新質生產力賦能農村校園足球發展的機理、困境與路徑

摘 要：新質生產力為農村校園足球的發展提供了新的思路與方向，通過引入先進的教育理念和教學方法，注重培養學生的創造力、實踐能力和綜合素質，促進農村校園足球發展。新質生產力在優化農村足球教育資源配置、創新農村足球教學模式、推動變革教學方式、創新人才培養模式以及促進產業融合等方面為農村校園足球提供了強大動力，但同時也面臨資源匱乏，基礎設施落后、師資短缺、認知不足、資金投入不足的困境。為此，文章提出加大投入，完善基礎設施;引進和培養師資，提高農村足球教育教學水平;加強宣傳與推廣，重視校園足球教育;加大資金投入，利用新質生產力提升教學水平的路徑，以期推動農村校園足球的可持續發展。

關鍵詞：新質生產力 農村 校園足球

中圖分類號：F062.6

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）12-241-04

一、引言

校園足球作為促進學生身心健康、拓展學生未來出路的重要途徑，其發展受到國家和社會的高度關注。農村校園足球的發展對于提高農村學生的身體素質、培養團隊合作精神和促進農村教育的全面發展具有重要意義。2022年，《中國青少年足球改革發展實施意見》中指出，完善建設標準，建成18個有發展基礎的足球重點城市，著力打造一批特色鮮明的校園足球改革試點地區。加大對革命老區、民族地區、邊疆地區、鄉村振興幫扶地區等地區青少年足球的支持力度;隨著新質生產力的提出，這為農村校園足球的發展帶來了新的機遇和挑戰，一方面，部分學者開始研究將新質生產力融入體育教育，黎鎮鵬等（2024）提出新質生產力是推進體育產業制度創新的動力引擎，是深化體育產業組織變革的重要載體，是推動體育產業結構優化升級的有力抓手，是促進體育產業生產要素提質增效的有效舉措[1];劉家韻等（2024）提出發展體育產業領域新質生產力，有助于推動資本市場形成服務于體育產業發展的綠色融資模式、綠色金融服務方式和綠色金融工具[2];徐珍等（2024）提出新質生產力必然會帶動體育旅游產業的市場化進程，技術的創新和應用的深化加快體育旅游產業統一、開放、競爭、有序市場的形成，為體育旅游產業持續、健康發展提供根本推動力[3];毛俐亞等（2024）提出新質生產力代表科技進步和創新精神，與體育思政教育培養創新能力和實踐能力的目標相契合，新質生產力能夠帶來教育技術和評價技術的革新，有助于打通校內外資源，為學生提供更為廣闊的社會實踐平臺[4]。另一方面，隨著校園足球上升為國家戰略和全面推進鄉村振興，學者們開始對農村校園足球展開研究，楊博翔（2024）提出鄉村校園足球的發展存在思維固化、硬件設施較差、專業訓練人員缺乏、制度支持不到位等問題，通過提高家長、青少年對校園足球的認知水平，加大對硬件設施的資金投入，引入專業團隊進行指導培訓，完善鄉村校園足球發展體制機制，以信息技術促進鄉村校園足球高質量發展[5];劉年偉（2024）提出我國農村校園足球特色學校改革應該按照“校園足球—農村學校生態—農村社區—農村社會”協同發展生態新思路進行農村校園足球特色學校改革[6];楊華（2022）提出農村中小學在做好校園足球運動整體教學安排的同時，加強對體育教師的足球教學培訓力度，通過多種舉措，切實提升校園足球運動教學實效，進而推動農村校園足球運動事業實現長足發展[7]。綜上所述，農村校園足球由于資源有限、師資匱乏等問題，發展相對滯后。然而新質生產力作為擺脫傳統經濟增長方式、具有高科技、高效能、高質量特征的先進生產力質態，為農村校園足球的發展提供了新的機遇。本文將從機理、困境與路徑三個方面，探討新質生產力如何賦能農村校園足球的發展。

