人力資源社會保障部辦公廳關于印發《技能人才評價命題技術規程（試行）》的通知

（人社廳函〔2024〕160號2024年10月31日）

各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團人力資源社會保障廳（局）：

根據《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》和《人力資源社會保障部辦公廳、公安部辦公廳、市場監管總局辦公廳關于加強職業技能評價規范管理工作的通知》（人社廳發〔2024〕27號）有關要求，為進一步加強技能人才評價命題指導，規范技能人才評價命題工作，特制定《技能人才評價命題技術規程（試行）》（以下簡稱《規程》），現印發給你們，請遵照執行。各地可結合工作實際，制定相應實施細則。

本《規程》自印發之日起施行。

技能人才評價命題技術規程 （試行）

一、前言

命題工作是開展技能人才評價的重要基礎性工作，命題質量直接關系到評價結果的可靠性、有效性和公平性，是評價質量的核心。為進一步規范技能人才評價命題工作，提升技能人才評價機構（以下簡稱評價機構）命題能力，特編制《技能人才評價命題技術規程》（以下簡稱《規程》）。

（一）適用范圍

本《規程》適用于技能人才評價試題命制、考評內容與方式設計以及相關的實施工作，是各評價機構開展命題工作應遵循的基本要求，也可作為各級人社部門職業技能鑒定（指導）中心加強命題指導服務和監管的主要參考。

需要說明的是，本《規程》著眼于技能人才評價命題工作的通用要求和流程，關于具體的試題命制技術及題庫開發步驟，請參考理論知識題庫和操作技能題庫開發指南等相關資料。

（二）術語和定義

1.職業

從業人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別。

2.國家職業標準（技能類）

在職業分類的基礎上，根據職業活動內容，對從事本職業應具備的知識和技能要求提出的綜合性水平規定。它是開展職業教育培訓和技能人才評價的基本依據。

符合條件的企業，可參照現行《國家職業標準編制技術規程》開發制定評價規范，依據國家職業標準和評價規范開展自主評價。開展專項職業能力考核應以專項職業能力考核規范為依據。

國家職業標準、評價規范和專項職業能力考核規范共同構成多層次、相互銜接的職業標準體系，以下統稱職業標準。

3.技能人才

在生產或服務等領域崗位一線，掌握專門知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員。

4.技能人才評價

根據職業標準，結合工作實際，綜合運用理論知識考試、操作技能考核和綜合評審等評價方式，對勞動者的職業素養、理論知識、操作技能和工作業績等方面進行客觀公正、科學規范地評價的活動。符合條件的企業，可根據職業標準，靈活運用過程化考核、模塊化考核、崗位練兵、技術比武、技能競賽、業績評審、直接認定等多種方式進行評價。

5.技能人才評價命題

以職業標準為內容依據，以現代測評理論和方法為技術要求，以統一的工作流程為方法遵循，科學設計考評內容和方式的系列活動的總稱，主要包括組建專家團隊、編制考評藍圖、編寫試題試卷、開展命題和評分培訓、分析完善試題試卷等。

二、總則

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，依據《中華人民共和國勞動法》和《中華人民共和國職業教育法》，落實《關于分類推進人才評價機制改革的指導意見》和《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》有關要求，圍繞經濟社會發展和人才發展需求，遵循人才成長規律，堅持注重職業道德、體現工匠精神、突出職業技能、強化工作業績的基本原則，以職業標準為依據，以現代測評理論和方法為技術要求，不斷規范技能人才評價命題活動，提升命題工作科學性和評價工作質量，促進提高勞動者素質，引導激勵技能人才成長成才，為實現中國式現代化提供堅實的技能人才支撐。

（二）工作目標

在技能人才評價工作中明確命題工作要求，規范命題工作流程，設立命題質量標準，以有效提升技能人才評價命題工作質量，確保評價結果的可靠性、有效性和公平性。

三、基本要求

（一）規范性

命題工作應以職業標準為依據，實施過程應遵循本規程有關技術要求和流程規范，試題和試卷內容正確、格式規范，所用術語、符號符合本行業現行有關規定。閱卷評分記錄保存完整，存檔規范。

