綱舉目張　文貫脈通

日常寫作中，不少同學感到很困惑：自己平時重視收集素材、積累好詞好句，但作文就是寫不好。批閱他們的習作，老師發現這樣的共性問題：下筆信馬由韁，習作文脈不暢。這主要源于寫作時思路不清。那么如何讓習作思路清晰起來？不妨注意以下幾點。

圍繞中心選素材。名家寫作，大多是意在筆先。動筆前，同學們要先研讀題目，確定寫作主旨，然后選擇合適的材料作為支撐。所選的素材不僅要與題旨高度關聯，還要新穎、獨特。如果是多則素材，則要按與中心的關聯度安排主次和詳略。

確定順序列提綱。記敘文以寫人記事、抒發情感為主，一般按照事情發展的先后順序來寫，講清事件的來龍去脈。確定寫作順序后，用簡潔的文字列出提綱，呈現作文整體框架和各部分要點，繪就文章的“藍圖”，接下來的寫作就能綱舉目張了。

過渡照應顯思路。要想讓文章顯得思路清晰有層次，必要的過渡和照應必不可少。段落之間、語句之間過渡自然，上下文內容緊密關聯，有利于讀者對文章的思路和中心有更清晰的感知。

錢萍，高級教師，江蘇省泰州市學科帶頭人，泰州市海陵區初中語文

名師工作室主持人，任職于泰州市海陵區教師發展中心。

母親二三事

我的母親善于關心、幫助人。她的助人行為常像電影一樣在我腦海中播放。

一個寒潮初降的晚上，我因受了寒氣，連打了幾個噴嚏。母親趕緊給我倒了杯熱水，隨后就準備出門。我疑惑地問：“這么晚了，還出去？”“去買感冒藥，家里沒有了?！彼卮?。“沒事，就打了幾個噴嚏。”我說?！安恍校A防要緊。”說著，她便開門走了。我頓時熱淚盈眶。很快，母親回來了。喝下她沖泡的板藍根，我感到全身暖暖的。

母親不僅對我如此，對陌生人也很關心。一天，母親送我去上學，出小區時，被一輛三輪車擋了道。推車的是位老爺爺，車上堆滿了貨物。只見老爺爺扶著車把左挪右移，車身卻無法通過狹窄的道路，一些居民向他投去嫌棄的目光。看到這一場景，走在我前面的母親忽然加快了腳步。她幫老爺爺扶穩了貨物，直到看著他順利通過，才轉過身來。我瞬間為自己的無動于衷感到慚愧。

“寒夜買藥”事件緊扣中心，但選材稍顯普通。

此時“我”是何種態度？有必要交代一下，這樣可與下文母親對“我”的影響相照應。

“關心陌生人”這一事件穿插在關心“我”的兩件事之間，寫作順序不合理。且從文章主題來看，此處應詳寫母親幫助老爺爺的過程。

腦海中的屏幕不斷變化，又閃出了我參加圍棋比賽失利的場景。那天比賽輸給對手后，我大腦一片混亂，雙腿輕飄飄的。晉級選手的歡呼聲像海浪傳來，我癱坐在地上。母親來到我身邊：“起來吧，盡力了就好，下次再爭取！”我沒有動彈。母親又說：“那就換個地方坐著難過吧，這兒有螞蟻?！蔽乙宦犣s緊站了起來。母親摸了摸我的頭：“哪有常勝將軍？比完了就讓它過去，下次再戰！”母親的話讓我豁然開朗。不久后的一次比賽，我以六勝一負的成績成功升段。

腦海中母親關心、幫助他人的故事似乎永遠放不完。有這樣的母親，我無比幸福。

過渡機械、生硬。

“鼓勵‘我’直面失利”與“寒夜買藥”都是表現母親對“我”的關心。要寫出二者的不同之處，否則有選材重復之嫌。

結尾照應開頭，總結全文，但是表達無力，語言需要潤色。

綜 合 點 評

本文以母親“善于關心、幫助人”的優秀品質為中心，記敘了她關心“我”和幫助他人的三件小事，生活氣息濃郁，敘事完整，中心明確。但是，“二三事”的組材順序、詳略處理和內容要點選擇不太合理，文中的過渡也顯得生硬，需要理清思路，分清層次，提升文采，讓表達通暢自然，主旨鮮明深刻。