二、新質生產力賦能農村校園足球發展的機理

新質生產力是由技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生的當代先進生產力，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的質變為基本內涵，以全要素生產率提升為核心標志[8]，新質生產力為農村校園足球的發展提供了強大的動力和支持。通過優化農村足球教育資源配置、創新農村足球教學模式、推動變革教學方式、創新人才培養模式以及促進產業融合等機理，新質生產力有望推動農村校園足球實現跨越式發展。

（一）優化農村足球教育資源配置

在當今快速發展的時代背景下，新質生產力作為推動社會進步的重要力量，正以前所未有的方式深刻改變著各個領域，其中農村校園足球的發展也受益匪淺。這一變革的核心在于科技、資金、人才等關鍵資源的優化配置與深度融合，共同為農村校園足球注入了新的活力與希望，科技作為新質生產力的核心驅動力，通過引入先進的體育科技手段，如智能穿戴設備、大數據分析平臺等，不僅為農村校園足球提供了精準化的體能監測與訓練指導，還使得訓練過程更加科學化、個性化。隨著國家對農村教育投入的不斷加大以及社會各界對校園足球關注度的提升，更多專項資金被投入到農村校園足球項目中。這些資金不僅用于修建和維護標準化足球場地，確保孩子們有安全、專業的訓練環境，還用于引進專業教練團隊，他們帶來了先進的足球理念和訓練方法，極大地提升了農村校園足球的教學水平。

（二）創新教學模式

新質生產力作為當代社會發展的重要驅動力，其核心在于不懈地追求創新與深刻的變革，這一理念深刻滲透并引領著農村校園足球領域的全面革新。在這一背景下，農村校園足球不再僅僅局限于傳統的訓練模式與教學理念，而是積極擁抱創新，致力于在教學理念、方法及教學手段上實現突破性進展。具體而言，新質生產力的引入促使農村校園足球界開始廣泛借鑒并吸收國內外先進的足球教學理念。這些理念強調以學生為本，注重培養學生的足球興趣、團隊協作能力及創新思維，而非單純追求競技成績。通過引入如“快樂足球”“足球教育一體化”等前沿理念，農村校園足球的教學環境變得更加生動有趣，學生參與的積極性顯著提升。

（三）變革教學方式

新質生產力的蓬勃興起，正以前所未有的力量推動著農村校園足球事業邁向一個全新的發展階段——信息化與智能化的深度融合。在這一轉型浪潮中，大數據、云計算、人工智能等現代信息技術如同強大的引擎，為農村校園足球注入了無限活力與可能[9]。具體而言，通過構建基于大數據的校園足球信息平臺，能夠全面收集并處理學生在日常訓練、比賽乃至體能訓練中的海量數據。這些數據涵蓋了球員的運動軌跡、體能指標、技能表現等多個維度，為精準分析提供了堅實的基礎。云計算技術的運用，則使得這些海量數據得以高效存儲與快速處理，即便是偏遠農村地區的學校也能享受到云端帶來的便捷與高效。數據分析的深入應用，使得對學生訓練效果的評估與反饋變得更加精準與及時。教練可以根據系統生成的數據報告，快速了解球員的訓練進展和存在的問題，進而調整訓練策略，確保訓練效果的最大化。這種基于數據的科學訓練方法，不僅提高了訓練效率，還極大地提升了訓練質量，為農村校園足球的快速發展奠定了堅實的基礎。

（四）人才培養模式創新

新質生產力作為當代社會發展的重要驅動力，其核心在于持續的創新與變革，而這一切的基石則在于創新型人才的培養[10]。這一理念深刻影響了農村校園足球領域的人才培養模式，為其開辟了全新的思路與路徑。新質生產力強調的不僅是知識的傳授，更是創造力與創新思維的激發。在農村校園足球的人才培養中，這意味著需要打破傳統的教學框架，引入更加開放、靈活和富有啟發性的教育理念。通過鼓勵學生們勇于嘗試、敢于創新，激發足球興趣和潛能，讓每一位球員都能在綠茵場上展現自己的獨特風采。

