淺議高中物理教學中的多媒體教學

摘 要：隨著信息技術的飛速發展，其在社會中的每一個角落中都有著極其廣泛的應用，在高中物理教學中更是如此，隨著多媒體技術在高中物理課堂上的應用，教師和學生都受益匪淺，經過多年的實踐，多媒體技術已經受到了高中物理師生的普遍認可。

關鍵詞：高中；物理教學；多媒體

在高中物理的教學過程中，多媒體技術的成功應用是高中物理課堂邁向高效課堂的關鍵一步，在這項技術的應用過程中，教師能夠有效地提高自己的課堂教學效率，結合以靈活的教學方法和先進的教學理念，將學生的注意力完全集中到課堂教學中來，并且為學生創設一個良好的課堂學習氛圍，讓學生在不知不覺中將知識牢牢地掌握。同時，多媒體技術有著其他教學方法所無法企及的獨到教學功效，那就是將抽象的物理知識和物理學現象形象化、生動化，這樣有助于學生的理解和記憶，對學生知識內化過程有一個不容忽視的推動作用。

在高中階段的物理內容中，有很多是需要學生去強加記憶的部分，通過日常的實驗是難以達到的，例如：沒有摩擦的理想狀態下、真空狀態下、大氣壓力可以忽略不計的狀態下，這些都是實際生活中所不能創設出來的物理實驗環境，但是這些都能夠通過多媒體的技術創設出來，讓學生觀看這些在理想狀態下的實驗過程和實驗結果，這對學生的理解是大大有益的。與此同時，在高中物理課堂教學中，教師最為頭疼的就是學生的學習興趣和學習積極性，學生在巨大的高考壓力面前顯得緊張而且消極，所以學生對于這門課程的學習興趣和在這門課程的課堂上所表現出來的積極性就在很大程度上決定了這門課程的成績，所以教師可以有效地利用多媒體技術的新奇性和便捷性，將學生重新帶回到課堂教學中來，將學生的主觀能動性發揮到極致，激發學生潛在的學習能力，積極地面對高考的巨大壓力。

一、變抽象為形象，提高學生的理解能力

在高中物理的課程內容中，有很多的知識是十分抽象的，并且有很多物理現象和物理狀態是實際生活中所看不到的，這個時候如果要求學生去強行記憶就會適得其反，會導致學生記憶上的混淆，而如果應用了多媒體技術教學，很多實際生活中無法看到的現象和狀態都可以用多媒體的方式來展示出來，讓學生一目了然，這樣不但加深了學生的知識印象，促進學生知識內化的過程，同時還能夠提高學生的學習興趣，讓學生的學習注意力重新轉回到課堂教學中來，為真正的高效課堂奠定一個堅實的基礎。

另外，最為重要的一點就是多媒體技術的畫龍點睛的作用，多媒體技術中所表述出來的形象內容是教師根據自己的意圖表現出來的，這其實也是對學生理解能力和想象能力的培養和啟發，學生可以通過這些表現出來的物理現象和物理狀態來自行的想象其他的一些現象和狀態，起到拋磚引玉的功效，引導學生去開發自己的思維能力，去提高自己對于抽象知識和抽象概念的理解能力。

二、變講述為示范，提高學生的動手實踐能力

在高中物理的課程內容中，實驗部分是十分關鍵的，它不僅是學生鍛煉自己動手操作能力的主陣地，同時也是學生培養“學以致用”思想的重要課堂，當代高中生還是有很多抱著一種“學以備考”的學習態度，僅僅是為了考試而去學習，這就導致了很多學生在學習過程中表現出消極和懈怠，因此，消除這種消極和懈怠的學習情緒最好的辦法就是轉變學生的學習目的，而最好的辦法就是鼓勵學生去實踐。多媒體技術可以有效地實現這一點，高中物理實驗有很多是十分簡單但是卻很難見到明顯實驗效果的。例如：摩擦力部分和電場部分的實驗，教師可以通過多媒體技術的應用來增強學生對于這部分的實踐能力。同時多媒體視頻中還可以將復雜實驗的步驟和一些與實際生活相聯系的內容生動地表現出來，這些對于提高學生的實踐能力和知識的實際應用能力都是至關重要的。

物理是與實際生活聯系異常緊密的學科，很多物理知識都在生活中能夠找到縮影，例如：大氣壓強部分、電路部分、電場部分以及摩擦力部分的知識，都在生活中有著廣泛的應用，這些教師都可以將這些應用集結成冊，用多媒體的方式表現出來，這樣僅僅用幾分鐘的時間就能夠讓學生通過觀看的方式加以記憶和理解，省去了文字閱讀的時間，既省時又高效。另外，一些在實際生活中極難見到的物理現象和物理狀態，例如失重狀態、高壓電場、天體運動等等，這些物理現象在實際生活中是幾乎不可能見到的，這對于學生來說就是完全抽象的，想要學生順利的理解，除了要學生具備高超的理解能力之外就需要借助多媒體的力量，將這些在實際生活中見不到的現象和狀態用視頻的方式表現出來，讓學生能夠實際的理解，將概念和實際現象對上號，加強知識的記憶和內化。

總而言之，在高中的物理教學中，教師要注重多媒體技術的應用，因為這種技術的應用不僅能夠有效的保障課堂高效的實現，提高學生的理解能力和思維能力，將學生的學習興趣和學習積極性充分地調動起來，讓學生全身心地投入到課堂學習中來，另外，最為重要的就是通過多媒體技術的應用來培養學生的實踐能力，提高學生的實踐意識。

參考文獻：

［1］安靜紅.多媒體技術推進高中物理教學手段現代化［J］.中國教育技術裝備，2012（1）.

［2］張金龍.試論多媒體應用于高中物理教學［J］.新天地：開拓教育新天地，2011（12）.

（作者單位 河北省唐山市第一中學）