水中飛魚

媽媽說，我天生就喜歡水。我才幾個月大時，去嬰兒游泳館游泳，見了水便很是歡喜。再大些，媽媽一喊我洗澡，我便要求泡澡。名為泡澡，實則玩水。媽媽一開始給浴缸放水，我就開始搬運我的泡澡玩具。小小的一方浴缸被我打造成了海洋世界，而我就是海洋里的那一尾魚……

從上小學開始，每年暑假，媽媽都要送我去游泳班學習。先開始學蛙泳，我花了足足兩個暑假才學會，但不知為何，后面學自由泳、仰泳、蝶泳就極快了，一個暑假全學會了。

這天，媽媽帶我去游泳館游泳。剛游了一個來回，我就發現旁邊泳道上有個小孩正望著我，并對我說：“嘿，你幾年級啊，是學校游泳隊的嗎？”

“馬上六年級了。我們學校沒有游泳隊呢。”

“我們同年級呢，看你游得不錯，要不，我們比一場？我可是游泳隊的呢。”

“好呀！”我心想，誰怕誰呢。

“三二一！”我們一起喊著口令出發了。

一開始，我用自由泳不斷向前，只覺得自己是溪中那種細長銀白的魚，自然地擺動身體，連貫且有節奏地向前。我能隱隱地感受到旁邊泳道上的同學，他是另一尾魚，卻不是溪中魚，而是“海旋風”——旗魚。他從我身邊超過去了，我也得加速了。我換了更擅長的泳姿——仰泳，讓水波激活我身體里的每一個細胞，讓擊水聲在耳畔為我吶喊助威，手臂擺動頻率更快了，雙腿擊打水面更頻繁了。我好像化身為《水滸傳》中的人物“浪里白條”，正在與“海旋風”斗一斗呢！

到終點了，我卻發現對手正懶洋洋地靠著泳池壁對我笑。我輸了。可是，我不甘心。我怎么才能游得更快呢？潘展樂，我想到了他！他獲得了巴黎奧運會100米自由泳冠軍，還創造了新的世界紀錄。那天看直播，我只顧著激動，還沒仔細研究過他的泳姿。回到家，我馬上搜索了潘展樂的多場比賽視頻。我發現他每劃手一次，就換氣，還使用了水下腿技術，讓自己更好發力，難怪他能像魚雷出膛一般靈活有力。

我開始以潘展樂為學習榜樣，勤練加速度。剛開始，我因為換氣過急，常嗆水，幾趟游下來就覺得供氧不足，四肢酸麻。漸漸地，我從每天游5×100米加量到10×100米。慢慢地，我終于做到了，在單手破開水面的瞬間，絲滑地完成換氣，水下腿也幾乎不打出水花了，速度自然也提升了不少。

我的練習引起了游泳館教練的注意，他還邀請我給他的學員們做自由泳示范動作。我準備就緒，深吸一口氣，將雙臂自然交替前伸劃水，身體順勢左右擺動，雙腿有力地擊打水面，推動著身軀勻速向前，與水波的節奏完美契合。這是自由泳獨有的水蛇般的靈動流暢。慢慢地，我甚至覺得，并非我推水向前，而是水波載歌載舞地推動著我向前，尤其是把頭扎入水中的那一刻，十分柔軟，一切都安靜了下來。我喜歡在這樣的世界里劈波斬浪，勇往直前！

聽到教練帶著學員們為我鼓掌的那一刻，我知道我已經準備好挑戰下一次較量了。

點評

小作者緊扣文題，很好地突出了“我的拿手好戲”中的三個關鍵詞。第一個關鍵詞——“我的”，聚焦了“我”的內心感受，寫出在游泳中從“自我悅納”到悅納中的“自我超越”。第二個關鍵詞——“拿手”，小作者既寫出了游泳的具象畫面感，又加入了聯想，寫出了游泳藝術化的享受。第三個關鍵詞——“好戲”，好戲需要觀眾賞，習作中用了兩次側面描寫，讓好戲指數飆升。