在助人的過程中培養(yǎng)自信

為了幫助孩子們更快地融入幼兒園生活，并且能夠自信大膽地跟老師、小朋友相處，同時鍛煉孩子人際交往及處理問題的能力，我園將之前各班單獨的區(qū)域游戲調(diào)整為貫通小中大班的混齡游戲。今天要跟大家分享的這個案例就來自孩子們的一次混齡游戲。

這天，區(qū)域混齡游戲開始了，一個小班的妹妹想要玩醫(yī)院的游戲，只見她正在一個人努力地試穿區(qū)域里的護士服，但由于其中一個袖子藏在了衣服里，導(dǎo)致她嘗試了好幾次都沒能成功地把衣服穿上。猶豫了一下之后，這個小女孩開始向周圍尋求幫助，看了一圈，她發(fā)現(xiàn)了旁邊有個小男孩正在看著自己。其實，老師也一直在觀察著這兩個孩子，老師發(fā)現(xiàn)在小妹妹穿衣服失敗的時候，一旁的小男孩是知道的，他一直都在觀察這個小妹妹穿衣服，看得出來他也知道問題出在哪里，但就是沒有上前幫忙。

看到旁邊的小哥哥看著自己，這個小妹妹就大膽地走上前，問道：“哥哥，你能幫幫我嗎？”聽到小妹妹向自己尋求幫助，小男孩先是一愣，然后就看著對方，并沒有立刻行動。于是，這個小妹妹只好自言自語地說：“這衣服怎么回事，我怎么穿不上？”看到小哥哥還沒有要幫助自己的意思，小妹妹看起來有點失望，眼睛里閃出了淚花。

這時候，小男孩看向了我，我看出他內(nèi)心是有波動的，于是我微笑地對他說：“你會穿護士服嗎？愿不愿意幫一幫妹妹？”也許是聽到老師的鼓勵，小男孩終于走過去對小妹妹說：“你看這衣服袖子還在里面，要先把袖子翻過來，手才能伸進去。”他一邊說，一邊幫小妹妹把衣服穿好。

給小妹妹穿好衣服后，小男孩又怯怯地看向我，我笑著給他豎起兩個大拇指，他不好意思地笑了一下。穿上衣服的小妹妹開心了，小男孩也因為自己做的事情感到非常高興。在接下來的游戲中，這個小妹妹有什么疑問都會跑過來問小男孩，小男孩也會有一搭沒一搭地幫著解答，不知不覺中他竟然參與到了小妹妹發(fā)起的醫(yī)生游戲中。

這個案例讓我印象特別深刻，因為這個小男孩在區(qū)域游戲時總是喜歡坐在旁邊看，很少參與別人的活動，而這次小妹妹的一次主動請求似乎幫他打開了一扇自信之窗，在解答妹妹問題的過程中，他敢跟不熟悉的人互動了，實現(xiàn)了自我突破。我相信有了今天的經(jīng)歷和嘗試，這個小男孩會慢慢地建立起自信，能夠更大膽地與人相處。

自信的培養(yǎng)要從孩子擅長的事情或是力所能及的事情入手，無論是案例1中的澤澤跟大家分享他熟悉的大橋的知識，還是案例2中的大哥哥幫助小妹妹解決穿衣服時遇到的問題，當(dāng)孩子能圓滿完成一項任務(wù)時，自信就從中生發(fā)出來了。有了多次這樣成功經(jīng)驗的累積，自信就能作為一項個性品格在孩子的成長過程中固定下來。

自信能力的培養(yǎng)是一個逐漸累積的過程，家長要給孩子多一點耐心，多一點表揚，用靜待花開的心態(tài)陪伴孩子的蛻變和成長。現(xiàn)實生活中，往往很多不自信的孩子在社交場景中會處于一種退縮、封閉的狀態(tài)，在鼓勵孩子進行大膽行動的時候，首先要尊重孩子的意愿，并提供必要的協(xié)助或示范，之后，當(dāng)孩子做出努力，哪怕只有一點點的進步，也要毫不吝惜地給予鼓勵和肯定。