熱愛·擔責(zé)·學(xué)習(xí)

從1998年師范畢業(yè)踏上講臺開始，至今我已在教育崗位上工作了26個春秋。從初涉社會的青澀學(xué)子到而今布滿風(fēng)霜的中年女性，能讓我在講臺上堅守至今的，是那瑯瑯的讀書聲，是那一張張渴望知識的幼稚臉龐……我秉承“愛學(xué)生，敬教育，執(zhí)守初心，不忘使命”的教育原則，一步步成長為鄉(xiāng)村首席教師。我對教育有著自己的感悟。

熱愛——對教育的熱愛，對學(xué)生的熱愛

陶行知說：“愛是教育的基本要素，沒有愛便沒有教育。”正是對教育、對學(xué)生的熱愛，吸引我獻身教育事業(yè)，選擇一輩子與學(xué)生打交道。

當教師這么多年，我教過的學(xué)生有為數(shù)不多的天資聰穎者，但大多數(shù)資質(zhì)平平，甚至也有少數(shù)存在智力缺陷。人的智力不等，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。想讓學(xué)生都達到統(tǒng)一標準是不可能的，教好所有的學(xué)生也并不容易。但是熱愛，用心去愛，能縮小學(xué)生間的差距。剛參加工作時，我看到成績稍差的學(xué)生時總是莫名地?zé)┰辏髞砺犎×擞薪?jīng)驗的教師“別把眼光總盯在學(xué)習(xí)上，要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處”的建議，我改變了教學(xué)策略，學(xué)著用心去愛每一個學(xué)生。

有種熱愛叫將心比心，我用愛去澆灌學(xué)生的心靈，同樣得到學(xué)生的愛，“愛學(xué)生，敬教育”成了我的工作準則。我清楚，不應(yīng)該用完全相同的標準來衡量不同的學(xué)生。學(xué)生的家庭環(huán)境、成長背景、個性特點等各有差異，要用一雙愛的慧眼，去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的可愛之處。作為教師，我們要抱著做父母的態(tài)度來對待每個學(xué)生。天才如愛因斯坦，小學(xué)時也不過是個呆頭呆腦的萌娃，甚至被學(xué)校開除；哲學(xué)大師黑格爾直到大學(xué)畢業(yè)時仍然被輔導(dǎo)員認為“智力中等，不擅長哲學(xué)”。

學(xué)生的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的某些缺點或一時表現(xiàn)，來否定他將來的發(fā)展呢？從教多年來，我得過許多榮譽，但有一項榮譽是我最為看重的，那就是禹州市“學(xué)生喜愛的好老師”。能夠獲得學(xué)生的喜愛與贊譽，就是對教師的最高獎勵！怎樣做一名好老師？我認為最好的答案就是兩個字：熱愛。只有心懷熱愛，才能不怕困難；只有心懷熱愛，才能不畏難險。熱愛能給你持之以恒的決心、改變一切的力量。

擔責(zé)——勇于承擔啟蒙老師的職責(zé)

“士不可以不弘毅，任重而道遠。”作為讀書人，我們必須有寬容、堅忍的品質(zhì)，因為我們肩負教書育人重任，道阻且長。教師的頭腦中“責(zé)任”二字必須時時記起，有責(zé)任心，工作才會努力。

擔當是種責(zé)任。教師要從個體走向集體，從學(xué)科走向教育，敢于擔當。同樣是基礎(chǔ)教育，小學(xué)教師與初中教師相比，更多承擔了啟蒙的職責(zé)。萬事開頭難。對于學(xué)生來說，小學(xué)是學(xué)生生涯的開始，直接關(guān)系到能否扣好人生第一粒扣子，因此來不得半點兒馬虎，再難也需要堅持。有一年，我接了一個畢業(yè)班，這個班的學(xué)生成績不算差，但許多學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎么辦？既然做了他們的“蒙師”，我就必須幫助他們跳出這個“坑”！于是，我決定把重點放在培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣上。但我的做法引起了部分家長的私下議論，他們說我不分輕重。了解到這一情況后，我在家長會上直接亮出自己的觀點：只要孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績也不是難事。小學(xué)階段是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這時培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠事半功倍。后來孩子們的表現(xiàn)也證明，我抓習(xí)慣培養(yǎng)，非但沒有影響他們的學(xué)習(xí)成績，反倒激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)成績。

擔當是種情懷。既然選擇了做教師，就選擇了奉獻、使命、默默無聞。抱著對學(xué)生一生負責(zé)的態(tài)度去做教師，這是我們做好教師工作的前提和基礎(chǔ)。在我看來，教師是一個有責(zé)任、有擔當、有使命的職業(yè)。“擔當”看似簡單，但真正要做好并不容易，這需要我們從生活、工作中的小事做起，從細節(jié)做起，從常規(guī)做起。深入思考，這里面的責(zé)任其實是從熱愛演化出來的，是以熱愛為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的一種責(zé)任感。有了這種責(zé)任感，教師才能勇于承擔啟蒙責(zé)任，為孩子們扣好人生第一粒扣子，為他們的人生建立良好的開端。