升 格 指 津

1.詳寫重要事件。閱讀原文不難發現，比起關愛“我”，幫助推車老人更能彰顯母親樂于助人的品質，因此，三件事的敘寫不可平均用力。

2.調整敘事順序。原文中的三件小事分別指向關愛“我”的身體健康、關心他人急難之處、關注“我”的心理素質，這樣的寫作順序不利于漸進式地展現母親的形象，應調換第二、三事件的寫作順序。

3.增加語言的表現力。習作中三件事之間的過渡顯得機械、生硬，要對語言進行潤色。文章首尾雖有呼應，但結尾收束無力，可添加精當的議論，啟迪讀者思考，深化主題。

母親二三事

我的母親是一個平凡的人，但她像太陽一樣總能給別人帶來溫暖。

一個寒潮初降的晚上，我因受了寒氣，連打了幾個噴嚏。母親趕緊給我倒了杯熱水，隨后就準備出門。我疑惑地問：“這么晚了，還出去？”“去買感冒藥，家里沒有了?！彼卮??！皼]事，就打了幾個噴嚏。”我說?！安恍校A防要緊?！闭f著，她便開門走了?？粗赣H的背影，我只覺得鼻子酸酸的。很快，母親回來了。喝下她沖泡的板藍根，我頓時感到全身暖暖的。

開頭點明題旨，為下文張本，語言簡潔、形象。

“酸酸”“暖暖”表現了自己內心的感動。修改后，情感更加真摯，增加了習作的生活氣息。

這樣的溫暖我不止一次感受到。那天比賽輸給對手后，我大腦一片混亂，雙腿輕飄飄的，晉級選手的歡呼聲像海浪傳來，我癱坐在地上。母親來到我身邊：“起來吧，盡力了就好，下次再爭取！”我沒有動彈。“糟了，有螞蟻！快換個地方坐吧！”母親話音剛落，我立馬跳了起來。母親笑了，用力握了握我的手：“哪有常勝將軍？比完了就讓它過去，下次再戰！”感受著母親掌心的溫暖，我豁然開朗：無論輸贏，“下次”才是最值得期待的。不久后的一次比賽，我以六勝一負的成績成功升段。

對陌生人，母親也不吝惜她的溫暖。

一天， 母親送我去上學，出小區時，被一輛三輪車擋了道。推車的是位老爺爺，車上堆滿了貨物。只見老爺爺扶著車把左挪右移，車身卻無法通過狹窄的道路，一些居民向他投去嫌棄的目光。看到這一場景，我暗自抱怨著“倒霉”。沒想到，母親忽然把包往我手上一塞，加快幾步來到三輪車旁，只見她用力將一側的貨物往里推，大聲說：“老人家，你扶正車把往前推，我看著后面！”不一會兒，三輪車就“闖關”成功了！看著母親對連聲道謝的老爺爺直擺手，我臉上有些發燙。我想，母親的舉動不僅溫暖了這位老人，也溫暖了我以及那些路人吧。

緊扣主題引出下一件事，過渡自然。

同樣是關心“我”，這件事重點表現的是母親的教育藝術，選材的梯度明顯，行文思路清晰。

承上啟下，將筆觸自然延伸至陌生人，層次清晰。

詳細描寫母親幫助老爺爺的過程，讓人有身臨其境之感，母親的形象也更加立體高大。

就是這樣的點滴溫暖，溫柔了似水流年，像一縷縷春暉遍灑我的心房，讓善生根，讓愛發芽。

“生根”“發芽”比喻生動、貼切。結尾既照應開頭，又深化了本文的主旨，收束有力。

綜 合 點 評

升格后的習作，緊緊圍繞主題詞“溫暖”謀篇布局，由母親關心“我”的身體寫起，繼而寫關心“我”的心理成長，最后寫關心身處窘境的陌生人，塑造了一個責任心強、懂教育方法、熱情善良的母親形象，思路清晰，文脈暢通。三則材料的選擇既有“溫暖”的共性，又有明顯的區分，賦予了“溫暖”豐富的內涵。材料的呈現順序和詳略安排也較合理，出于母親本能的事先寫、略寫，體現母親優秀品質的事后寫、詳寫，清晰的結構層次中，平凡人物的嘉言懿行漸次展現。最后一段以生動的比喻點明母親優秀品質對“我”的影響，習作的立意得到開掘。