高校校園文化綠色博物館數智化教育功能的研究

[摘 要]隨著可持續發展理念的深化和信息技術的發展，高校博物館具有教育、科研和社會服務三項職能，需進行綠色化和數智化轉型。本文旨在探討如何將綠色發展理念與數智化技術相結合，對高校綠色博物館教育職能的內涵進行豐富和創新，并探究數智化實現途徑，以推動高校博物館向綠色數智化方向轉型，從而發揮高校博物館作為第二課堂的教育職能。本研究對于推動高校博物館的現代化轉型具有理論意義和實踐價值。

[關鍵詞]高校博物館教育職能；綠色發展；數智化轉型

在新時代背景下，高等教育機構正積極尋求創新途徑以適應時代的發展需求。高校博物館作為高等教育的有機組成部分，承擔著教育、科研和社會公共服務三重職能。它們通常依托高校學科優勢，具有較強的學術性和專業性。同時，高校博物館也是校園文化的重要載體，作為高校第二課堂的實踐基地，對學生的人文素質和創新能力培養起著不可替代的作用。此外，面向社會開放的各大高校，憑借其獨特性、開放性和包容性，成為連接高校與社會公眾的橋梁。近年來，我國高校博物館愈發重視社會服務與公眾教育，在為本校師生及社會公眾提供文化素質教育、科普教育、創新教育、思政教育和實踐教育的過程中，力求實現教育功能的最大化[1]。然而，傳統的博物館模式已難以滿足現代觀眾的需求，急需借助綠色理念和數字技術進行轉型升級。

一、當前高校博物館教育功能發揮面臨的挑戰

高校博物館作為文化遺產保護事業和高等教育事業的重要組成部分，已經取得了顯著的發展。據統計，目前我國高校博物館的總量已超過450家，超60%的部署高校擁有自己的博物館[2]。這些博物館不僅是大學生獲取知識的重要場所，也成為高校開展育人工作的重要平臺。它們在教學、研究和文化交流等方面發揮著不可替代的作用。隨著現代技術的發展，部分高校已經完成了數字化轉型，比如開發了博物館小程序，應用了虛擬現實技術、智能導覽系統等助力觀展。這些轉變有助于提升展覽的互動性和教育的廣泛性。然而，我國高校博物館在綠色化轉型方面仍有所欠缺，有關建設綠色博物館的文獻目前也較少。如何將博物館數智化和綠色化轉型有機結合，從而促進博物館教育功能的更好發揮，成為當前高校博物館教育功能發揮面臨的重要挑戰。而高校博物館同樣也面臨開放性、專業性和綠色化轉型的一些問題。

首先，高校博物館的開放性是需要解決的首要問題。經調研，多數高校博物館每周開放時間不足，接待社會公眾人次較少，導致無論是在校學生還是社會公眾參觀高校博物館的積極性受阻，因此其社會服務與教育職能就無法得到充分發揮。為避免成為孤立的“象牙塔”，高校博物館應當以更加開放的姿態，在保證安全的前提下服務于學生、公眾和社會，平衡好教育職能與公共服務功能。

其次，博物館的藏品管理和專業化水平有待提高。高校博物館通常以學校特色建造，藏品圍繞學科重點和校情校史引進，這易導致藏品數量有限、種類單一[3]。如何利用有限的展品和空間，調動參展人員的積極性，更好地發揮高校博物館地教育職能，是各大高校急需研究的問題之一。另外，高校博物館的館長以及管理人員通常由校教職工兼任，管理人員的專業水平仍有提升的空間[4]。如何加強藏品的收集、管理和研究，提高展覽的專業水平和學術價值，更是其發展的關鍵所在。

最后，高校博物館的綠色化轉型進程緩慢。為深入貫徹新發展理念，響應可持續發展理念的號召，貫徹落實碳達峰碳中和重大決策部署，推動高校博物館綠色低碳發展勢在必行。然而，目前大部分高校博物館因建館歷史悠久，館內內置裝修和展覽技術更新速度慢等原因，博物館建筑進行綠色化轉型難度大。另外，博物館的運營管理綠色化轉型難度也較大，具體表現在博物館管理人員和觀展人員的綠色辦公與出行的觀念薄弱。高校博物館作為高等教育的重要實踐基地，承擔著宣傳和落實國家政策方針的重任，因此高校博物館綠色化不足會影響綠色可持續發展理念的教育功能發揮。

二、高校博物館綠色數智化轉型的必要性

綠色數智化博物館是指運用現代信息技術手段，實現博物館資源的數字化管理和展示，同時在建筑設計、運營管理等方面貫徹綠色、環保觀念的非營利性文化教育機構。該概念強調的是數字化手段與傳統博物館功能的有機結合，以及可持續性原則在博物館日常運營中的全面應用。綠色數智化為現代高校博物館帶來了深刻變革，影響了傳統教育模式。

