高職教育助力傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑探析

摘" " 要：傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是加快數(shù)字中國建設(shè)、實現(xiàn)文化強(qiáng)國建設(shè)、全面實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可或缺的一環(huán)。高職院校作為傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)的主要人才輸送地，理應(yīng)充分發(fā)揮其職業(yè)教育“科產(chǎn)教”的優(yōu)勢作用。文章研究分析了傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)與教育的概況，挖掘該行業(yè)數(shù)字化發(fā)展現(xiàn)狀，提出轉(zhuǎn)型路徑，并以優(yōu)秀案例進(jìn)行實證研究，剖析高職教育做法，為高職教育助力傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供可行性借鑒。

關(guān)鍵詞：高職教育；傳統(tǒng)建筑；建筑保護(hù)；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G712；TU-87" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " "文章編號：1002-4107（2024）09-0042-03

一、引言

我國傳統(tǒng)建筑涉及的領(lǐng)域與內(nèi)容較為寬泛，從整體上看，傳統(tǒng)建筑是所有建筑遺產(chǎn)中較為重要的組成部分，是指具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價值的建筑物、構(gòu)筑物等，以及其所承載的文化信息和歷史記憶。傳統(tǒng)建筑是一個國家、民族的歷史文化積淀，是人類文明的重要組成部分。保護(hù)傳統(tǒng)建筑不僅可以保護(hù)人類文明的精華，還可以促進(jìn)文化多樣性的發(fā)展，增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感，推動社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)與教育概況

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，到2025年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系基本形成。而傳統(tǒng)建筑中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化的典型代表。傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)有著悠久的歷史，早在古代就有保護(hù)建筑遺產(chǎn)的觀念和措施。隨著社會科技的發(fā)展，傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)也在不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種新的技術(shù)和方法不斷涌現(xiàn)，人們對歷史和文化的重視程度逐漸提高，傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)也受到了更多的關(guān)注和重視。

傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)眾多，但主要聚焦在文物保護(hù)建筑的修繕與保護(hù)方面，對應(yīng)工程勘察設(shè)計、工程施工和工程監(jiān)理3個產(chǎn)業(yè)鏈。以江蘇省為例，截至2022年10月，全省具備文物保護(hù)工程勘察設(shè)計資質(zhì)的企業(yè)共計85家（甲級5家，乙級80家），具備文物保護(hù)工程施工資質(zhì)的企業(yè)共計121家（一級13家，二級108家），具備文物保護(hù)工程監(jiān)理資質(zhì)的企業(yè)共計43家（甲級1家，乙級42家）。以工程施工資質(zhì)為對比，截至2023年1月，江蘇省具備建筑工程三級以上資質(zhì)的企業(yè)共計16 992家?？梢妭鹘y(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)在整個建筑業(yè)中的占比較小，但其內(nèi)在的文化傳承與保護(hù)卻是全面復(fù)興傳統(tǒng)文化、打造文化強(qiáng)國、全面實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不可缺失的一環(huán)。

傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)對應(yīng)的高職教育專業(yè)主要為古建筑工程技術(shù)專業(yè)。當(dāng)下，全國開設(shè)該專業(yè)的高職院校共計24所，其中江蘇省有4所，分別為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院、無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，省內(nèi)招生規(guī)模每年總計300人左右，和傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)規(guī)模較為適配，培養(yǎng)的學(xué)生主要面向建筑遺產(chǎn)保護(hù)的勘察、施工與管理等方向，而建筑遺產(chǎn)保護(hù)的設(shè)計方向就業(yè)門檻較高，主要招收本科以上院校的建筑學(xué)等專業(yè)學(xué)生。因此，傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)中的古建筑勘察、施工與管理和高職教育存在一定的耦合關(guān)系，通過高職教育為行業(yè)培養(yǎng)、輸出高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對促進(jìn)傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實意義。

