鍵課程。

二、直面形勢要求：思政課改革創新面對的重要課題

（一）立足于“兩個大局”新形勢

2022年4月5日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調：“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好?！逼渲小斑m應不適應”是習近平總書記對思政課提出的全新課題?！八颊n是一門涉及我國經濟、政治、文化、社會、生態文明、黨的建設最新成果的寬領域課程，也是一門涉及世情、國情、黨情、民情最新變化的時政課程?！笔澜绨倌晡从兄笞兙趾蛯崿F中華民族偉大復興的戰略全局構成的“兩個大局”，是高校思政課面臨的新局勢。習近平總書記指出：“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待?！彼颊n的教學目標，是引導學生擁護黨的領導和中國特色社會主義制度，立志成為強國建設、民族復興的有用人才。因而，思政課不能是書齋里的學問，必須與時代脈搏、社會發展、國際局勢同頻共振，引導學生學會在復雜的國內國際發展大勢中思考問題、明辨是非、勇擔責任，培養具有中國情懷、全球視野的優秀人才。

（二）上好思政課面臨新要求

要上好思政課，不能單純地從理論到理論、從書本到書本，必須貼近時代、貼近生活、貼近學生實際，提升學生的獲得感。近年，圍繞如何上好思政課這一關鍵課程，習近平總書記提出了一系列新要求。在學校思政課教師座談會上，習近平總書記圍繞增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性這一現實目標，提出了充滿科學辯證思維的“八個相統一”，鮮明地揭示出思政課建設發展的重點和難點，為思政課改革創新標定了新航道。2021年全國兩會期間，習近平總書記提出“‘大思政課’我們要善用之”的重要理念，為講好思政課提供了重要的方向指引。2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志?！边@一嶄新命題對新時代背景下上好思政課提出了明確要求。2023年5月，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，要堅持改革創新，推進大中小學思想政治教育一體化建設，提高思政課的針對性和吸引力，這就要求思政課必須因時而進、因事而化、因勢而新。

（三）教師隊伍建設期待新進展

學校思政課教師座談會是新中國成立以來，黨中央第一次專門為一門課程的教師隊伍舉行的座談會。習近平總書記在會上強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師”，并提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的“六要”標準，對廣大思政課教師寄予厚望，為新時代思政課教師素養提升指明了方向。2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時強調，培養社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業知識，做好“經師”，又涵養德行，成為“人師”，努力做精于“傳道授業解惑”的“經師”和“人師”的統一者。這一重要論述為新時代思政課教師隊伍建設不斷開辟新境界進一步指明了方向，提供了根本遵循。2023年，習近平總書記在第三十九個教師節致全國優秀教師代表的信中提出，要大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。這為新時代思政課教師踐行立德樹人使命提供了重要的行動指引。

三、勇于自我革命：思政課改革創新的實踐進路

全面推動高校思政課改革創新，既是新時代黨和國家事業發展的必然要求，亦是高校思政課自我革命的客觀需要。要適應新時代對思政課的新要求，解決思政課發展面臨的新問題，就要發揚自我革命精神，始終保持“四個自我”的高度自覺，將自我革命精神積極主動融入新時代思政課建設中，不斷提升思政課的育人實效。

（一）自我凈化，錘煉思政課教師政治品格

辦好思政課，關鍵在教師?！罢我獜姟弊鳛樗颊n教師“六要”之首，強調讓有堅定信仰的人講好信仰，要善于從政治高度洞察問題，在大是大非面前保持政治定力。思政課教師只有自己將對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產主義的信念根植于心，方能使其在學生心中結出碩果。這就要求思政課教師要加強思想上的自我凈化，以堅定的理想信念筑牢政治信仰根基，做政治上的明白人。習近平總書記對黨員領導干部提出要“不斷提升政治判斷力、政治領悟力、政治執行力”的要求，思政課教師同樣也適用于此。具體來說，思政課教師要在把準政治方向中提高政治判斷力，時刻緊繃政治這根弦，引導青年學生在面對紛繁復雜的社會時，自覺抵制意識形態領域各種錯誤思潮，樹立正確的政治立場和政治信仰；要在學深悟透中提高政治領悟力，提升從政治上分析問題、解決問題的能力，做到讓學生“問不住、難不倒”，用真理的力量感染學生、說服學生、贏得學生，有效引導學生真學、真懂、真信、真用；要切實履行立德樹人職責使命，提高政治執行力，及時推動黨的創新理論融入思政課教學全過程，敢于旗幟鮮明批判各種錯誤的觀點和思潮；要加強作風凈化，展現良好的師德師風，率先垂范當好學生的“活教材”，做到知行合一、言行一致。