（一）推動實現教育資源共享

隨著綠色可持續發展理念和數字智能技術的不斷發展，高校博物館作為重要的教育資源正逐漸實現數智化轉型，推動教育資源更加豐富、多樣化。數字化教育資源可在全球范圍內實現共享，打破了地域限制，突破了物理空間對實踐中的制度規范、教育秩序、組織結構、社會關系進行現代化改造的復雜方案[5]，讓更多人能夠接觸到優質的教育資源。同時，綠色數智化轉型使得高校能夠更容易地與國際伙伴建立聯系，通過網絡會議、遠程講座等方式開展國際合作項目、共享教育資源，為師生提供更多的國際學術交流機會。此外，高校之間利用綠色數智化轉型建立共享平臺，如數字圖書館、博物館等，使得學生和教師能夠跨校訪問和利用資源，提高了教育資源的利用效率。另外，高校利用數智化手段如通過開放在線課程、在線展覽、虛擬博物館等方式為非校內人員提供了終身學習的機會，提高了公眾的科學文化素養，擴大了高校的教育輻射范圍。

（二）推動構建個性化教育平臺

綠色數智化轉型使得教育方式更加個性化，學生可以根據自己的興趣、需求和學習進度來選擇課程和學習方式。這有助于提高學生的學習興趣和效果，培養學生的自主學習能力。依靠高校博物館進行綠色數智化轉型，給予學生更多的自由探索空間，培養學生自身的獨立思考能力。

隨著互聯網技術的普及，越來越多的在線教育平臺應運而生，為學生提供了更加便捷、靈活的學習途徑。這些個性化的教育平臺通過數據分析了解學生的學習習慣、興趣點和學習效果，為每位學生提供定制化的學習內容和路徑，同時使用人工智能算法來適應學生的學習進度和能力，自動調整課程難度和學習材料。學生可以自由選擇上課的時間和地點，提高了學習的靈活性。許多高校博物館也依托互聯網技術為參觀者提供了線上預約、線上參觀、網絡解說等服務，幫助高校博物館更好地向學生們喜愛的參觀方式靠近，同時也是為參觀者提供更加便捷的服務，使得高校博物館的教育職能得到充分發揮。

（三）推動教育管理系統創新

綠色數智化轉型的過程中，教師的角色也發生了變化。教師不僅是傳統的知識傳授者，也是學生學習的引導者和輔導者。高校鼓勵教師在課堂教學中引入混合式學習、翻轉課堂等新興的教學方法，利用數智化的工具使得課堂更具活力，提高學生的課堂參與度。在課堂之外，教師也應該引導學生進行拓展學習，開展項目式學習、研學、實習等第二課堂，這要求教師具備更高的專業素養和信息技術能力，以適應新的教育模式。

高校博物館作為大學的重要附屬機構，為學科教育提供支撐，是教育系統重要的科普基礎設施，也是開展時間教學的主要場所之一，對于普及科學知識、提升科技創新能力具有重要作用，例如，北京大學賽克勒考古與藝術博物館采取體驗式和實驗性教學手段來服務通識教育。在通識教育和跨學科人才培養模式盛行的背景下，高校博物館通過開發系統性、綜合性的課程，幫助學生跨越學科界限，培養創新能力，同時高校博物館不僅服務于校內學生，還面向社會提供公共文化服務，如主題性展覽、科學普及等，滿足公眾的教育需求，并增強社會影響力。

三、建設綠色數智化高校博物館的實現路徑

（一）數智化的實現路徑

首先，高校博物館應不斷增強數字化技術，這些技術包括但不限于三維掃描、虛擬展覽、數字檔案管理系統、多媒體交互展示等。數字化技術不僅有利于幫助館內文物的長期保存與研究，便于文物的遠程展示和教育傳播，還可以使得藏品可以通過虛擬的形式“走出”博物館。同時，物聯網技術在博物館中的應用提高了藏品管理的安全性和智能性，通過實時監測藏品的位置與儲存環境，不僅可以有效預防損失，也可以確保展品在最佳狀態下展出。更重要的是，數字化技術的應用能夠有效地保存和傳承文化遺產，為研究和教學活動提供支持，極大地豐富觀眾的體驗。

其次，軟件系統是實現數字化管理與展示的關鍵，這涵蓋了藏品數據庫管理、數字資源管理、在線學習平臺、虛擬展覽系統等。軟件系統需要具備高度的可靠性、易用性和兼容性，同時也能保證數據的安全性和隱私性。