學(xué)習(xí)——與時俱進，不斷提高理論水平與實踐能力

要想當一名優(yōu)秀的教師，就必須時時學(xué)習(xí)。一方面，愛學(xué)習(xí)的教師，對學(xué)生來說是一個良好的示范。另一方面，教師要想搞好課堂教學(xué)，就必須做好充分準備，在這個過程中，必然需要學(xué)習(xí)。臺上一分鐘，臺下十年功。只有對某個知識點有了多方面的深刻認識，才能把它準確地傳達給學(xué)生。否則，教師自己都無法理解的內(nèi)容，又怎么能夠讓學(xué)生理解與應(yīng)用呢？因此，教師只有隨時為自己充電，才能跟上教學(xué)形勢的變化與發(fā)展。那么，在繁忙的教學(xué)工作中，教師怎么學(xué)習(xí)才能取得較好效果呢？結(jié)合自身經(jīng)驗，我認為教師可以采取以下幾種學(xué)習(xí)方式：

第一，教學(xué)相長，勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的孩子，大都思想獨立，且想法新穎、獨特。與學(xué)生相比，教師由于年齡大，思維容易產(chǎn)生定式、僵化。特別是一些接觸了幾十年陳舊知識的教師，更容易產(chǎn)生思維慣性，陷入思維誤區(qū)。教師要想擺脫這種局面，就要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，站在學(xué)生的視角來進行思考，有時會有意想不到的收獲。

第二，采取多種方式，向書本學(xué)習(xí)，向同事、同行學(xué)習(xí)，取長補短。只有抱有空杯心態(tài)，才能放下成見，獲得新知。發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)時代給我們提供了許多向同行學(xué)習(xí)的便利，只有向高手請教，與強者為伍，才能真正提高自己。

第三，將學(xué)習(xí)與教學(xué)研究結(jié)合起來。這種學(xué)習(xí)方式能夠讓教師迅速掌握最新的前沿教學(xué)理論與實踐方法，促進自身專業(yè)發(fā)展。我在緊張的教學(xué)工作之余，積極主持、參與了許多教學(xué)研究課題，如“小學(xué)語文口語交際教學(xué)的研究”“基于支架式教學(xué)背景的小學(xué)語文審美能力培養(yǎng)研究”“核心素養(yǎng)下的小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)研究”等。這些課題不僅提高了我的理論素養(yǎng)、教學(xué)實踐能力，還豐富了我的研究經(jīng)驗。

當今的教育環(huán)境中，學(xué)生和家長對教育的需求和期望越來越高，對教師的要求也越來越嚴格。教師不僅需要具備扎實的學(xué)科知識，還需要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力、較強的人際交往能力和管理能力。因此，教師的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

我認為教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以從以下幾個方面展開：

一是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。教師要深入學(xué)習(xí)自己所教學(xué)科的最新知識，了解學(xué)科發(fā)展的趨勢和動態(tài)，把握學(xué)科的前沿，提升教學(xué)水平。二是教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教師要從自身經(jīng)驗出發(fā)，反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)，拓寬思路，提高教學(xué)質(zhì)量。三是教育理論的研究。教育理論是指導(dǎo)教育實踐的思想、原則和方法。教師應(yīng)該持續(xù)不斷地研究和掌握教育理論，針對不同的學(xué)生和教育環(huán)境，讓理論落地實踐。四是課外讀物的閱讀。教師可以適量閱讀與教育相關(guān)的報刊、圖書等，增長見識、開拓視野，不斷充實自己的教育知識儲備。

多年來，我始終沒有停下學(xué)習(xí)的腳步。除了積極參加各類學(xué)習(xí)班、研討會，我還不斷將學(xué)習(xí)心得應(yīng)用于教學(xué)實踐中，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。對于每個人來講，機會是平等的，只看自己是否會把握、會珍惜。熱愛，是教師的本色；擔責(zé)，是教師的神圣使命；學(xué)習(xí)，是教師前進的動力源泉。只有保持熱愛的本色，勇于承擔教師職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)，長期積累，才能厚積薄發(fā)，實現(xiàn)從普通教師到鄉(xiāng)村首席教師的華麗轉(zhuǎn)身。著眼長遠，立足當下，勇于擔當，甘于奉獻，我相信教師的快樂就在砥礪前行的路上，我希望教師的快樂能陪伴學(xué)生更好地成長。

（責(zé)編 桑 濤）