（二）可靠性

依據試題試卷開展的考評工作應具有較高的信度，確保考評要點數量充足、考評方式合規恰當、試卷題量時長適宜、反饋修訂機制健全，考評結果穩定、可靠和可信，不受任何與考評目的無關的隨機誤差的影響，如考評的時間地點環境、考評的組織實施過程、考評員對評分標準的理解把握等。

（三）有效性

試題試卷內容應與考評藍圖所確定的考評內容保持一致，能夠完整體現職業標準要求；考評結果應與考生的技能水平或日常的工作表現等基本一致；考評結果只與所要考查的職業素養、理論知識、操作技能和工作業績等因素有關，不涉及其他與考評目的無關的能力因素；依據考評結果所做的人才使用決策和反饋建議應有多個方面的獨立證據驗證，客觀、恰當且有效。

（四）公平性

考評內容和方式設計應體現技能人才評價目的，符合考評對象特點，無歧視特定群體（民族、地域、性別、年齡等）的內容；考評的程序和規則應統一，機會應均等。

四、命題流程

根據現代測評理論，結合技能人才評價工作實際，命題工作一般包括以下步驟：組建專家團隊、撰寫命題說明、編制考評藍圖、命制考評試題、審核修訂試題、編輯制作試卷、試測完善試卷。

（一）組建專家團隊

開展命題工作前，應組建命題專家團隊。命題專家主要包括試題內容專家和命題方法專家。試題內容專家通常由來自院校和企業生產一線的專家共同組成，命題方法專家一般來自技能人才評價管理部門、評價機構和教科研單位等。

命題和題庫運行管理工作中，還需要信息技術專家提供技術支持。信息技術專家通常由既熟練掌握信息技術又了解技能人才評價命題方法的專家組成。

在初步完成命題任務或形成階段性成果后，應及時組織審核。審核專家也可由試題內容專家和命題方法專家共同組成，其資質條件可參照命題專家有關要求執行。

1.專家職責

命題專家應自覺接受邀請單位管理，簽署相關保密協議或保密承諾書，嚴格遵守保密等相關制度規定。

（1）試題內容專家負責試題素材的收集、整理和改編，試題的編寫、修改和審核等工作。具體包括：認真解讀職業標準、設計編制考評藍圖，確保考評內容及權重、考評方式及時長符合職業標準要求；科學命制試題，確保試題試卷符合考評藍圖、內容正確無爭議、表述規范無歧義、無歧視特定群體的內容或作答方式；操作技能試題與考核場所設施設備技術指標相匹配等。

（2）命題方法專家負責進行命題技術方法指導培訓，對試題試卷質量進行統計分析等工作。具體包括：通過培訓、研討等方式，向試題內容專家講解命題技術方法、注意事項等；根據命題工作進度，審查考評藍圖、試題試卷及評分標準等；設計數據收集和分析方案，對試題試卷質量進行統計分析，并根據分析結果提出試題試卷修改建議等。

（3）信息技術專家主要負責協助命題專家開展試題試卷錄入、編輯、存儲和組卷、施測、數據采集與統計分析等工作，并對題庫運行管理和安全保密等工作提供技術支持和服務。

2.專家資質

（1）基本資格條件。命題專家應政治立場堅定，擁護中國共產黨的領導，自覺踐行社會主義核心價值觀，具有良好的政治素質、較高的職業素養和較強的敬業精神；熱愛技能人才工作，熟悉技能人才評價有關政策規定，理論水平高、專業能力強，具有較好的語言表達能力和溝通協調能力；遵紀守法、廉潔奉公，堅持原則、作風正派，具有較強的工作責任感、組織紀律性和安全保密意識，無違法違紀、犯罪和不良行為記錄；身心健康，年齡通常不超過65周歲（對專家儲備較少的急需緊缺職業或新職業，條件可適當放寬），能勝任技能人才評價工作需要。