最后，高校博物館的數智化升級應服務于教育實踐，促進博物館的教育職能的實現。教育信息化作為數智化轉型的另一實現路徑，是指利用信息技術來優化教育過程和提高教育效果的實踐。在博物館領域，教育信息化推動了傳統博物館功能的拓展與創新。通過集成各類教育技術和工具，博物館可以為學生和教師提供個性化學習路徑、互動式學習體驗以及遠程教育服務。此外，信息化還助力于博物館內部管理的高效化，使其在收藏、研究、展示和服務等方面更加專業和系統。

（二）綠色轉型的實現路徑

首先，綠色博物館不僅是在建筑設計方面實現綠色化發展，同時在運營管理方面也要實現綠色化發展，更重要的是通過綠色博物館這一載體，向參觀者傳達綠色可持續發展理念。所謂綠色建筑，則強調建筑在全生命周期內都做到最大限度地節約資源（包括能源、土地、水和材料），從而保護環境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間。這要求高校博物館在建筑材料選擇、能源系統設計、室內環境質量控制等方面采取積極措施，如使用可再生材料、安裝節能設備、優化自然采光和通風等。同時，在博物館的硬件設施建設上，也要貫徹可持續發展理念。硬件設施是博物館運行的物質基礎，包括展覽空間、倉儲設施、安全系統、信息通信網絡等。建設時應考慮到設施的耐用性、安全性和擴展性，同時要符合綠色建筑的標準，如利用太陽能發電、雨水收集再利用等。通過這樣“看得見”的舉措，使參觀者切身感受綠色理念落實帶來的參觀舒適性和先進性，從而增強他們的綠色意識。

其次，在運營管理上，優化管理體制意味著建立一套高效、透明且靈活的管理框架。這包括明確組織架構、職責分工、決策流程以及監督機制等，這利于解決高校博物館的管理架構不明晰的問題。同時，應推行專業化和標準化的管理方法，以提高運營效率和服務質量。藏品作為博物館的重要資源，展陳內容也應定期更新，為了保持展覽的時效性和吸引力，需要建立一套系統的展陳內容更新機制。這涉及定期評估展覽效果、跟蹤最新研究成果、策劃新的主題活動以及不斷豐富數字資源庫等。通過動態更新內容，博物館能夠更好地服務于教育和研究目的，同時吸引更多的觀眾參與。

最后，博物館不僅是收藏著珍貴文物的寶庫，還是社會教育和文化交流的平臺，博物館要積極倡導綠色可持續發展理念。可以通過建立專門的領導部門，形成完善的制度體系，以推動節能減碳工作順利開展。博物館可以成立專門的節能減碳領導小組，負責協助各部門開展節能減碳工作。同時，形成完善的節能減碳制度，以改進博物館行業低碳發展政策和機制方面存在的不足。博物館還可以積極參與社會活動和環保倡議，成為推動綠色低碳發展的倡導者；并通過舉辦研討會、座談會和展覽向社會大眾傳播環保知識。

結束語

總之，面臨全球化和信息化的時代背景，高校博物館作為文化傳承與創新的重要陣地，承擔著保護、研究、展示和教育等多重功能。然而，傳統的實體高校博物館面臨著空間限制、展品維護成本高、觀眾參與度低等問題。為解決這些問題，結合綠色理念與數字技術，發展高校綠色數智化博物館成為一條可行的路徑。這一新興模式不僅能夠提高展館的運營效率，更能增強觀眾的互動體驗，拓寬博物館的教育與社會服務功能。

參考文獻

[1]張安勝.高校博物館育人的內涵、定位與路徑論析[J].上海交通大學學報（哲學社會科學版），2022，30（5）：97-106.

[2]蔡靜野，吳曉波.格物興教：高校博物館的意旨與職責[J].中國博物館，2023（1）：97-103.

[3]劉凡，謝清青，嚴金林.高校博物館智慧化建設路徑探索[J].中國高等教育，2022（11）：56-58.

[4]段霄霆.使命審視與路徑創新：深度學習視閾下的高校博物館專業教育[J].中國博物館，2023（2）：89-95.

[5]賀書霞，孫超，冀濤.數智化賦能職業教育產教融合探索[J].教育與職業，2024（3）：23-28.

作者簡介：楊芳（1974— ），女，漢族，江蘇鎮江人，南京審計大學，副教授，碩士。

研究方向：貨幣金融理論與政策、高校教育研究。

戴琳（2002— ），女，漢族，江蘇常州人，南京審計大學，本科在讀。

研究方向：會計學。

丁琪（2002— ），女，漢族，浙江天臺人，南京審計大學，本科在讀。

研究方向：會計學。

賈娜（2003— ），女，蒙古族，內蒙古興安盟人，南京審計大學，本科在讀。

研究方向：會計學。

基金項目：江蘇省省級一般項目，“高校綠色博物館數智化教育功能研究”（項目編號：202311287073Y）。