我讀《一線帶班》

管建剛的《一線帶班》就像我的老朋友，每一次讀都有不同的收獲。這本書語言接地氣，內容很實在，緊緊圍繞“抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態、抓復習”七個方面進行講解，特別適合一線教師學習借鑒。其中，在“抓作業”方面，就給了我許多啟發。

一、作業要怎么安排

第一階段：“及時+工整”。也就是，學困生“及時”第一、“工整”第二，優等生“工整”第一、“及時”第二。第二階段：“工整+及時+細致”。“細致”體現在四個方面，即不犯低級錯誤、不漏題、答題完整、看清楚題目要求。第三階段：“工整+及時+細致+跑到作業的前面”。

二、學生如何及時上交作業

第一招：表揚有空就做作業的學生。他們多利用零碎時間，比如午餐后、課間、自習課等，及時完成作業，值得表揚。

第二招：表揚超前完成課后作業的學生。

第三招：利用班級優化大師，免每日默寫紙條；每天作業完成情況在班級群反饋。

第四招：小組作業競賽。語文三個小助手（收作業、加分、追作業）；以小組為單位收作業，第一節下課收齊；個人按項加分，一項一分，全小組收齊加2分；當天聽寫正確免默寫小紙條作業。

第五招：“拖拉王”的作業競賽。追作業：組長追，課代表追，教師追；當天完成作業口頭表揚，加1分；找對手（不完成作業），只要超過就加分；學困生：因材施教——作業減半；分層布置作業。

第六招：桌上貼字條提醒。給寫作業慢的學生打印一張“提醒條”，上面寫“先作業，后玩耍”“今天，我的作業完成了沒有”，統一貼在桌子左上角，實時提醒學生。

第七招：從心靈上抓作業。給寫作業拖拉的學生，設計一張“每日作業名次記錄”。

第八招：抓關鍵事件、關鍵人物。生命中的關鍵事件會改變學生的一生。對學困生降低要求，從心底降低標準，就能發自內心對學困生笑，經常表揚后進生。

三、作業訂正要注意什么

作業訂正要注意三點：訂正要規范；要示范訂正；訂正后及時批改和反饋。

帶著問題研究教育，讓教育貼著地面行走，這是我從《一線帶班》中學到的最重要的道理。班級管理無小事，一線教師更需要用最虔誠的姿態、最平實的語言記錄看似每天重復的故事。因為，只有用心擦亮每個教育的日子，每天重復的故事才會演繹出不同的光彩。