不同類型普通高等院校學生體質監(jiān)測與評價現(xiàn)狀分析

摘要：學生體質監(jiān)測與評價是衡量學生身體健康狀況的重要手段，通過對學生體質進行定期監(jiān)測與評價，可以為學校制定有針對性的健康促進措施提供科學依據。本文以某地區(qū)學生為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法和數(shù)據統(tǒng)計法，對學生體質監(jiān)測與評價的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一系列改善措施。

關鍵詞：學生體質 "監(jiān)測 "評價 "改善措施

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-07-093-4-ZL

大學生體質健康狀況一直是教育部關注的重點問題，2024年3月全國學校體育衛(wèi)生藝術與國防教育工作會議在山東省濟南市舉行，教育部黨組成員、副部長、總督學王嘉毅，在會議上提出“2024年教育系統(tǒng)的頭等大事和一號工程是組織實施教育強國建設規(guī)劃綱要，提高學生身心健康促進”“要優(yōu)化體育教學內容，增加運動密度和強度，讓學生多流汗，確保真正對學生提升體質，養(yǎng)成運動習慣”，強調要重視和加強學生體質監(jiān)測，將學生體質健康狀況作為衡量教育工作的硬指標，提出了改進學校體質評價的方法，強調了大學生體質的重要性，因此調查學校體質檢測機構建設情況、人員配備情況以及了解學生參加國家體質健康標準測試情況是十分必要的，以期為提升學生體質健康水平，建設體育強國提供有效數(shù)據支撐和建議。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以92所高等院校的學生為研究對象，年齡在18-25歲，這個年齡段的人群正處于青春發(fā)育期和成年期，他們的體質狀況具有代表性。通過對這部分人群的體質監(jiān)測與評價，旨在為我國大學生體質健康促進政策制定提供科學依據，為提高我國大學生體質水平提供參考。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

以“學生體測”“體質健康”“國家體質健康標準”為詞條，查閱與搜集知網、萬方、維普及部分外文數(shù)據庫的相關文獻資料，了解與本領域相關的研究前沿、最新動向和發(fā)展趨勢，為撰寫文章提供思路。

（2）問卷調查法。

本文以陜西省高校為調查對象，向西安交通大學、長安大學、西北工業(yè)大學等92所高校發(fā)放問卷調查，收回有效問卷92份，有效回收率為100%。

（3）數(shù)據統(tǒng)計法。

數(shù)據統(tǒng)計使用SPSS 25.0中文版及Excel表格應用軟件，對所收集到的數(shù)據進行統(tǒng)計分析，為論文的撰寫提供依據。

2、結果與分析

2.1、基本情況

（1）機構建設情況。

從表1中可以看出，在陜西省的普通高等學校中，部屬院校、公辦本科、民辦本科、公辦高職、民辦高職和獨立學院這六類學校中，共有75所學校建立了體質檢測機構，17所學校尚未建立。總體來看，陜西省普通高等學校體質檢測機構的建立情況較好，大部分學校都已建立體質檢測機構。然而，仍有部分學校尚未建立，需要進一步加大對這些學校的支持力度，推動陜西省普通高等學校體質檢測機構建設的全面進步。

（2）學生體質健康測試、分析和管理負責人員情況。

從表2的數(shù)據可以看出，部屬院校在學生體質健康測試、分析和管理方面有53名負責人員，公辦本科學校有52名負責人員，民辦本科學校有75名負責人員，公辦高職學校有115名負責人員，民辦高職學校有20名負責人員，獨立學院有10名負責人員。公辦高職學校在學生體質健康測試、分析和管理方面的負責人員數(shù)量最多，達到了115名，這可能與其教育規(guī)模和學校屬性有關。而獨立學院的負責人員數(shù)量最少，僅有10名，這可能與其學校規(guī)模較小、教育投入較少有關。總體來看，陜西省普通高等學校在學生體質健康測試、分析和管理方面的負責人員數(shù)量總計為325名。這一數(shù)據反映出陜西省對普通高等學校體質檢測機構建設的重視程度，以及對學生體質健康的關注。