三、高職教育助力傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)實困境

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五

年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，要以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革。建筑業(yè)的“智改數(shù)轉(zhuǎn)”是加快數(shù)字中國建設(shè)的應(yīng)有之義。在傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)，數(shù)字化的發(fā)展能促進(jìn)傳統(tǒng)建筑的保護(hù)，有利于其更新迭代的良序推進(jìn)，且有利于對傳統(tǒng)建筑中蘊含的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的保護(hù)和傳承。文章基于對江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院近5年人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)的分析，并通過和相關(guān)高職院校、地方文物局管理人員、住建局管理人員、江蘇區(qū)域傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)專家、省市級非遺大師的多輪座談，對當(dāng)下高職教育與傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀層面總結(jié)出以下3方面的“脫節(jié)”困境。

（一）高職教育布局與傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)存在供需脫節(jié)

通過對江蘇省內(nèi)4所開設(shè)古建筑工程技術(shù)專業(yè)的高職院校的調(diào)研結(jié)果和就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可知，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事與傳統(tǒng)建筑保護(hù)相關(guān)的職業(yè)的比例不足50%，且近5年未有明顯改善趨勢。通過對學(xué)生走訪發(fā)現(xiàn)，主要存在2點原因：一是傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)的“臟亂差累”的就業(yè)導(dǎo)向?qū)W(xué)生吸引力不足；二是行業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈存在脫節(jié)，學(xué)生在受教育期間培養(yǎng)的數(shù)字技術(shù)能力得不到施展，對行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展信心不足[1]。

目前，對接傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)的高職院校僅設(shè)有古建筑工程技術(shù)一個專業(yè)門類，但傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)所需要的技術(shù)技能人才涵蓋勘察、施工和管理3個產(chǎn)業(yè)鏈，難以僅從古建筑工程技術(shù)1個專業(yè)來滿足人才需求。而工程測量、工程造價等專業(yè)人才培養(yǎng)脫離傳統(tǒng)建筑方向，這些專業(yè)人才雖具備專業(yè)知識，但不具備傳統(tǒng)建筑保護(hù)素養(yǎng)，難以勝任傳統(tǒng)建筑保護(hù)的勘察測量與造價管理等相關(guān)工作。因此，高職教育在專業(yè)或?qū)I(yè)群布局上與傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)存在典型的供需脫節(jié)矛盾。

（二）高職教育與傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)傳承存在技術(shù)脫節(jié)

從傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)整體來看，尤其是勘察和施工產(chǎn)業(yè)當(dāng)下還主要盛行“經(jīng)驗式”技藝傳承，這種師徒傳承在過去五千年歷史文明中，對我國傳統(tǒng)建筑的發(fā)展和文化技藝的傳承起到了關(guān)鍵性作用。但在城市化進(jìn)程快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，傳承對初次從業(yè)人員特別是學(xué)生來說，成長期過長、效益偏低，必然需要通過現(xiàn)代的數(shù)字化技術(shù)予以輔助，如充分利用三維數(shù)字技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等，以提高傳統(tǒng)建筑營造技藝和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)效果和掌握效率[2]。

當(dāng)下，高職教育的數(shù)字化技術(shù)運用與專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在加速推進(jìn)中，為傳統(tǒng)建筑保護(hù)人才培養(yǎng)提供了技術(shù)支撐，但傳統(tǒng)建筑保護(hù)企業(yè)大多為中小規(guī)模，對數(shù)字技術(shù)的投入、研發(fā)與運用不足，企業(yè)技術(shù)傳承還處于傳統(tǒng)時代，與高職教育相比，在人才培養(yǎng)和傳承上存在技術(shù)脫節(jié)。

（三）高職教育與傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)發(fā)展存在效益脫節(jié)

