加強高校就業體系構建促進大學生高質量充分就業

摘要：通過對國內高校就業體系的分析，提出通過加強高校就業體系構建，促進高校大學生高質量充分就業。而構建有效的就業體系則需要將理論性指導轉變為實用性指導、將集體性指導轉變為差異性指導，因地制宜抓指導，多措并舉促就業，方能從多方面幫助大學生了解社會、認清自我、明確就業方向，進而提升大學生的就業競爭力和對工作的適應性，實現高校畢業生高質量充分就業。

關鍵詞：高校；就業體系；高質量充分就業

進入 21 世紀，我國的就業制度發生了巨大的變化，究其原因，是中國提倡加大高校建設投入力度，使在校大學生人數不斷增加。雖然，全國高校普惠式的教育政策使我國國民素質不斷提高，但隨之而來的一些問題也被暴露了出來，這使得大學生的就業形勢隨著政策的發展也發生了根本性的轉變。

“自主擇業”是我國當前就業制度的核心。在以前的“統包統分”政策下，大學畢業生不需要考慮就業問題，而在“自主擇業”制度下，大學畢業生必須與企業進行雙向的選擇。這使得大學生的就業問題影響面更為深遠，因為，就業問題不僅關系到大學生自我價值的實現，還關系到我國經濟健康可持續發展以及綜合國力的不斷增強。

本文通過調查研究高校就業指導工作的開展情況，充分結合學生特點，總結分析高校就業制度中存在的不足之處，同時借鑒國內外高校的先進經驗，提出優化就業體系的對策，以期使高校就業工作能朝著科學化、系統化的方向發展，更好地發揮高校就業體系的作用，促進學校良性發展，全面提升畢業生的就業競爭力。

一、目前國內高校就業體系現狀

近年來，國內研究多聚焦于高校畢業生就業體系的實踐研究方面。例如，郭欣（2018）在其論文中指出：“高校就業體系需要以社會保障部、教育部、人力資源及其所轄各級人才交流服務中心[1]、高校、職業中介機構等就業服務部門為主體”；張文強（2019）主張教育部等行政部門應充分發揮管理部門的作用，從管理的視角提出我國高校畢業生就業體系改善的建議；丁璇（2018）針對就業體系的模式做了重點探討；趙玲霞（2018）提出目前的就業指導工作僅僅是形式上的，大多數高校不能將就業政策逐個落實，她通過對我國大學生就業政策實施效果進行調查發現，民辦高校就業指導工作的內容、形式及專職教師隊伍建設等方面都有待改進。

二、加強高校就業體系構建的措施

（一）就業課程重建

1.就業課程正在從理論傳授向實用指導轉變

目前，在各高等院校里就業指導課程被設置為必修課程，但在教學過程中這些課程僅注重理論知識的傳授，并不注重激發學生的就業興趣。盡管經過指導，但作為就業主體的學生，就業意識仍然淡薄，多數大學生無就業規劃，這一現象還會導致大學生就業期望過高或者出現就業扎堆等問題[2]。這些問題的出現，在提示高校就業指導課程需要轉變思路。首先，高校就業指導課程應轉變課程理念，從實際出發指導學生了解當前的就業趨勢，進而在了解自身就業領域現狀的情況下做出就業規劃[2，3]。其次高校就業指導課程應擔負起思想引領的責任，為學生提供更為實用的就業信息和趨勢分析。

2.就業課程設計正在從靜態講授向實踐體驗轉變

就業課程的本質在于提供就業環境，并讓學生在實踐中適應工作需求，從而更好地就業[3]。然而，目前的就業課程未能提供真實的就業環境體驗，加之學生對純理論并不感興趣，致使目前就業課程的效果大打折扣。為此，應將靜態的理論講授轉變為模擬或實踐就業現場，或者轉變為與就業對口單位的實習培訓課程。將理論轉化為實踐經驗，切實解決就業中的實際問題，有助于學生分析個人條件，真實地認識自己，選擇適合自己的工作環境和條件，以實現更高質量的就業。

