大中小學思想政治理論課實踐教學協同發展的價值、邏輯與路徑

摘" " 要：大中小學思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）實踐教學的協同發展是“大思政課”思維理念、教學規律、有序銜接、深度育人的彰顯，凸顯了國家對推進大中小學思政課一體化建設的要求，在實施過程中要遵循系統邏輯、上下邏輯、前后邏輯和左右邏輯。推動大中小學思政課實踐教學高質量協同發展，在路徑上要實現思路協同、機制協同、資源協同和治理協同，從而促進各學段思政課實踐教學的高效銜接和實踐成效的螺旋上升。

關鍵詞：大中小學思政課；實踐教學；協同發展；“大思政課”

中圖分類號：G642.0" " " 文獻標識碼：A" " " 文章編號：1002-4107（2024）09-0038-04

一、引言

黨的二十大報告強調，要“推進大中小學思想政治教育一體化建設”。習近平總書記高度重視大中小學思政課的一體化發展，提出要將“思政小課堂同社會大課堂結合起來”。教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》明確指出，“大中小學要主動對接各級各類實踐教學基地，開發現場教學專題，開展實踐教學”[1]。教育部《關于進一步加強新時代中小學思政課建設的意見》也明確了中小學實踐大課堂的教學要求。實踐教學是思政課實施的題中之義，也是“大思政課”發展“大格局”“大課堂”“大載體”“大視野”的必要組成部分。強化大中小學思政課實踐教學的一體化發展和協同發展，有利于促進實踐教學目標的分段統一、實踐教學資源的整合和實踐成效的螺旋上升。

二、大中小學思政課實踐教學協同發展的價值