（五）促進產業融合

新質生產力的蓬勃興起，不僅深刻改變了傳統產業的運作模式，更促進了產業間的跨界融合與協同發展，為農村校園足球的發展開辟了前所未有的廣闊空間。在這一背景下，足球產業與其他相關產業的深度融合，不僅為農村校園足球注入了新的活力，也為其創造了更多的發展機遇。首先，足球與旅游產業的融合，為農村校園足球帶來了前所未有的曝光度和吸引力。其次，足球與文化產業的融合，則進一步豐富了農村校園足球的文化內涵，增強了學生對足球的熱愛和認同感。同時，這些文化活動也為農村校園足球增添了更多的文化底蘊和藝術魅力，使其更具吸引力和感染力。

三、新質生產力賦能農村校園足球發展的困境

（一）基礎設施落后

在廣袤的農村地區，由于歷史、地理及經濟社會等多重因素的影響，其經濟發展水平相對滯后，這一現象直接映射到教育領域，表現為教育投入的嚴重不足。在農村地區往往面臨著足球場地稀缺、設施簡陋、器材匱乏的嚴峻挑戰。足球場地作為開展足球運動的基礎，其狀況直接影響著學生的訓練和比賽質量。然而，在農村地區，標準的足球場地往往是稀缺資源，許多學校只能利用不平整的土地等臨時場地進行足球活動。在《中國鄉村教育觀察報告（2021—2022學年）》中公布的數據顯示，98%的受訪鄉村學校設置了操場，但其中74%為水泥地，幾乎完全沒有室內體育館，人工草坪占比僅為4%，基礎設施建設的滯后制約了新質生產力在農村校園足球中的應用和推廣。

（二）師資短缺

在農村校園足球的發展版圖中，一個不容忽視的瓶頸便是專業教練的極度匱乏。相較于城市地區，農村學校的師資力量本就薄弱，而在足球這一特定領域，情況更為嚴峻。現有的體育教師大多并非足球專業出身，缺乏系統的專業訓練背景和實際的執教經驗。這導致在足球教學上，難以提供科學、系統的訓練方法，也無法根據學生的不同特點進行個性化的指導，從而限制了校園足球水平的整體提升;盡管新質生產力的引入，如數字化教學工具、遠程教育資源等，為農村教育帶來了前所未有的變革，能夠在一定程度上豐富教學手段，提升教學效率。然而，這些技術手段無法完全替代專業教練的角色。因此，師資短缺仍然是制約農村校園足球發展的關鍵因素。

（三）認知不足

相較于城市地區，農村家庭和學生群體對于足球運動的認知度普遍較低，這主要源于家長們對教育路徑的傳統理解和現實考量。在農村的文化語境中，教育被普遍視為改變命運、實現社會流動的重要途徑，家長和學生往往將焦點集中在文化課成績上，認為這是通往成功的主要甚至是唯一途徑。這種觀念導致了對體育運動的忽視，特別是像足球這樣需要較長時間投入和訓練的項目，更是被視為“不務正業”的代名詞。家長擔心參與足球運動會占用孩子的學習時間，影響學業成績，進而影響到未來的升學和就業，家長往往不支持甚至反對孩子參與足球運動。這種認知偏差直接影響了農村校園足球的參與度和積極性。

（四）資金投入不足

農村校園足球的發展，作為一項系統工程，其背后蘊含著龐大的資金需求。這些資金不僅用于最基礎的場地建設和器材購置，還涵蓋了師資培訓、賽事組織、日常運營以及后續維護等多個方面。然而，農村地區的財政狀況普遍較為緊張，有限的公共資源需要分配到教育、醫療、基礎設施等多個領域，能夠直接投入到校園足球的資金就顯得尤為稀缺。面對這些資金需求，農村地區的財政狀況顯然難以獨自承擔。因此，社會資本的參與就顯得尤為重要。然而，由于農村地區經濟發展相對滯后，投資環境相對較差，社會資本往往缺乏足夠的動力和信心進入這一領域。這導致農村校園足球的資金投入長期不足，難以滿足其持續、健康、快速發展的需求。為了改變這一現狀，需要政府、學校、企業以及社會各界共同努力，通過政策引導、資金扶持、宣傳推廣等多種方式吸引更多的社會資本投入到農村校園足球事業中來。