命題專家需具有5年及以上的相關工作經歷。命制五級、四級、三級試題的專家，應具有本職業或相關職業領域二級/技師及以上職業技能等級（職業資格）或相關專業中級及以上專業技術職稱；命制二級及以上等級試題的專家，應具有本職業或相關職業領域一級/高級技師及以上職業技能等級（職業資格）或相關專業高級專業技術職稱。

對于暫無符合上述職業技能等級（職業資格）或專業技術職稱要求的專家人選的職業（如部分新職業、專項職業能力），命題專家應具有本職業或相關職業大學本科及以上學歷、從事相關工作8年及以上，或從非物質文化遺產傳承人等人員中選取。

（2）業務水平要求。試題內容專家應具有較高的專業水平、較強的理論功底和豐富的操作技能經驗，理解并掌握職業標準要求，有一定的命題工作經驗，有較強的語言文字表達能力，開展命題前應自覺接受一定的命題技術培訓和試命題訓練，能根據任務安排保質保量完成命題任務。

命題方法專家應熟悉技能人才評價工作，熟練運用技能人才評價命題技術和題庫開發方法，了解現代測評理論和方法，懂得基本的數據統計分析方法，能根據職責要求進行命題方法指導、考評藍圖和試題審核、試題試卷質量分析等。

信息技術專家應具備一定的計算機應用和管理水平，具有一定的編程和數據處理能力，熟悉相關操作系統，熟練使用相關應用軟件等，能協助試題內容專家和命題方法專家完成相關技術支持和服務工作。

（二）撰寫命題說明

命題說明主要用于明確命題時應考慮的主要因素、命題依據與內容、考評方式與題型、試題實施對場地設備及閱卷評分等方面的要求、考評結果表達的要求等內容，也可對命題專家及工作人員分工、進度安排等進行說明。

命題說明通常包括以下方面：考評目的與對象、命題依據與內容、考評方式與題型、考評時間與題量、場地設備要求、閱卷評分要求、考評結果組成、監考與考評人員配備等。

1.考評目的

應說明本職業（工種）開展考評的主要目的，不同的考評目的對命題工作的要求有所不同。考評目的主要有人才選拔、資格準入、水平評價等。人才選拔側重于區分考生的知識和技能水平，資格準入側重于考查考生的知識和技能水平是否達到相關職業的準入標準，水平評價側重于考查考生的知識和技能水平是否達到相應的職業技能等級。

對于職業技能等級認定，通常以水平評價為目的，側重于考查考生的知識和技能水平是否達到相應職業標準的要求。

2.考評對象

主要說明本職業（工種）考生群體的總體特點，通常包括考生身份特征（企業職工、院校學生、社會人員等）、年齡特征、受教育程度等。命題時應綜合考慮考生群體特點，為合理確定考評方式和題量時長等提供基礎。

3.命題依據與內容

命題依據主要說明開展命題時所依據的職業標準及其版本，有關參考教材、行業標準等。命題內容主要包括：從事本職業（工種）應具備的職業素養、理論知識、操作技能和工作業績等。

（1）職業素養主要包括職業認知、情感態度、行為習慣、職業操守和發展潛力等方面，突出職業道德和工匠精神。

（2）理論知識是指與本職業（工種）操作技能相關的、完成特定工作任務所必備的知識，主要包括職業標準中規定的基本要求和工作要求中的相關知識要求。

（3）操作技能是指從事本職業（工種）應具備的技能水平，重點考核在特定工作情境中執行操作規范、解決實際問題和完成工作任務的范圍和程度，以職業標準中規定的技能要求為依據。

