一枚風雨蘭書簽

于我而言，養花始終是個挑戰，盡管多次嘗試，卻鮮少能等來花開的一刻。這個春天，我再次滿懷期待地種下四季春和風雨蘭這兩種人們口中的“易開花”植物。

幼苗破土而出，漸漸長出青翠的葉片。四季春的長勢尤為喜人，不久后的一個清晨，一朵粉嘟嘟的花兒悄然綻放于枝頭。我滿心歡喜，兒子更是歡呼雀躍：“開花啦，開花啦！”

為了讓四季春長得更好，朋友建議我及時剪枝。盡管不舍，我還是剪去了那朵高高矗立在枝頭、開得正艷的花兒。兒子發現花兒不見了，急忙跑來問我。我向他解釋，為了讓四季春長出更多側枝，開出更多花兒，媽媽剪掉了那朵花。他似懂非懂地點了點頭。

風雨蘭也在靜靜地生長，它的葉片細長而挺拔，充滿生命力。又一個清晨，風雨蘭也開出一朵粉嫩的花兒。我招呼全家人來觀賞，最興奮的還屬兒子，他小心翼翼地圍著花兒轉來轉去，生怕碰壞了它。

然而，喜悅總是短暫的。在我忙于準備早餐時，兒子突然跑過來，手里捧著那朵剛剛還在枝頭綻放的風雨蘭。我愣住了，質問兒子為何要摘花，他支支吾吾地說是為了讓花兒開得更多。我哭笑不得，向他解釋風雨蘭和四季春的不同。

令我驚訝的是，兒子突然改口，說花兒是自己掉下來的。我仔細觀察，花柄處的折斷痕跡分明清晰可見。我開始反思：兒子為什么要說謊？是害怕受到責備，還是因為我過于強調對錯，忽略了他行為背后的動機？多少次，在父母的責備中，童年的我也曾深感恐懼和不安，試圖掩蓋過錯……

正當這時，兒子跑過來說，他已經把花兒栽回去了。我過去一看，那朵風雨蘭已經被兒子插入了泥土中，他試圖彌補過錯。我心中的怒火瞬間熄滅，輕輕拉過兒子的手說：“將花兒做成書簽，讓它以另一種方式陪伴我們，好嗎？”兒子欣然接受了這個提議，我們一起動手，將那朵花兒夾在書中，制成了一枚獨特的風雨蘭書簽。

教育孩子，不是簡單地告訴他什么是對、什么是錯，重要的是要理解和接納孩子行為背后的動機。誤折一朵花，讓我有了更多的思考。