大概念視域下初中化學單元教學的重構

《義務教育化學課程標準（2022年版）》（以下簡稱2022版課標）要求教師注重構建大概念統攝的單元教學內容，整體設計和合理實施單元教學，發揮核心素養的育人價值。以大概念為核心，將單元內容重新整合與優化，從而讓學生建構結構化知識，幫助學生在情境中深入理解和應用知識，習得可遷移的學科素養。

一、教學現狀分析

酸、堿、鹽內容位于人教版九年級化學下冊第十、十一單元，與生產生活緊密關聯，集中了初中化學的許多重難點，也是學習評價中重要的組成部分。在常規教學中，知識呈碎片化，教師習慣講授結論性知識，學生很難理解知識間的相互關系和本質規律，缺乏從解題到解決問題的思維發展，同時縱觀初高中的學習要求，學生對酸、堿、鹽的認識和探討是逐步深入的進階過程。因此立足新課程理念，優化初中酸、堿、鹽的教學，是一線教師必要的探索與實踐。

二、基于大概念的教材單元二次開發

在2022版課標中，酸、堿、鹽的性質和用途屬于“學習主題2 物質的性質與應用”，酸、堿、鹽相關的化學反應屬于“學習主題4 物質的化學變化”，結合教材內容分析，在“物質類別維度認識物質的性質與轉化”這一學科大概念的統領下，確定單元大概念為“同類物質具有相似的性質，一定條件下含有同一元素的各類物質可以相互轉化”，單元包括“初識胃痛診療”“胃痛診療之藥物治療”“胃痛診療之食物治療”“胃痛診療之胃鏡診斷”共4課時。

三、大概念統領下……