中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法

審美教育不僅能夠豐富學生的文化生活，提升他們的藝術素養，還能夠激發學生的創造力和想象力，培養他們的審美能力。在這一背景下，探討中職音樂教學中審美教育的重要性以及有效的教學方法尤為重要。一方面，這有助于音樂教師更好地理解審美教育在音樂教學中的作用，另一方面，也能夠為音樂教師提供具體可行的教學策略，以促進學生在音樂學習過程中的審美體驗。

審美教育的實際特點

一、情感性

音樂本質上是一種情感的藝術。在中職音樂教學中，審美教育的核心目標是培養學生通過音樂來體驗情感。音樂欣賞、音樂感知、音樂審美等相關活動，都是基于音樂情感的體驗。學生在聽不同風格和類型的音樂時，可以感受到作品中所蘊含的喜悅、悲傷、平靜或激昂等各種情感。優秀的音樂作品具有強烈的情感表達力，能夠深刻影響學生的審美情感。因此，在中職音樂教學中，重視情感性的培養是至關重要的。教師應引導學生深入理解音樂作品背后的情感世界，通過討論、分析和實踐活動，幫助學生建立起與音樂作品之間的情感聯系，從而在審美過程中獲得情感共鳴和情感釋放。

二、表達性

音樂不僅是情感的接收器，也是情感的表達者。在中職音樂教育中，教師需要引導學生學會通過音樂來表達自己的情感。無論是樂器演奏還是歌唱，都是音樂表達的實際過程，它能引起聽者和表演者之間的情感波動。音樂表達不僅是技術的展現，更是情感的傳遞。在音樂教學中，教師應鼓勵學生發掘并表達自己的情感，通過音樂創作、演奏或歌唱等方式，讓學生將自己的情感融入音樂之中。這種表達性的培養，不僅可以加深學生對音樂的理解，也能提高他們的審美體驗。通過音樂表達，學生能夠更深刻地體會音樂的美感，從而實現審美情感的深化和個性化表達。

中職音樂教學中審美教育的重要性

一、促進音樂教學效果提升

審美教育在音樂教學中的應用能顯著提升教學效果，通過審美體驗的引導，使學生能夠更加深入地理解音樂作品的內涵，感受音樂的美。這種深度的感知不僅是對音樂技巧的學習，更是對音樂藝術的整體感悟。當學生在音樂學習中體驗到美的感覺時，他們的學習興趣會極大增加，從而有效提高音樂教學的教學效果。審美教育的引入使音樂教學不再局限于技術層面，而是成為一種情感和精神上的享受。

二、促進學生音樂素養提升

通過審美教育，學生不僅學習音樂知識和技能，更重要的是學會欣賞音樂、理解音樂，并在此過程中提升自己的音樂鑒賞能力。這種素養的提升能夠讓學生能夠更好地理解不同流派的音樂，還能激發他們對音樂藝術的深層次興趣。音樂素養的提升對學生的長遠發展至關重要，它不僅可以豐富學生的文化生活，也為他們未來的音樂愛好提供堅實的基礎。

三、實現學生情操的陶冶

音樂作為一種強烈的情感表達形式，對學生的情感和情操有著深刻的影響。審美教育通過音樂教學，不僅傳授音樂知識，更重要的是通過音樂來陶冶學生的情操。音樂中蘊含的豐富情感對學生的心靈有著潛移默化的影響，可以培養學生的同情心、愛心和對美好事物的追求。這種情操的陶冶對學生的全面發展極為重要，它有助于塑造學生的良好人格，提升他們的社會適應能力。通過音樂審美教育，學生不僅學到音樂知識，更獲得精神上的滋養。

中職音樂教學中審美教育的教學方法

一、多元化教學，激發音樂學習興趣

教師要考慮到中職學生的年齡和心理特點，音樂教育應在逐漸滲透審美教育的同時，創新教學形式，吸引學生的興趣。例如，教師利用多媒體技術播放學生喜愛的音樂，通過視覺和聽覺的雙重刺激，增強學生對音樂的感知。結合名人故事講解音樂能夠讓學生認識到音樂不僅是一種藝術形式，更是影響個人生活的重要因素。通過這些故事，學生能夠更深刻地理解音樂的價值。教師在音樂教學過程中應特別關注學生的興趣點，深入分析他們的音樂學習心理與狀態，構建更加適宜的教育方式。這種以學生為中心的教學方法能夠更好地調動學生的積極性，使他們在音樂學習中感到自信。