當(dāng)前，傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)各產(chǎn)業(yè)之間存在一定的發(fā)展壁壘與自我保護(hù)機(jī)制。例如，以施工產(chǎn)業(yè)鏈為例，某些企業(yè)具備獨到的施工工藝，但僅限于師徒傳承，即使會通過信息化技術(shù)予以儲存，但不對外公開，致使行業(yè)中一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝逐漸失傳。同時，由于行業(yè)中勘察、施工與管理等多個產(chǎn)業(yè)鏈還存在脫節(jié)問題，彼此之間的信息通道尚未完全打通，整個行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展還屬于“自行更替”階段，行業(yè)整體效益尚未體現(xiàn)。

高職院校與建筑工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中基于和各類企業(yè)的產(chǎn)教融合、深度協(xié)作，人才培養(yǎng)全產(chǎn)業(yè)鏈貫通，并通過數(shù)字化技術(shù)對當(dāng)下一些珍貴技藝進(jìn)行了存儲和運用，但高職教育的平臺發(fā)展優(yōu)勢尚未反哺全行業(yè)發(fā)展，與行業(yè)發(fā)展之間依然存在效益不對等的問題。

四、高職教育助力傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑

傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展主要是將現(xiàn)代信息技術(shù)、三維數(shù)字技術(shù)、仿真技術(shù)等不同的信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)融合與應(yīng)用，以實現(xiàn)傳統(tǒng)建筑信息的可視化與數(shù)字化呈現(xiàn)、傳統(tǒng)建筑技藝的數(shù)字化保護(hù)與傳承、建筑遺產(chǎn)保護(hù)項目工程的高效銜接，對人才培養(yǎng)、建筑遺產(chǎn)保護(hù)、行業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有現(xiàn)實意義[3]。而在行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展過程中，高職院校在行業(yè)人才培養(yǎng)上發(fā)揮的關(guān)鍵性作用日益凸顯，其可在各產(chǎn)業(yè)鏈之間充分發(fā)揮“媒介”作用，特別是在施工產(chǎn)業(yè)鏈的數(shù)字化發(fā)展短板上，高職院校的“科產(chǎn)教”融合優(yōu)勢可以促進(jìn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，具體路徑構(gòu)建如下。

（一）優(yōu)化高職院校專業(yè)群布局，加快全產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字人才培養(yǎng)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)建筑數(shù)字化保護(hù)相關(guān)專業(yè)、傳統(tǒng)建筑類專業(yè)群的建設(shè)或加快傳統(tǒng)建筑保護(hù)專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)，培養(yǎng)具有數(shù)字化保護(hù)技能的人才，為傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供人才支撐。高職院校古建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮跨學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，打通勘察、施工與管理的專業(yè)壁壘，引入前沿數(shù)字技術(shù)，如將三維掃描、BIM技術(shù)、虛擬仿真等融入人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備數(shù)字化素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)技能人才，反哺行業(yè)發(fā)展。

（二）推動數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建行業(yè)數(shù)字協(xié)同平臺

數(shù)字中國建設(shè)離不開數(shù)字人才和數(shù)字教育，而教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是培養(yǎng)數(shù)字人才和推動數(shù)字教育建設(shè)的基礎(chǔ)和保障[4]。高職院校應(yīng)充分發(fā)揮其“科產(chǎn)教”一體的優(yōu)勢，加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的合作，推動數(shù)字化技術(shù)在傳統(tǒng)建筑保護(hù)中的應(yīng)用，提高數(shù)字化保護(hù)的效率和質(zhì)量。通過數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化勘察與管理的一體化能力，以數(shù)字技術(shù)作為支撐提高工作效率；通過虛擬仿真平臺的數(shù)字化建設(shè)，以高校為媒介構(gòu)建傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)的數(shù)字化協(xié)同云平臺，打通產(chǎn)業(yè)的自我保護(hù)機(jī)制，提升傳統(tǒng)建筑工程人才隊伍的技藝技能學(xué)習(xí)和掌握程度，推進(jìn)傳統(tǒng)建筑技藝的數(shù)字化保護(hù)與傳承。