（4）工作業績包括所完成工作任務的數量、質量和效率，發現和解決工作中難題的數量和質量，為本單位及社會所創造的新產品、新技術、新工藝以及所節省的時間、場所、設備等資源成本，傳授技藝、培養指導學徒等方面的業績和獲得的各種榮譽等。

4.考評方式與題型

應對本職業（工種）所采取的考評方式和題型進行詳細說明。考評方式主要包括理論知識考試、操作技能考核、工作業績評審、職業素養評價、綜合評審、工作過程考核、教學過程中的技能評價和競賽結果認定等。每種考評方式都應制定相應的技術方案，特別是評審評價和過程考核等方式，應制定詳細的評審或評價方案，明確考評內容、權重和評分標準等。

（1）理論知識考試主要采用筆試或計算機化考試的形式。對于五級、四級、三級理論知識考試，通常以客觀題為主（單選題、多選題、判斷題）；對于二級、一級理論知識考試，通常采取客觀題和主觀題（簡答題、計算題、繪圖題、論述題等）相結合的方式，且主觀題分值占比以40%～60%為宜。

（2）操作技能考核通常采用實際操作、模擬操作、筆試或口試等方式。實際操作是操作技能考核的主要方式。對于無法采用實際操作的職業或者現實工作場景已實現數字化操作的職業，可采用模擬操作或仿真操作的方式進行考核。采用仿真操作時，應編制必要的仿真模擬系統操作指南。

筆試主要適用于知識技能型職業或實際工作任務需要通過紙筆完成的技能要素，常用的題型有案例分析、方案策劃、情景模擬、計算、簡答、論述等。口試通常與實際操作或模擬操作結合使用。

對職業標準規定采取實際操作或模擬操作方式進行考核的職業（工種），其操作技能考核不得以紙筆作答代替。

（3）工作業績評審可綜合采用材料評審、工作項目評定、主管部門評價、專家評定等方式。

（4）職業素養評價可綜合采用個人自評、民意測評、班組或主管部門評價、專家評定等方式。

（5）綜合評審主要用于二級及以上等級的技能人才評價。通常采取審閱申報材料（含論文或成果報告）、答辯等方式進行全面評議和審查，也可結合職業特點采取文件筐測試或現場撰寫技術總結、報告、方案等方式。

（6）工作過程考核主要依托工作現場、結合工作過程開展。可通過日常考核或定期考核，結合工作日志、工作成果、工作表現、業績貢獻等方面，采用班組評價、主管評價、專家評定等方式，對工作過程中體現出的職業素養、操作水平、理論知識和業績貢獻綜合評價。

工作過程考核應做好工作分析。可運用職業功能分析法，將工作崗位按功能劃分出工作領域、工作過程和工作任務，形成結構化表格，并明確完成各項工作任務所需的知識、技能和經驗，并與職業標準中相關知識和技能要求相對應，據此確定相應的職業技能等級。

（7）教學過程中的技能評價主要通過觀察和評估學生的學習過程，實現對其職業技能的評價。可綜合采用學生日常表現的自我評價、課題式的小組評價、模塊化的綜合評價、實習實訓中的表現評價等方式。

開展教學過程中的技能評價，要做到課程領域和工作領域相對應，教學目標和評價目標相一致。可通過開展單元式教學、模塊化考核和學分制管理來實現。單元式教學即按學習領域安排學習進度，模塊化考核強調基于學習領域的成果檢驗，學分制管理強調按職業標準的工作領域建立學分并通過學習領域的模塊化考核來積累學分。

（8）競賽結果認定是指對于在符合要求的職業技能競賽中取得優異成績的，可按相關規定直接認定相應職業技能等級。

上述考評方式中，理論知識考試、操作技能考核、綜合評審（二級及以上）是職業標準規定的考評方式。工作業績評審、工作過程考核等方式主要用于用人單位面向本單位職工的職業技能評價，教學過程中的技能評價主要用于職業院校面向學生的職業技能評價，這3種考評方式可作為操作技能考核的補充。職業素養評價可用于各類評價機構開展的職業技能評價，評價結果可作為理論知識考試中職業道德相關內容的補充，也可作為實施其他考評方式的先決條件。