（二）就業指導策略重建

1.就業指導從集體性向差異性轉變

目前，高校主要采取集體性指導，即邀請就業專家進行講座，然而大多學生對此不夠重視，難以形成準確的自我定位。若就業指導工作能夠針對性地進行差異化指導，學生就能更好地形成自我定位，更有效地解決就業問題。但差異性指導往往面臨資源匱乏等挑戰，尤其是高校老師有限，無法為每個學生設計個性化的解決方案。因此，解決資源匱乏問題是一項較為困難的任務，需要依賴就業平臺有效地分析數據和合理地分配資源，達到針對性指導的目的。

2.服務理念應差異化

專業負責人可介紹專業發展和就業方向，協助學生進行職業規劃。然而，學生的差異性并非完全等同于專業的差異性，因此在專業劃分的基礎上，還應加入對本專業學生的個體差異性調查。

3.專業服務資源的傾斜趨勢

由于冷門專業和研究性強的基礎專業就業率較低，因此，需要加大對這些專業的資源支持。一些高校在這些專業的教育中加入技術專長培訓，以增加學生的就業廣度和競爭力；一些冷門專業的學生可能對自己的就業前景持負面態度，就業指導部門需提供靈活的就業資源支持，需調整學生的心態，使學生重新定位自己，增加學生的就業信心。

（三）就業指導平臺重建

1.促進學校和就業單位之間的聯系

在高校中，扮演著重要角色的學生社團，應該在高校就業體系中發揮“橋梁”作用，協助學生獲得就業實踐機會。因學生社團的成員多具有較強的社交能力，高校可以推薦這些社團成員和學生干部優先進入就業單位做好牽線工作，以充分將社團活動、學生鍛煉和就業需求聯系起來，實現雙贏效果，全面推進就業工作。

2.利用網絡平臺拓寬高校的就業渠道

傳統的就業指導渠道主要包括校企合作和實訓基地。然而，校企合作側重于為學生提供崗位機會，但崗位競爭力卻不夠；而實訓基地主要目標是為了實現教學目標，能夠提供就業崗位的機會很少。隨著網絡資源的擴大，充分利用網絡平臺也是目前就業體系中非常重要的一部分。通過學生在社交性網絡平臺分享自身就業經驗和社會經歷引起他人共鳴來達到相互學習的目的。高校可以通過個人網絡日志、評論、轉載和分享等方式為大學生提供就業參考，降低求職成本和職場消耗[4]。高校還可以將網絡系統劃分為不同交互性需求的獨立框架，讓學生通過“熟人”社交相互幫助，實現學校與職場、學習與工作、學生與員工之間的角色轉換。

三、結論

如何改善高校的就業形勢，構建有效的高校就業平臺是我們當前需要解決的關鍵問題。高校就業體系的指導原則是用人單位、政府、社會公益組織和中介機構應共同參與就業指導。高校全程管理、政府參與、用人單位專業分工、中介機構信息互通[1，4]。本文在大量分析總結相關研究者關于高校畢業生就業體系的觀點后，從河套學院就業指導工作的實際出發，形成了進一步推動和完善應用型高校畢業生就業體系的基本思路，相信通過實踐可有效提升大學生的就業競爭力和對工作的適應性，促進高校畢業生高質量充分就業。

【基金項目】2021年河套學院項目“應用型高校學生就業指導服務體系的構建”（HYZX202177）

作者單位：河套學院；

巴彥淖爾市農科院

參考文獻：

[1]廖婷.陜西民辦高校畢業生就業指導服務體系改進研究[D].長安大學，2017.

[2]楊勇.淺談高校就業指導功能的轉變對大學生就業能力的促進作用[J].科技資訊，2018，170（29）：217.

[3]楊睿.基于就業主體有效參與的高校就業指導體系重建[J].教育理論與實踐，2017，37（33）：16-18.

[4]張淵.社交網站——開展高校就業指導的新媒介[J].中國教育信息化，2022，302（11）：85-87.