2.2、學生體質測試情況

（1）上學年學校按照標準測試學生數(shù)量。

表3展示了陜西省普通高等學校的體質測試學生人數(shù)分布情況，在所有學校類別中，公辦高職的學生參與體質測試的人數(shù)最多，達到了249409人，這可能與公辦高職學校的學生人數(shù)較多有關。其次是公辦本科學校，共有348399人參與體質測試，這可能與其較大的學生規(guī)模有關。部屬院校的參與體質測試的學生人數(shù)為113740人，這可能是因為部屬院校的學生人數(shù)相對較少。民辦本科學校的參與體質測試學生人數(shù)為173710人，說明這些學校在體質測試方面也做得較好。民辦高職學校的參與體質測試學生人數(shù)為31986人，這可能與其較小規(guī)模的學生人數(shù)有關。獨立學院的參與體質測試學生人數(shù)為48878人，這也可能與其學生人數(shù)較少有關。

（2）占全體本專科學生總數(shù)的比例。

表4詳細展示了我國不同類別高校中，體測學生占全體本專科學生總數(shù)的比例。數(shù)據表明，在所有學校類別中，體測覆蓋率最低的為≤60%，其中僅部屬院校和獨立學院的體測學生比例為0，其他類型院校共13所，較多高校學生體測率偏低；其次是覆蓋率為60%-69%的，民辦本科有1所，公辦高職3所；而覆蓋率為70%-79%的，公辦本科1所，公辦高職3所，民辦高職2所，獨立學院1所。覆蓋率為80%-89%的，部屬院校、公辦本科、民辦高職和獨立學院分別為1所、4所、2所和1所。有57所高校體測覆蓋率達到90%及以上，其中部屬院校有5所，公辦本科有19所，民辦本科有8所，公辦高職有15所，民辦高職有4所，獨立學院有6所。這表明較高比例的高校已經實現(xiàn)了對體測學生的覆蓋，這對于提高我國學生的體質健康水平具有重要意義。

（3）體質測試良好率情況。

部屬院校的學生良好率有待提高。其中，良好率為6%-10%的為2所，11%-15%和16%-20%的各有1所，21%-25%的為2所，部分部屬院校達到良好率21%-25%，同時沒有部屬院校的良好率≤5%，體現(xiàn)學生體質健康水平較高。公辦本科學校的學生良好率普遍較低。其中，≤5%的為7所，6%-10%的為11所，11%-15%的為5所，21%-25%和＞25%的各有2所。民辦本科院校在良好率≤5%和6%-10%的分別有6所和2所學校；在11%-15%和＞25%的，分別有3所和1所學校；在16%-20%和21%-25%的，民辦本科院校沒有學校符合條件。這說明民辦本科院校在提高學生體質健康水平方面存在一定的差距。

公辦高職院校在良好率≤5%和6%-10%的分別有15所和7所學校。在11%-15%的公辦高職院校有2所學校。在16%-20%和21%-25%的公辦高職院校各有2所學校。這表明公辦高職院校在提高學生體質健康水平方面還有較大的提升空間。

民辦高職院校在良好率≤5%和6%-10%的各有2所學校，在11%-15%的有1所學校，在16%-20%的有3所。這說明民辦高職院校在提高學生體質健康水平方面面臨較大的挑戰(zhàn)。

獨立學院中沒有良好率在11%及以上的學校，這說明獨立學院在提高學生體質健康水平方面還需加大努力。

總的來說，陜西省普通高等學校體質測試學生良好率情況在不同學校類別之間存在一定的差異。整體來看，部屬院校和公辦本科院校在提高學生體質健康水平方面表現(xiàn)較好，而民辦高職和獨立學院則相對較弱。因此，各高校應根據自身情況，制定相應的措施，努力提高學生體質健康水平。