例如，在進行節奏訓練時，教師可以設計一節以二拍子和三拍子為核心的節奏訓練課程。課程開始時，教師首先向學生介紹基本的節拍概念，解釋四分音符（X X）、二分音符（X-）以及八分音符（XX XX）的基本音值及其相互關系。通過簡明的理論講解，幫助學生了解這些基本節奏元素的重要性。接下來，教師引導學生進行實踐操作。教師可以先演示一個簡單的二拍子節奏模式，如“X X - X”，然后讓學生跟隨教師的節奏擊掌。這種互動式的教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助他們直觀地理解節奏的構成。為了提升課程的趣味性，教師可以鼓勵學生創造自己的節奏模式，并與同學們一起練習。學生可以在二拍子或三拍子的基礎上，自由組合四分音符、二分音符和八分音符，創造出獨特的節奏模式。隨后，學生們可以互相展示自己的節奏創作，并進行小組練習。在練習過程中，教師應注重指導學生正確理解節奏的強弱、快慢和停頓，以及它們之間的關系。通過這種方式，學生不僅學習音樂節奏的基本知識，還在實踐中感受到音樂節奏的美感。

二、生活化教學，審美教育與音樂融合

生活化音樂教學是實現審美教育融入日常的有效途徑，教師應著重將音樂審美與學生的實際生活緊密結合，使學生在日常生活中自然而然地發現音樂元素，并通過這些體驗提高他們的音樂審美能力。首先，教師可以引導學生在日常生活中尋找和體驗音樂的存在。在上音樂課之前，教師可以鼓勵學生注意生活中的音樂元素，如街頭藝人的表演、電影中的背景音樂、節日慶典中的樂曲等。通過這種方式，學生能夠認識到音樂無處不在，從而增強他們對音樂的理解。其次，中職音樂課堂教學中應包括多樣化的音樂賞析活動。教師可以組織學生聽不同風格和時期的音樂作品，如古典音樂、民族音樂、流行音樂等，引導學生對這些作品進行深入的賞析。在這一過程中，教師需要結合學生的興趣和生活經驗，選擇適合的音樂作品，使學生能夠更容易地與音樂產生共鳴。此外，教師還可以鼓勵學生分享自己的音樂體驗，通過交流深化學生的審美能力。

例如，教師可以播放《音樂之聲》電影，這部電影不僅包含許多經典的音樂作品，還展現了音樂與人物、情感和環境之間的深刻聯系。在課堂上，教師簡要介紹電影的背景、主要內容和音樂特點。接著，播放電影中幾個重要的音樂場景，如“Do-Re-Mi”“Edelweiss”等經典歌曲。在播放過程中，教師可以引導學生注意歌曲如何與電影情節、人物性格和情感變化相結合。之后，教師可以組織討論環節，鼓勵學生分享他們對音樂片段的感受，特別是音樂如何增強電影的情感表達和藝術效果。通過這種方式，學生不僅能夠深入理解音樂在電影中的作用，還能學習如何欣賞音樂作品。教師還可以布置一個創作性作業，讓學生選擇自己喜歡的電影片段并為其設計背景音樂，或者編寫一段小故事并為其配樂。這種方法不僅使音樂教學更加生動有趣，還幫助學生在欣賞音樂的過程中獲得深刻的審美體驗。

三、創設音樂情境，喚醒學生的感官體驗

通過將學生帶入特定的音樂情境中，教師可以激發學生的感官體驗，增強他們對音樂作品的審美感受。教師可以播放與音樂作品相關的圖片、視頻或實景錄音，輔以生動的講解，引導學生感受音樂背后的故事。通過這種視覺和聽覺的結合，學生能在豐富多維的情境中體驗音樂所表達的思想情感。同時，教師應鼓勵學生在情境中積極參與，引導學生想象自己是作品中的一個角色，或者通過模仿、舞蹈、繪畫等方式來表達對音樂的理解。這種參與式的體驗不僅能加深學生對音樂的感知，還能促進他們審美情感的積極發展。