在開展評價工作中，評價機構可結合實際，綜合運用多種考評方式，研究設計各考評方式的組成及權重，確保考評質量。

5.考評時間與題量

應說明本職業（工種）各種考評方式相應的題量和時長。

理論知識考試、操作技能考核和綜合評審的時長，應依據職業標準、結合考試方式和考生群體特點確定，確保大部分考生能在規定時間內完成。

理論知識試卷題量要結合職業技能等級、考試時長確定，同時要滿足信度要求。對于五級、四級、三級理論知識試卷，全部采用客觀題的，試卷題量應不低于100題，且與考試時長相匹配。操作技能試卷題量以全面體現職業標準要求和考評內容為原則，并與考核時長相匹配。

關于理論知識題庫和操作技能題庫的試題量，應結合組卷的規則和頻次綜合確定。原則上，理論知識題庫（五級、四級、三級）每個等級應不少于1000道題，操作技能題庫每個等級應不少于30道題。原則上，理論知識題庫各等級“基本要求”部分的試題可以相同或部分相同，“工作要求”部分的試題應根據相關知識要求命制，各等級之間不應重復；操作技能題庫應根據技能要求命制，各等級之間試題不應重復。

采用試卷庫的，每個等級理論知識和操作技能試卷庫應分別不少于10套試卷。原則上，同一等級各套試卷之間試題重復率不得高于10%（10分），不同等級操作技能試卷之間試題不應重復。

開展評價時，不應多次重復使用同一套試卷。

6.場地設備要求

應說明實施理論知識考試和操作技能考核應滿足的場地條件、實施操作技能考核需具備的設備設施條件等。如采用計算機化考試、仿真模擬軟件等方式呈現試題，應說明需具備的軟件、硬件和網絡等方面的條件，仿真模擬軟件需具備的主要功能等。

7.閱卷評分要求

應對閱卷評分方式、評分要求、工作紀律、異常情況處理等方面進行說明。

客觀題通常采用計算機自動評分。對于操作技能考核試題和主觀題，應成立考評（評分）小組，人數一般為奇數且不少于3人。

開展評分前，考評人員應經過必要的培訓，認真研究試題、答案及評分標準，并選取有代表性的答卷進行試評，在試評中進一步理解和把握評分標準，完善評分細則。

評分過程中，每名考評人員應做到獨立評分。嚴格按評分要點給分，盡可能提高每個題目的區分效度，避免出現趨中趨勢；不能根據個人偏好隨意評分，不得故意拉高或壓低特定考生的成績。如遇異常情況，應提交考評（評分）小組作出裁決。

評分過程應做好記錄，不得隨意涂改。評分結果應真實有效，每名考評人員應按要求對評分過程和結果簽字確認。

8.考評結果組成

主要說明本職業（工種）考評結果的組成及分數構成，包括各種考評方式所對應的考評結果的呈現形式、所占權重及合格標準，整體考評結果的組成與合格標準等。有條件的，應對同職業（工種）同等級不同次考試進行等值處理后再報告分數。

9.監考和考評人員配備

監考人員和考評人員配備應符合職業標準要求，如本職業（工種）有特別要求的，也應在此明確。通常，理論知識考試每個考場應不少于2名監考人員。采用紙筆作答的，監考人員與考生配比應不低于1∶15；采用計算機化考試的，監考人員與考生配比應不低于1∶30。

操作技能考核中的考評人員與考生配比應根據職業特點、考核方式等因素確定，一般不低于1∶10，且應保證考生之間不互相干擾、考評人員能夠對考生的全部操作過程進行獨立考評。考評人員應為3人（含）以上單數，每位考生每道操作技能考核試題應由不少于3位（含）考評人員獨立評分。綜合評審委員為3人（含）以上單數。

