根植地域特色，創新校家社協同育人

培養學生的內在幸福感，促進學生全面發展是教育工作者的使命。但僅憑學校的力量難以實現這一目標。揚州是作家朱自清的故鄉，朱自清精神的核心內涵是堅守自我、關愛他人、情系故鄉、熱愛祖國。學校根植揚州特色，傳承朱自清精神，整合學校、家庭和社會資源，創新校家社協同育人模式，共同培育真實、完整、幸福的學生。

以課程為媒，打造全方位幸福成長體系

學校在校家社協同育人中應發揮主導作用，以課程為媒介，創新構建涵蓋知識、人文、家國情懷的全方位幸福成長體系，通過課程的深度浸潤，提升學生的道德情操、思辨能力與社會責任感，實現“讀懂孩子、讀懂家長”的家校協同目標。

學校創設“自清”專題課程，帶領學生深入學習朱自清的文學作品，理解其中深厚的家國情懷與人文精神，培養學生的文學素養與思辨能力；圍繞“愛自己、愛他人、愛家鄉、愛祖國”四大主題，定期組織主題班會，鼓勵學生在討論與實踐中強化道德認知與社會責任感；在語文、歷史、地理等各學科教學中融入揚州文化和朱自清精神，加深學生對家鄉的了解。

學校成立家長學校，開設“家長學校微課程”，為家長提供與揚州文化、家庭教育方法等內容相關的培訓，幫助家長樹立正確的教育思想和觀念；同時開展個體輔導和團體輔導活動，及時解答家長的教育困惑，提升家校共育的有效性，進一步推動學生的全面發展。

以實踐為道，開拓多元體驗式育人路徑

學校精心設計一系列校家社共育實踐活動，讓學生在真實體驗中感悟成長、拓展視野，感悟幸福的真諦。例如，舉辦朱自清誕辰紀念作品朗誦會，提升學生的語言表達和文學欣賞能力；開展社區公益活動，培養學生的社會責任感與奉獻精神；組織家庭參加揚州鑒真半程馬拉松、親子廚藝大賽、親子才藝大賽等活動，促進親子情感交流，增進親子關系。

同時，作為揚州市初中生生涯教育課程基地，學校鼓勵學生走出校園，深入社會，在更廣闊的視野中感知幸福、塑造自我。開展社會調研，引導學生通過走訪了解揚州的經濟、文化以及社會發展情況，培養觀察能力和分析能力，增強對家鄉的認同感；開展職業體驗，鼓勵學生在本地企業進行短期實踐，了解社會運行的規律，培養職業意識和社會適應能力；開展與周邊城市學校的文化交流活動，促使學生在交流互鑒中培養開放的心態與全球視野。

以協同為徑，共建共育共享教育新生態

為更好發揮學校、家庭、社會“三位一體”協作教育網絡的育人功能，學校領導、教師代表、家長代表以及社區代表共同組成“校家社共育委員會”，定期召開會議，協商解決育人過程中的各類問題。學校還與社區建立更為緊密的合作關系，社區為學生提供豐富的社會實踐基地，拓寬社會大課堂的邊界，同時參與學校課程開發與評價工作，打造更為多元的課程與評價體系。通過多方參與的管理模式，學校可及時了解學生在家庭與社會中的表現，同時家長與社區也能更好地參與學生的成長教育，形成共育合力，營造健康和諧的教育生態。

未來，我們將繼續秉持朱自清精神，以學校為主體持續創新校家社共育模式，為學生的全面成長保駕護航，努力實現培養幸福學生、建設幸福社會的教育愿景。