2.3、信息反饋公示情況

通過對表6的數(shù)據分析，我們可以看出，陜西省普通高等學校在公示學生體質測試信息方面，各類型高等院校大部分采用的是在校內公布學生體質測試信息和僅反饋學生本人的方式，分別有50所和36所。其次有9所學校采用向生源所在地教育部門反饋學生體測信息發(fā)方式，采用向學生家長反饋學生體測信息的方式最少，僅4所。

2.4、評價結果應用情況

（1）學生體質健康測試數(shù)據應用情況。

在陜西省，普通高等學校的學生體質健康測試數(shù)據得到了廣泛地應用。從表7的數(shù)據可以看出，全省共有82所學校形成了本校學生體質健康年度報告，66所學校建立了《國家學生體質健康標準》管理制度，46所學校的體質健康測試成績被列入學生檔案，62所學校的體質健康測試成績被作為對學生評優(yōu)、評先的依據，36所學校將學生體質健康狀況作為衡量辦學水平的指標。總的來說，陜西省普通高等學校在學生體質健康測試數(shù)據應用方面取得了一定的成果，但仍有一些學校在相關方面的應用不足，需要進一步加強和完善。

（2）畢業(yè)時《國家學生體質健康標準》測試成績達不到50分者的處置方式。

表8呈現(xiàn)了我國不同類型高等院校畢業(yè)生在體質測試中成績不到50分者的處置方式。從數(shù)據中我們可以看出，有26所學校的畢業(yè)生因體質測試成績不達標而被按結業(yè)處理，占比最大。其次，有13所學校的畢業(yè)生被按肄業(yè)處理。36所學校的畢業(yè)生成績雖然不到50分，但由于各種原因，如補考、特殊情況等，仍可以正常畢業(yè)。此外，還有16所學校的畢業(yè)生因其他原因未能通過體質測試，但并未明確說明具體的處置方式。從這些數(shù)據中，我們可以看出不同類型高等院校對于體質測試成績不到50分的畢業(yè)生的處置方式存在一定的差異。這種差異可能與學校的管理制度、教育理念以及對體質健康的重視程度有關。因此，針對這一問題，各個學校應結合自身實際情況，采用合理的處置方式，既要保證畢業(yè)生的質量，又要關注他們的身心健康。

（3）將體質健康狀況、體育課成績、參與體育活動等情況作為學生綜合素質評價的內容。

從總計來看，陜西省11所學校沒有實行綜合素質評價。這個數(shù)據反映出陜西省大多數(shù)學校都已經實施了綜合素質評價，但在不同類型的學校之間，實施的情況還是存在一定的差異。這些數(shù)據對于了解陜西省高校學生綜合素質評價的實施情況具有重要的參考價值，也為后續(xù)的研究提供了基礎數(shù)據。通過對這些數(shù)據的分析，我們可以更深入地了解陜西省高校學生綜合素質評價的現(xiàn)狀，為改進評價體系提供依據。

2.5、學生體質健康改善措施

從表10中可以看出，分類教學在所有學校類別中都有實施，其中部屬院校實施得最為廣泛，共有4所學校采取了分類教學，其他類別學校實施該措施的數(shù)量分別為：公辦本科19所學校，民辦本科8所學校，公辦高職15所學校，民辦高職2所學校，獨立學院3所學校。個別輔導是指針對體質健康存在問題的學生，學校提供一對一的輔導和指導。從表10中可以看出，共有42所學校實施了個別輔導，其中公辦本科和公辦高職學校的實施力度較大，分別為12所學校和13所學校，民辦高職和獨立學院的實施力度較小。增加鍛煉項目是指學校在課程設置中增加更多專項課程，以提高學生的體質健康水平，從表10中可以看出，共有76所學校實施了增加鍛煉項目，其中公辦高職學校的實施力度最大，共有23所學校實施，公辦本科和民辦本科也較多，分別為22所學校和12所學校，民辦高職和部屬院校的實施力度較小，各有6所學校。提高教學質量是指通過改進教學方法和手段，提高體育課程的教學質量。從表10中可以看出，共有69所學校實施了提高教學質量，其中公辦高職和公辦本科學校的實施力度較大，各有22所學校，民辦高職和獨立學院的實施力度較小，分別為5所學校。部屬院校最少，為4所。其他指的是除了上述措施之外，學校還采取了其他一些措施來改善學生的體質健康狀況。從表10中可以看出，共有5所學校實施了其他措施，其中部屬院校、公辦本科、公辦高職、民辦高職和獨立學院各有1所。