（三）編制考評藍圖

考評藍圖指的是考評內容的具體說明，通常以考評內容結構表（或試卷結構表）、考評要素細目表（或組卷計劃書）等方式體現，也可體現為考評要素和能力層次的雙向細目表（即明確應掌握的知識技能和應達到的能力層次兩個方面）。

編制考評藍圖時，應依據職業標準和命題說明，結合本職業（工種）生產活動實際，合理確定理論知識考試、操作技能考核、職業素養評定、工作業績評審以及綜合評審的考評要素（要點），明確相應考評方式、題型題量、作答時間、權重比例等。理論知識試卷結構表和考評要素細目表、操作技能考評內容結構表和考評要素細目表、職業素養評定量表、工作業績評審量表、綜合評審內容結構表的相應示例分別見附件1、2、3、4、5。

組卷計劃書主要用于試卷庫開發，體現各套試卷中每道試題與職業標準中有關知識和技能要求及其下屬考評點的對應關系。組卷計劃書示例見附件6。

如編制雙向細目表，可參考表1。表中內容應根據本職業（工種）有關要求編制和調整，題型題量、分值等要求應添加文字說明。

考評藍圖編制完成后，應組織專家進行審核，確保考評藍圖符合職業標準要求和生產活動實際，具有可操作性。

（四）命制考評試題

試題命制可以采取專家“入闈集中命制”或“在保密條件下分散命制”等方式。命制的試題要符合考評藍圖、考評方式和題型特點，確保內容正確、表述準確、評分標準明晰、參數標注規范等。

1.符合考評藍圖

試題的題型題量、考核方式、考核時長、分值權重、所考知識或技能要素（要點），試卷的結構與編排等與考評藍圖相一致。

2.題型方式恰當

理論知識題型主要包括客觀題和主觀題兩種。客觀題主要有選擇題（含單選和多選）、判斷題等，多用于考查基本知識的識記、理解和應用等；主觀題主要有簡答題、論述題、案例分析題等，多用于考查綜合理解和分析問題能力、運用有關知識創造性解決實際問題的能力等。

操作技能考核方式應符合職業標準和生產實際、結合考場設備條件綜合確定，主要有實際操作、模擬操作、筆答或口試等。操作技能考核項目應為典型的工作任務，考核試題完整，要求明確，否定項設置合理，具有實施的可行性。

3.內容正確完整

試題應堅持正確的政治方向，踐行社會主義核心價值觀，體現職業活動導向原則，內容正確、無爭議，能有效實現考評目的、體現考評內容及職業標準要求，無偏題怪題。

每道試題內容應是相對完整的知識或技能模塊，包含作答所需的全部信息。同時，試題間應保持相互獨立性，避免出現一道試題的題干成為另一道試題答案的情形。

試題中不能含有歧視某個特殊群體的內容。除了消防、搶險、救災等特殊行業，應避免出現關于災害、事故、死亡等可能引起答題者心理不適方面的素材。

4.表述清晰準確

試題及有關作答要求應表達清晰、表述規范、無歧義，專業術語的使用符合本行業現行有關規定。題干應避免使用復雜句式、否定句式且不暗示答案，不出現錯別字、病句等文字表達方面的錯誤。客觀題應避免使用疑問句。

5.評分標準明晰

在編制試題的同時，應科學、合理制定評分標準，使評分簡便、準確、客觀，排除無關因素的干擾。主觀題的評分以分步或分項評分為主，每個步驟或項目的評分標準應明確、可操作，盡可能細化、量化，做到每個步驟或要點都能有效區分考生水平。原則上，每個步驟或要點的分值以不超過3分為宜。

