情境教學在小學英語教學中的運用探究

摘要：新時代教育在不斷深化改革，英語在小學學科中越來越重要，為進一步提高小學生的英語學習能力，教師根據小學生特點展開教學，創建適合小學生的情境教學法，教師要突破傳統教學方式和手段，利用網絡資源進一步擴展教學內容，讓學生在學習過程中融入到相應的情境中，進一步促進學生的積極性，讓學生對英語產生興趣，提高英語學習課堂效率。

關鍵詞：英語" 情境" 教學

引言

情境教學法是在情境法的基礎上發展過來的，在教學過程中能夠滿足學生的學習特征以及身心發展特點，為進一步提高小學英語的教學質量，教師要在課下積極進行備課，根據學生的學習習慣以及相應的周圍生活環境，創建良好的教學情境，不斷調動起學生的求知欲望以及提高探知能力，充分發揮學生思維想象能力，提高小學生的表達效果與學習能力。

一、利用實物開展情境教學

在小學英語學習過程中，小學生的思維、認知還不是很成熟，為了進一步提高學生的思維想象能力，可以通過相應的實物展開教學，創建良好的情境式教學場景。在小學英語教學過程中，教師可以根據小學生日常接觸的事物進行選擇合理的教學內容，將相應的實物帶到課堂上，利用實物進一步來為學生講解英語知識點，幫助學生更好記憶和理解單詞和句子，通過實物來建立相對應的場景，激發學生的想象能力，提高學生對英語學習的興趣，不斷激發學生的求知欲望和探索欲望。此外，教師在課前可以給學生積極布置任務，讓學生通過生活中常見的事物進行學習，引導小學生進行英語學習，用英語單詞進行表達相應實物，不斷擴展課文中蘊含的內容，幫助學生理解單詞，打下良好的基礎。[1]

例如，在Colours 教學過程中，教師可以在課下準備相應的實物，如，紅色的文具盒、白色的粉筆、橙色的橘子、黑色的衣服等，通過相應的實物讓學生進一步理解對應單詞的意思，通過實物的情境豐富學生的單詞情境，在思維中能形成良好的英語單詞情境，能夠深刻地理解單詞含義。此外，還可以增強詞匯教學的生動性，提高學生詞匯學習的參與度和學習的主動性。

二、合理利用互聯網技術創設情境

當今時代科技在迅速發展，小學生接觸的科技現象越來越多，在教學過程中，教師要合理利用互聯網技術，通過技術創設情境，為學生擴展相應的教學內容，培養學生自主學習和探究的能力。在教學過程中，教師可以利用互聯網創造出互聯網+的教學情境，通過多媒體技術以及設備豐富教學內容以及場景，注重學生的個性化發展，通過多媒體設備播放色彩短片，能夠進一步激發學生的視覺感官，讓學生豐富英語知識，通過視頻、圖片的形式，進一步讓學生理解英語句子和單詞，通過多媒體技術能夠進一步建立相對應的英語場景，為學生建立良好的英語學習氛圍，幫助學生形成英語思維，讓學生在良好的英語氛圍過程中學習英語知識。[2]

例如，在Colours 教學過程中，教師可以通過多媒體的形式為學生展示各種各樣的顏色，可通過小學生日常接觸的顏色進行教學，教師可以通過多媒體進一步說明顏色的單詞，讓學生建立相對應的教學情境，對green，yellow，black，white，red，blue，brown，orange 等單詞進一步掌握，通過多媒體、科學技術、畫圖軟件進一步擴展教學內容，讓學生不斷掌握豐富的知識。教師在教學過程中還應該鼓勵學生進行表達，通過小組的形式進行討論，讓學生通過生活中常見的事物顏色進行說明，教師可以通過問題的形式，讓學生進行思考，如：黑板的顏色是什么？相應的單詞你還記得嗎？怎么表達？課桌的顏色是什么？你身上衣服的顏色是什么？通過這樣問題可以進一步擴展學生的思維想象空間，進一步通過單詞與生活建立對應的場景。

三、創設游戲教學情境

在小學英語學習過程中，小學對于英語較難理解，教師在教學過程中可以通過游戲形式進一步創建教學情境，通過游戲形式激發學生學習興趣，讓學生保持良好學習狀態，游戲情境能夠讓學生感受到學習的快樂，充分地融入到游戲教學情境中。教師要充分發揮游戲價值，根據學生的學習情況展開游戲內容，通過不同的形式建立相對應的氛圍。此外，可以讓學生以小組為單位進行課堂游戲，小組內選出一個人做動作，其他的學生負責輪流說單詞，通過游戲的形式，可以讓學生提升團隊意識，進一步促進學生綜合素質的全面發展。

例如，在My friends 教學過程中，教師可以通過引導，讓學生說出自己的朋友，可以通過游戲的形式讓學生學會表達she，he，too，sister，see you等詞語，可以模擬相應的場景，當見面的時候應該怎么表達，握手的時候應該說什么，教師可以通過動作來幫助學生進行學習，鼓勵學生說出“salute”和“handshake”，通過這種游戲化的教學情境，可以提高學生的應用英語語言的能力，幫助學生鍛煉英語，提高教學質量。

結束語

綜上所述，小學階段的英語教學是學生學習英語知識的重要階段，為了進一步提高學生的邏輯思維能力，加深對英語的印象，教師要在教學過程中合理采用情境教學的方法，不斷擴展教學內容，通過情境趣味性來激發學生思考能力，豐富教學課堂氛圍，讓學生主動積極地參與課堂教學，真正體會到英語學習的樂趣。

參考文獻：

[1] 張若琳.情境教學在小學英語教學中的運用效果分析[J].中國校外教育，2017（35）：87.

[2] 韋貞花.情境教學法在小學英語教學中的運用[J].兒童大世界：教學研究，2019，000（001）：17.