（二）自我完善，構建“大思政課”協同育人格局

在全面推進“大思政課”建設中堅持自我完善，就是要加強統籌布局，健全思政課建設體制機制，構建“大思政課”協同育人格局。一方面，要依循《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，抓好“大思政課”建設，在建好社會大課堂、搭建大資源平臺、構建大師資體系、拓展大工作格局等方面下大功夫。另一方面，具體到高校落實層面，應匯聚更加開放多元的“大思政課”資源，形成全域融通的“大思政課”合力，構建協同一體的“大思政課”機制。高校黨委要加強對思政課建設的全面領導，把思政課建設擺在突出位置、列入重要議事日程，明確黨委書記和校長作為思政課建設第一責任人。要下功夫落實好黨中央、國務院以及教育部對馬克思主義學院建設、思政課建設、思政課教師隊伍建設的相關要求，錨定“重點學院、重點學科、重點課程”的定位，堅持黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各擔其責的要求，對標建設標準，鞏固現有基礎，強弱項補短板，努力建設具有學校特色和區域優勢的思政“金課”。

（三）自我革新，推動思政課改革創新

新時代思政課建設堅持自我革新，就是要把握時代發展大勢，轉變落后的教育觀念，通過革新教學方式、拓展教學內容，不斷增強思政課的時代感和吸引力。一方面，要注重創新教學方式方法，拓展育人途徑。思政課教師要堅持以學生為中心的理念，克服單一的理論灌輸，如靈活運用多媒體技術來增強課程的趣味性和節奏感，不斷提高思政課的到課率、抬頭率和點頭率；要注重啟發式教育，如采取問題鏈教學法、情景展示、小組研討等方式教學，引導學生分析和思考問題；要開展體驗式實踐教學，如打造“行走的思政課”，讓學生在沉浸式體驗中學思踐悟。另一方面，要拓展課堂教學內容。思政課教師不僅要圍繞新時代的偉大成就，將以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系引入課堂，還要善于挖掘地域優勢、學校特色以及專業特征與課程內容的契合點，在潛移默化中筑牢學生理想信念，提升學生對思政課的獲得感。

（四）自我提高，提升思政課教師隊伍水平

習近平總書記指出，思政課的本質是講道理。思政課教學形式與方法的改革創新固然重要，但提高思政課教學實效，最重要的是堅持“內容為王”，最關鍵的要以理服人，這就要求思政課教師要在增強理論的解釋力、說服力上下功夫。因為思政課教師只有具備扎實的理論功底，才能把道理講“深”、講“透”，進而為講“活”奠定基礎。一方面，思政課教師既要原原本本研讀馬克思主義經典著作，又要學深悟透黨的創新理論，將其與教學內容有機融合，并靈活運用蘊含其中的立場、觀點和方法，以深厚的理論素養支撐思政課教學的底氣。另一方面，思政課的綜合性特點決定了思政課教師還要具備輔助的多學科知識，如教育學、管理學、社會學、心理學、倫理學等。此外，思政課教師還要及時了解大學生關注熱點以及青年群體文化，使教學內容貼近社會、貼近現實、貼近學生，激發學生學習的積極性，從而增強思政課教學的針對性和實效性。

參考文獻：

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責編：文 墨

基金項目：河南農業大學2023年思想政治教育研究會研究項目“自我革命精神融入高校思政課建設的思考”（編號：SZJY-2023-015）

作者簡介：宋艷粉（1989— ），女，河南農業大學馬克思主義學院講師，研究方向為馬克思主義中國化。