莫讓青少年再說“聽不懂的話”

互聯網時代，講網絡“黑話”、玩梗早已不是新鮮事。然而，當網絡語言包裹低俗、暴力、歧視等不良內容，且被不分場合、無節制地使用，對未成年人的成長和社會風氣造成負面影響，問題的嚴重性開始凸顯。

所謂“黑話爛梗”，即是以一些新奇但含義模糊甚至有些低俗的詞匯或語句為主要特征的“流行元素”。如今，青少年接觸到的信息駁雜多樣，“黑話爛梗”讓規范的語言表達產生了扭曲。

有老師反映，即便班級里成績優異的學生，也會在課間頻繁說出一些讓人摸不著頭腦的“黑話爛梗”。布置作文題目“我的好朋友”，一些學生動輒寫下“奧利給”“干就完了”等看似頗有氣勢實則空洞無物的語句，偏離了作文該有的真情實感。

毫無疑問，“黑話爛梗”算不上是什么值得宣揚的“文化”。恰恰相反，它是文化的反面，侵蝕語言的凈土。可許多青少年并沒有察覺到其中的不妥、淺薄以及對規范表達的干擾，反而認為這是一種潮流、一種能在小伙伴中凸顯自己“時髦”的方式，漸而淪為該類亂象的“傳播者”和“受害者”。套用文化傳播理論中對“表層傳播”和“深層傳播”的分野，中小學生對“黑話爛梗”的使用，只是“表層傳播”（形式上的模仿）的泛濫，而缺乏“深層傳播”（內涵的理解與傳承）。

由于好奇心的存在，他們在“語言跟風”中感受到了某種樂趣。人們越是表現出不理解或者反對，他們可能就越覺得有趣。

社會公眾特別是家長群體無不期望校園語言環境更加純凈、規范、富有內涵，這是完全可以理解的。但首要的一點是，必須思考這一切究竟是如何形成的。每當遇到類似的情況，總有家長抱怨“都是網絡害了孩子”，但網絡本身只是一些電子設備、網絡線路、數據服務器等組成的工具集合，是所有使用者共同營造了整個網絡環境。校園的問題，只是最終呈現出來的“表象”，根源還在于成年人自身以及網絡文化氛圍。

應當反思當下互聯網的語言傳播模式——縱然是在相對私密的社交群組里，成年人也會時不時地說出一些“黑話爛梗”，環顧當下網絡世界，隨意跟風、盲目傳播已成為一種司空見慣的現象。

孩子們的“黑話爛梗”，其來源一方面可能是網絡內容，另一方面可能是受到身邊一些大人尤其是父母的影響。在一些社交平臺的評論區，更是充斥著各種毫無價值的“黑話爛梗”，稍有不同意見就可能引發一場“黑話大戰”。單獨看一個具體事例，可能算不上什么嚴重問題，也不至于采取特別嚴厲的措施，但大量同類的事例匯聚起來，就形成了一種不良的語言風氣。

網絡語言有其自身的發展特點，它和規范的書面語相比在嚴謹性等方面確實存在差異，但是這并不意味著就可以聽之任之。“黑話爛梗”或許很難做到完全杜絕，家長和老師都應當提高警惕，但簡單粗暴的禁止絕非良策，反而可能激起青少年的逆反心理。

事實上，只有當中小學生明白“黑話爛梗”非但不能準確表情達意，還會對語言素養的提升造成阻礙時，他們或許才會重新審視這類話語的存在意義。

有鑒于此，學校可開展豐富多樣的語言文化活動，如經典誦讀、詩詞創作比賽等，讓青少年感受規范語言的魅力；父母應當以身作則，減少在孩子面前使用“黑話爛梗”，并積極引導孩子培養對經典文學作品的鑒賞能力；媒體平臺也應承擔起社會責任，傳播積極健康的語言文化內容，多管齊下形成全方位的語言教育防護網，助力孩子們在純凈的語言環境中成長，進而擺脫“黑話爛梗”的語言泥沼。

（編輯" 張建" 445718228@qq.com，西米繪圖）