四、新質生產力賦能農村校園足球發展的路徑

（一）加大投入，完善基礎設施

政府在農村校園足球發展中的角色至關重要，其應當成為推動這一事業前進的重要力量。為了切實改善農村校園足球的現狀，政府應加大對農村校園足球的投入力度，采取一系列具體而有力的措施。首先，應直接支持農村地區修建足球場地，這是提升校園足球基礎設施水平的關鍵一步。政府可以通過劃撥專項資金、提供土地優惠、減免相關稅費等方式，鼓勵和支持農村學校及社區建設標準化的足球場地。其次，學校應關注器材配備問題，確保農村學校擁有充足的足球和相關訓練器材。可以通過采購補貼、捐贈等方式，向農村學校提供優質的足球、球門、訓練器材等，并定期檢查和維護這些器材，確保其處于良好狀態。此外，還應注重發揮市場機制的作用，推動校園足球產業的健康發展。引導企業和社會組織開發適合農村地區的足球產品和服務，滿足農村學生的實際需求[11]。

（二）引進和培養師資，提高農村足球教育教學水平

促進農村校園足球的全面發展，僅僅依靠基礎設施建設和器材配備是遠遠不夠的，師資力量的提升同樣至關重要。在政策引導方面，政府可以出臺一系列優惠政策，如提供住房補貼、子女教育優惠、職業發展路徑規劃等，以吸引那些熱愛足球教育、愿意扎根農村的專業足球教練。在加強現有教師培訓和提高方面，學校應制定系統的培訓計劃，針對不同層次和需求的教師進行分類指導，提高現有教師掌握現代信息技術的能力，提高VR、人工智能等現代技術在足球教育教學中的應用程度。

（三）加強宣傳與推廣，重視校園足球教育

為了進一步推動農村校園足球的發展，提升其在社會各界的知名度和影響力，需充分利用現代媒體和網絡的力量，加強對農村校園足球的宣傳和推廣，同時組織豐富多彩的足球比賽和交流活動，以激發學生對足球運動的濃厚興趣，并營造出一個積極向上的校園足球氛圍。在宣傳和推廣方面，媒體和網絡無疑是最具影響力和傳播力的渠道。政府、學校以及社會各界應攜手合作，共同打造農村校園足球的宣傳矩陣。

（四）加大資金投入，利用新質生產力提升教學水平

在當今這個數字化時代，現代信息技術手段為農村校園足球的發展帶來了前所未有的機遇。政府應加大對農村校園足球的投入，通過設立專項培訓資金，支持農村學校組織教師參加各級各類的足球教學培訓和交流活動，能夠接觸到最新的教學理念和現代信息技術，拓寬視野，提升教學水平。借助大數據、云計算、人工智能等前沿技術，對農村校園足球進行智能化管理和科學指導，進一步提升訓練效果，拓寬學習渠道，為學生們提供更加個性化、高效的學習體驗。其次，為了全面促進農村校園足球的蓬勃發展，政府應當在財政支持上發揮主導作用，并同時激發社會資本的活力，形成多元化的資金籌措機制。

五、結論

新質生產力為農村校園足球的發展提供了新的機遇和動力。通過新質生產力優化農村足球教育資源配置、創新農村足球教學模式、推動變革教學方式、創新人才培養模式以及促進產業融合的機理，可以推動農村校園足球在基礎設施、師資力量、教學質量等方面的全面提升。然而，農村校園足球的發展仍面臨資源匱乏、師資短缺、認知不足等困境。因此，需要政府、學校、社會等各方共同努力，加大投入，完善基礎設施;引進和培養師資，提高農村足球教育教學水平;加強宣傳與推廣，重視校園足球教育;加大資金投入，利用新質生產力提升教學水平等措施，以推動農村校園足球的可持續發展，為農村學生的成長和農村教育的進步做出積極貢獻。

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