寫詩(shī)讓我們學(xué)會(huì)思考

詩(shī)歌可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。一個(gè)喜歡讀詩(shī)或?qū)懺?shī)的孩子常常會(huì)獨(dú)立思考，他的感情一定是細(xì)膩而豐富的，他的趣味一定是純真的，他的語(yǔ)言組織能力一定是優(yōu)秀的。

《野花》一詩(shī)意境清純，條理清晰，小詩(shī)人按照野花被采下之后的狀態(tài)變化，采用擬人的修辭手法，用“憔悴”“耷拉著小臉”等詞句描寫出自己從愛(ài)到悔的心路歷程。詩(shī)中第二句中的“路邊”應(yīng)該是筆誤吧，要是改為“山上”，與后面“舍不得大山媽媽”就一致了。

《翠綠的樹(shù)》一詩(shī)的中心意象是樹(shù)。小詩(shī)人深情地描寫出樹(shù)的四季，意境優(yōu)美，情感飽滿，詩(shī)句新穎，例如“陽(yáng)光從縫隙中長(zhǎng)出斑駁”這樣的句子，準(zhǔn)確獨(dú)特，讓人過(guò)目難忘。

《夏天》一詩(shī)開(kāi)門見(jiàn)山，采用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出“什么是夏天？”然后小詩(shī)羅列出夏天獨(dú)有的蟬鳴、蛙叫、雪糕、西瓜等，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，還有“幸福的我”，文筆質(zhì)樸，寫法高明，突出了“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

《生活》是一首富有韻味和巧思的童詩(shī)。全詩(shī)構(gòu)思自然，建立在生活是“陽(yáng)光”、是“雨過(guò)天晴”兩個(gè)比喻上，然后小詩(shī)人帶著一顆爛漫的童心，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，描寫出生活的幸福和美好。

《贊春風(fēng)》是一首活潑可愛(ài)的童詩(shī)。小詩(shī)人仿佛為我們徐徐展開(kāi)了一幅畫(huà)軸，讓讀詩(shī)的人看到了在春風(fēng)的輕撫下，一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。第一段中的“你聽(tīng)”改為“你瞅”，是不是更貼切一些？魚(yú)在水中徜徉追逐，是聽(tīng)不見(jiàn)的。