6.參數標注規范

試題應標注必要的參數，為建立題庫、實現自動組卷提供基礎。試題參數通常包括內容參數、題型參數、難度參數、試題和考評要點的一致性參數等。內容參數主要表明該試題所考核的考評要點，通常采用細目表中該考評點的代碼表示。題型參數用于區分該試題所屬的試題類型，可根據需要選用不同的字母或數字來代表。難度參數表明該試題的難易程度，命題時可先由專家預估（可采用等級難度），考試結束后可通過數據計算難度值并對預估參數進行校正。試題和考評要點的一致性程度表明該試題是否考查了考評要點的核心內容，可以采用不同的數字來區分一致性程度（如從1到5分別對應從差到好）。

需要說明的是，試題參數標注方法有多種，以上只是可供選用的一種方式。無論采用哪種標注方法，應做到有效辨別和區分試題，能夠實現按規則組卷和試題動態管理。

（五）審核修訂試題

試題初稿完成后，應提交審核專家進行審核。審核專家組人數應不少于3人且為奇數。審核內容主要有：考評藍圖的符合性，考評方式和題型的恰當性，試題內容的正確性、獨立性和公平性，試題表述及作答要求的準確性、評分規則的可操作性和參數標注的規范性等。

試題審核一般分為階段性審核和終審。階段性審核貫穿試題命制全過程，可在形成任一階段性成果后進行（如編制完成考評藍圖和樣題后可進行第一次階段性審核，后續可根據工作完成情況適時審核）。

試題的審核、修訂、存儲、使用、更新等工作可通過題庫管理系統實現。題庫的基本單元一般為試題，特殊情況也可采用試卷方式存儲和管理。題庫中試題應根據使用反饋情況及時修訂、動態更新。題庫更新原則上每3—5年進行一次，試題使用頻次較高的應及時更新題庫；職業標準有更新的，應在新版職業標準頒布后一年內更新題庫。

（六）編輯制作試卷

試卷的編輯制作通常包括以下步驟：

第一，根據命題說明和考評藍圖形成組卷方案，確保考評的內容效度和公平性。

第二，根據組卷方案，選用相應試題，按一定順序編輯制作試卷（先客觀題后主觀題或先簡單題后復雜題），確保試卷文字、圖表、格式或計算機化考試中的試題呈現方式等符合要求，適合考生作答。

第三，核查試題數量和題型，確保試卷結構與考評藍圖一致。

第四，逐題審查試卷中試題，確保內容正確、無版權爭議等問題。

第五，核查試題參數等指標，確保考評信度達到要求。

第六，核查試題之間的相互關系，確保獨立性，避免出現互為答案或互相提示的問題。

第七，核查試題難度分布，確保試卷能夠有效區分考生群體，實現考評目的。

第八，對于同一場考試，需準備平行試卷備用，且平行試卷之間的內容、難度、區分度和信度基本一致。

（七）試測完善試卷

組卷完成后，可組成1—3人的獨立小組進一步核查試卷與考評藍圖和組卷方案的一致性，正式試卷和備用試卷的文字、圖表、格式或計算機化考試的試題呈現方式等，同時，可選擇1—2人在保密狀態下試做一遍試卷，確保作答方式與考生群體的知識文化水平相當，確保沒有違反法律法規、版權和意識形態等方面的問題。

具備條件的，可在符合保密要求的情況下，選擇與考評群體（總體）極其類似的微小群體進行試考（30人以內），并進行簡單的統計分析或個案研究，以了解試題表述的清晰性、準確性和科學性，試卷題量時長的適宜性等，并據此完善試題試卷，形成正式試卷。

正式試卷使用后，可運用現代測評理論進行統計分析，估計題目難度、區分度和公平性，以及考評的信度和效度等，為后續改進試題試卷提供參考。

五、附件

附件1：理論知識試卷結構表和考評要素細目表示例（略）

附件2：操作技能考評內容結構表和考評要素細目表示例（略）

附件3：職業素養評價量表示例（略）

附件4：工作業績評審量表示例（略）

附件5：綜合評審內容結構表示例（略）

附件6：組卷計劃書示例（略）