（三）深化產(chǎn)教融合發(fā)展，健全行業(yè)數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等的合作，推動產(chǎn)教融合發(fā)展，將實際項目引入到專業(yè)教學(xué)中，將數(shù)字化保護(hù)技術(shù)應(yīng)用到實際工程中，相互裨益，提高學(xué)生數(shù)字化保護(hù)的實踐能力。產(chǎn)教融合的根本目的是促進(jìn)人才隊伍的建設(shè)，為行業(yè)輸出對口的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此，高職院校與行業(yè)企業(yè)必須緊密聯(lián)系與合作，充分發(fā)揮各自產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化實戰(zhàn)能力，通過職業(yè)教育為行業(yè)的創(chuàng)新性工匠人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

同時，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會、政府部門等的合作，牽頭建立傳統(tǒng)建筑數(shù)字化保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，規(guī)范數(shù)字化保護(hù)的流程和方法，提高數(shù)字化保護(hù)的質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)建筑無論是在基礎(chǔ)信息還是在新生成的數(shù)據(jù)方面都具有一定的復(fù)雜性與動態(tài)性，因此，在傳統(tǒng)建筑的數(shù)字化保護(hù)過程中，高職院校應(yīng)制定統(tǒng)一的技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)格式，以實現(xiàn)高效、規(guī)范化的數(shù)字化系統(tǒng)管理。同時，需依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等對新生成的數(shù)據(jù)進(jìn)行高度集成、分析與匯總，并與基礎(chǔ)信息進(jìn)行比對與系統(tǒng)化研究，制定統(tǒng)一、規(guī)范的信息格式，由此實現(xiàn)對建筑遺產(chǎn)的所有信息的精準(zhǔn)存儲與運用，通過統(tǒng)一的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[5]。

五、高職教育助力傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實證研究

以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院古建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，專業(yè)自開辦以來，充分發(fā)揮地方優(yōu)勢，始終緊密貼合行業(yè)發(fā)展，與行業(yè)典型企業(yè)保持深度合作，以傳統(tǒng)建筑技藝作為專業(yè)培養(yǎng)的核心方向，堅持現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)師帶徒相結(jié)合，實施校企雙元育人，目前專業(yè)年均招生70余人。

該專業(yè)的《古建筑廳堂大木作營造》案例榮獲2023年江蘇省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽一等獎，《不可移動文物彩畫作修繕》案例榮獲2022年江蘇省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽二等獎。2項案例在科教融匯、產(chǎn)教融合、數(shù)字人才隊伍建設(shè)等方面助力傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，具備典型的代表性，對培養(yǎng)傳統(tǒng)建筑行業(yè)的數(shù)字化保護(hù)人才具有借鑒意義。

（一）數(shù)字技術(shù)全過程運用，助力行業(yè)數(shù)字人才隊伍建設(shè)

專業(yè)以國家重點文物保護(hù)項目為載體，實施現(xiàn)場勘測知匠造、方案設(shè)計塑匠心、施工制作練匠藝、工程管理鑄匠魂、項目驗收育匠德的全員、全方位、全過程育人，涵蓋建筑遺產(chǎn)保護(hù)項目工程的全產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)新“五步五匠五育”融合培養(yǎng)。在項目勘測階段，使用三維激光掃描和無人機(jī)航測等先進(jìn)數(shù)字技術(shù)對建筑遺產(chǎn)進(jìn)行數(shù)字勘測；在方案設(shè)計階段，運用數(shù)字分析和BIM技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的匠心精神和創(chuàng)新意識；在施工制作階段，邀請非遺傳承人進(jìn)行指導(dǎo)，搭建虛擬仿真平臺，校企雙師指導(dǎo)，數(shù)實結(jié)合，通過傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術(shù)交織，啟發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術(shù)的思辨合一，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化保護(hù)和傳承的能力與素養(yǎng)；在工程管理和項目驗收階段，充分運用數(shù)字化跟蹤檢測與評價系統(tǒng)，全過程、全方位考評，提高傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)從業(yè)人員的數(shù)字化綜合能力。

