核心素養下初中道德與法治課大單元教學設計

道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵，道德與法治課程包含豐富的道德與法治知識，在健全學生的人格、完善學生的道德修養、增強學生的法治意識、提高政治認同方面發揮著重要作用，需要教師加強對道德與法治課程的重視，探究高效的教學方法。大單元教學是核心素養背景下的一種新型教學方法。基于此，本文從初中道德與法治教學的問題出發，分析了核心素養下的初中道德與法治課大單元教學設計的特點和策略，以期為教師的實際教學提供參考和借鑒。

一、初中道德與法治教學的問題

（一）堅持結果導向，忽視學生的學習過程

現階段，初中道德與法治教學中存在的問題是堅持結果導向，忽視了學生真實的學習需要和學習過程，影響學生核心素養的形成。第一，受應試教育的影響，部分教師在道德與法治教學中比較關注學生的學業成績。在教學設計方面，教師也以提高學生的學習成績為關鍵目標，沒有構建起以核心素養培育為目標的道德與法治課堂，導致道德與法治的課堂氛圍比較僵硬。教師的關注重點是知識的生成和學生學習成績，對于學習過程則不夠關注。第二，在考試制度影響下，學生在學習中面臨著中考的壓力，導致學生更關注自己的學習成績而忽視了學習過程，存在死記硬背的情況，對道德與法治知識的理解不夠深入，學習興趣也有待提高。部分學生對道德與法治課程存在不實用、很無趣的刻板印象，影響學生的核心素養形成和發展。……