以學習《中國戲曲藝術》為例，教師可以通過創設一個充滿中國傳統文化氛圍的音樂教學情境，讓學生深入體驗戲曲藝術的魅力。教師可以通過播放經典戲曲片段，如《京劇》《昆曲》或《越劇》的選段來引入課程。在播放的過程中，教師可以簡要介紹戲曲的歷史背景、流派特點及其在中國文化中的重要地位。通過這種直觀的音視覺體驗，學生能夠迅速進入中國戲曲藝術的情境中。接著，教師可以組織學生觀看戲曲表演的視頻，特別是展現戲曲唱腔、身段和臉譜等特色的片段。教師在播放視頻的同時，可以對戲曲的藝術特點進行解說，幫助學生理解戲曲的藝術風格。此外，教師還可以進行現場表演，讓學生親身體驗戲曲表演的魅力，學習基本的手勢、步伐或唱腔。通過這樣的情境教學，學生能夠在生動、直觀的學習環境中深入感受中國戲曲藝術的獨特魅力。

四、實踐為本，豐富學生的音樂體驗

將實踐作為教學的核心是提升學生音樂審美教育的有效方式。音樂與其他學科相比，具有更加明顯的表演性和實踐性。通過音樂實踐活動，學生不僅能夠學習音樂技巧，還能通過表演的方式深化對音樂作品的理解。為了更好地實施審美教育，中職音樂教師應結合學生的具體情況，定期組織開展各種音樂實踐活動。這些活動可以是小型的音樂會、合唱、樂器演奏、歌唱比賽等。在這些活動中，學生有機會將課堂上學習的音樂知識和技能應用到實際表演中，從而更深入地理解音樂作品的內涵、表現手法和情感。音樂實踐活動的開展不僅能增強學生對音樂的興趣，還能有效提升他們的音樂審美水平。在實踐過程中，學生能夠體驗到音樂創作和表演的樂趣，感受到音樂作品中蘊含的美學價值。此外，通過親身參與，學生的音樂感知能力也會得到顯著提升。教師在組織實踐活動時，應注重引導學生在表演中進行自我表達和創新。教師可以鼓勵學生嘗試不同的音樂風格，讓他們在表演中發掘自己的獨特風格，進而提高他們的自信心。

以“戲劇藝術沙龍——京劇的行當”為例，教師需要準備相應的道具，包括生、旦、凈、丑的服飾和道具。同時，學生需要對京劇行當的基本內容有所了解。教師將全班分為四組，每組通過抽簽的方式決定扮演生、旦、凈、丑中的哪一種角色。每組選出一名模特，為其設計扮相，并選唱與其角色相對應的京劇名段。學生在小組內研究不同角色的扮相及唱腔特點，并進行京劇選段的表演。在自評互評點評后，各組根據反饋重新完善表演。然后，師生共同展示京劇選段進行表演。最后，各組對表演進行打分評價，選出最佳京劇名角，以激勵學生的參與熱情。通過這樣的實踐活動，學生不僅能夠學習到京劇的基本知識和技巧，還能親身體驗京劇的藝術魅力。這種親身參與和體驗的過程有助于加深學生對京劇藝術的理解，同時也能夠提升他們的審美能力和文化自信。通過這種以實踐為本的教學方法，中職音樂教育能夠更有效地培養學生的音樂審美情感，促進他們的全面發展。

審美教育在中職音樂教學中扮演著關鍵角色，不僅對學生個人的藝術修養有重要影響，也對他們的綜合素質產生深遠的影響。因此，中職音樂教師應重視審美教育的融入，并不斷探索更有效的教學方法，以激發學生的音樂潛能，培養他們良好的審美情趣。

作者簡介：

牛倩，1997年8月生，女，漢族，寧夏固原市人，本科，助理講師，音樂教師，研究方向：鋼琴。作者單位：陜西省商業學校。