（二）深度產(chǎn)教融合，推進(jìn)行業(yè)營造技藝數(shù)字傳承

在人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)堅持以真實項目作為課程任務(wù)，以教學(xué)成果作為生產(chǎn)成果，將非遺大師、教師和學(xué)生三者融為一體，同時，寓教于產(chǎn)，通過江蘇省職業(yè)教育傳統(tǒng)建筑營造技藝技能傳承創(chuàng)新平臺深度開展校企合作。專業(yè)重構(gòu)“工作任務(wù)課程化、課程任務(wù)工作化、工作過程系統(tǒng)化”的“三化”課程體系，在教學(xué)中引進(jìn)各類產(chǎn)教融合真實項目。在產(chǎn)教融合項目轉(zhuǎn)化過程中，教師團(tuán)隊需具備較高的數(shù)字技術(shù)運用能力與素養(yǎng)，提升課程任務(wù)的實施效率，基于企業(yè)的工程項目支撐，將高校的數(shù)字技術(shù)資源與工匠大師資源相結(jié)合，將現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)師帶徒模式相結(jié)合，通過校企雙元育人模式引導(dǎo)學(xué)生掌握營造技藝相關(guān)知識，并圍繞項目開展技藝實訓(xùn)，不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)數(shù)字傳承體系建設(shè)。

（三）推進(jìn)科教融匯，數(shù)實結(jié)合反哺企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展

基于江蘇省高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊與江蘇省傳統(tǒng)建筑工程技術(shù)中心2個實體平臺優(yōu)勢，數(shù)字科技與建筑遺產(chǎn)技藝同向而行，校企共建“古建筑虛擬仿真平臺”，推動傳統(tǒng)建筑數(shù)字存檔，運用國家級虛擬仿真實驗推動知識面拓展延伸，營造技藝全程記錄、工程實作成果開放展示，數(shù)實結(jié)合，強(qiáng)化無人機(jī)航測、三維激光掃描、BIM技術(shù)、虛擬仿真等新技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維，利用數(shù)字技術(shù)賦能文化遺產(chǎn)與技藝的傳承保護(hù)與創(chuàng)新。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用明顯提升了學(xué)生對建筑遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，從而有效推動了課程項目的實施與成果轉(zhuǎn)化。同時，高校“科產(chǎn)教”優(yōu)勢也打破了建筑遺產(chǎn)類企業(yè)對傳統(tǒng)教學(xué)、施工的認(rèn)知，使企業(yè)充分體會到了現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與便利性，從而穩(wěn)固了行業(yè)企業(yè)與院校的深度合作關(guān)系，校企相互裨益，共同為傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)專業(yè)力量。

六、結(jié)束語

在加快數(shù)字中國建設(shè)的大背景下，數(shù)字信息技術(shù)已逐步融入到不同的領(lǐng)域與行業(yè)中，而對傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)而言，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也需要充分運用數(shù)字信息技術(shù)以適應(yīng)時代的發(fā)展。高職教育在傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)中發(fā)揮著“科產(chǎn)教”的關(guān)鍵性作用，以職業(yè)院校為媒介，以產(chǎn)教融合為載體，以數(shù)字化技術(shù)的科教融匯為手段，打通行業(yè)各產(chǎn)業(yè)鏈銜接發(fā)展的壁壘，促進(jìn)傳統(tǒng)建筑保護(hù)行業(yè)的信息提取、存儲與運用，推進(jìn)傳統(tǒng)建筑技藝的創(chuàng)新保護(hù)和傳承，為行業(yè)企業(yè)輸送能順應(yīng)時代發(fā)展、具備數(shù)字技術(shù)能力和素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為行業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型工匠人才貢獻(xiàn)職教力量。

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■ 編輯∕王力