通過對表10的數(shù)據分析，我們可以看出，陜西省普通高等學校在提高學生體質健康方面采取了一系列的改善措施，其中以增加鍛煉項目的實施力度最大，其次是提高教學質量和分類教學。但是個別輔導的實施力度較小，需要進一步加強。

3、結論與建議

3.1、結論

本研究通過對學生體質健康改善措施的系統(tǒng)分析與研究，揭示了當前學生體質健康狀況與改善措施的內在聯(lián)系。根據研究結果，我們可以得出以下結論：

學生體質健康狀況與學校機構建設、體質健康測試分析和管理負責人員情況密切相關，學校應加強對體質健康管理的重視和投入，提升管理負責人員的專業(yè)素質和能力。

學生體質測試結果顯示，上學年按照標準測試的學生數(shù)量占全體本專科學生總數(shù)的比例有待提高，學校應加大宣傳力度，鼓勵更多學生參與體質健康測試。

從良好率和優(yōu)秀率情況來看，當前學生體質健康水平還有待提高，需要采取有效措施提高學生的體質健康水平。

信息反饋公示情況和評價結果應用情況表明，將體質健康狀況作為學生綜合素質評價的重要內容，對于提高學生對體質健康的關注度具有顯著效果。

通過實施學生體質健康改善措施，可以有效提升學生的體質健康水平，為培養(yǎng)具有良好體質的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

3.2、建議

（1）學校完善體質健康管理機構建設。

學校應首先設立專門的體質健康管理機構，配備專業(yè)的體質健康管理教師和器材設備。同時，學校還需設立體質健康管理的專項基金，用于支持體質健康管理工作的開展。此外，學校應定期舉辦體質健康相關的講座和活動，增強師生的體質健康管理意識。

（2）加強對體質健康測試、分析和管理負責人員的培訓。

學校應定期組織體質健康測試、分析和管理負責人員進行專業(yè)培訓，學習最新的體質健康管理知識和技能。同時，學校還需建立一套完善的體質健康數(shù)據管理體系，確保數(shù)據的準確性和可靠性。

（3）提高學生體質測試的參與度。

學校可以通過舉辦體質健康知識競賽、設立體質健康獎勵機制等方式，提高學生參與體質測試的積極性。此外，學校還應加大宣傳力度，通過校園廣播、海報、班會等形式，讓學生認識到體質健康測試的重要性。

（4）重視學生體質健康評價結果的應用。

學校應在學生綜合素質評價體系中，加入體質健康狀況的評估，并將評估結果作為學生評優(yōu)評先的重要依據。同時，學校還應引導學生關注自身體質健康，通過制訂個性化的體質健康管理計劃，幫助學生提高體質健康水平。

制定合理的處置方式，學校針對體質不合格的學生可以延長修業(yè)年限、參加體質健康培訓等，確保學生達到基本的體質健康要求。對于畢業(yè)時體質健康測試不合格的學生，學校應采取延長修業(yè)年限、參加體質健康培訓等措施，給予學生改正的機會。同時，學校還應關注這些學生的心理健康，幫助他們克服因體質健康問題帶來的心理壓力。

綜上所述，通過實施上述建議，有望提高學生的體質健康狀況，為我國培養(yǎng)出更多具備良好體質的人才。

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