讓你的議論文增光添彩

排比是一種把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近、語(yǔ)氣連貫的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句連接起來(lái)用的修辭格。它可由詞組構(gòu)成，也可由句子構(gòu)成。排比論證作為一種論證方法，在語(yǔ)文教科書(shū)或作文教學(xué)資料上闡述不多，但在學(xué)生的優(yōu)秀作文和權(quán)威報(bào)刊的時(shí)評(píng)文中屢見(jiàn)不鮮。排比論證是議論文寫(xiě)作中運(yùn)用排比的手法敘述事例作為論據(jù)或用排比的形式來(lái)議論說(shuō)理的一種論證方法。可以用在議論文的引論、本論、結(jié)論各部分。句式可以是假設(shè)句、比喻句、設(shè)問(wèn)句、正反對(duì)比句等。醒目的排比往往能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)感染力。若精心營(yíng)造，必能為議論文增光添彩，成為文章中的一道靚麗風(fēng)景。

一、排比在文中的位置

（一）引論中闡釋概念

例1.“對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨，‘長(zhǎng)征’是一個(gè)特殊的意象。這是紅軍‘把一只腳放在另一只腳前面’的偉大遠(yuǎn)征，是中國(guó)航天星辰大海的浩瀚遨游，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的鏗鏘行進(jìn)，也是一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族向著未來(lái)的堅(jiān)定前行。”[任仲平《十年砥礪奮進(jìn)繪寫(xiě)壯美畫(huà)卷——寫(xiě)在黨的二十大勝利召開(kāi)之際》（2022年10月15日《人民日?qǐng)?bào)》]

例2.“今天，家國(guó)情懷就是卓嘎一家三代傳承的精神，做國(guó)土的堅(jiān)定守護(hù)者；是姚志誠(chéng)扎根航空事業(yè)六十余載，數(shù)十年如一日的默默奉獻(xiàn)；是陳嘉庚捐資辦學(xué)的義舉；是鴻星爾克向?yàn)?zāi)區(qū)的慷慨捐贈(zèng)……在他們的精神世界里，有一種信念，有一種堅(jiān)毅，有一種奉獻(xiàn)，有一種凝聚著民族精神和人格魅力的鮮紅因子，那就是永遠(yuǎn)高貴而純潔的愛(ài)國(guó)靈魂。”（一考生《“家國(guó)情懷”是使命》）

在引論部分運(yùn)用闡釋論證，即對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行具體的解釋說(shuō)明，構(gòu)成排比段，使得文章說(shuō)理透徹有氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。并且敘述簡(jiǎn)潔，緊扣論點(diǎn)展開(kāi)。

（二）本論中列舉事實(shí)論據(jù)

例1.從風(fēng)雨無(wú)阻、辛勤勞作的農(nóng)民兄弟，到披星戴月、不辭勞苦的扶貧干部；從日夜不息、揮汗如雨的建設(shè)工人，到矢志創(chuàng)新、勇攀高峰的科研工作者；從白衣為甲、逆行出征的醫(yī)務(wù)人員，到走街串巷、不停奔忙的快遞小哥……每個(gè)中國(guó)人把個(gè)人對(duì)美好生活的向往、對(duì)人生出彩的渴望，都深深熔鑄到同心共筑中國(guó)夢(mèng)的偉大歷史征途之中。[任仲平《十年砥礪奮進(jìn)繪寫(xiě)壯美畫(huà)卷——寫(xiě)在黨的二十大勝利召開(kāi)之際》（2022年10月15日《人民日?qǐng)?bào)》]

例2.無(wú)數(shù)身殘志堅(jiān)的名人事跡已表明，他們的生活主要是通過(guò)改變自己的意志，通過(guò)自身的努力改變的。失去了雙腿的史鐵生，用意志鼓勵(lì)自己超脫困難，用寫(xiě)作拯救自己；失去雙臂的“中國(guó)達(dá)人”劉偉，用堅(jiān)強(qiáng)的意志，給自己的游泳之路、鋼琴之路撐出一片天；雙耳失聰?shù)呢惗喾遥酶杏X(jué)譜寫(xiě)出內(nèi)心的樂(lè)譜……（黎婉君《世界與自己》）

用排比句式概括事實(shí)論據(jù)，規(guī)避了議論文敘述事例具體、冗長(zhǎng)和用例單一的缺陷，使文章素材豐富、論據(jù)充分、論證有力。整、散句有機(jī)結(jié)合，句式活潑，節(jié)奏富于變化，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)，更有感染力。

（三）本論中進(jìn)行分析論證

例1.新時(shí)代的科技競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)來(lái)爭(zhēng)？我們青年。新時(shí)代的貿(mào)易戰(zhàn)匯率戰(zhàn)，誰(shuí)來(lái)戰(zhàn)？我們青年。新時(shí)代的地域矛盾，誰(shuí)來(lái)應(yīng)對(duì)？我們青年。我們青年有著民族與國(guó)家未來(lái)的責(zé)任，重要的是不放下，重要的是面對(duì)再大困難也不放下對(duì)社會(huì)與人民的責(zé)任。（成希希《不放下》）

文段從科技文化競(jìng)爭(zhēng)、貿(mào)易戰(zhàn)、地域矛盾等方面強(qiáng)調(diào)青年不放下對(duì)社會(huì)和人民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。三個(gè)設(shè)問(wèn)句構(gòu)成排比段，一氣呵成，有氣勢(shì)有力量。

例2.只有同人民一起奮斗，青春才能亮麗；只有同人民一起前進(jìn)，青春才能昂揚(yáng)；只有同人民一起拼搏，青春才能無(wú)悔。在抗疫這場(chǎng)大考中，青年一代的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，讓我們看到了國(guó)家發(fā)展的希望和未來(lái)。（尚健《以青春擔(dān)當(dāng)凝聚勝利堅(jiān)實(shí)力量》）

三個(gè)“只有……才……”構(gòu)成排比句，強(qiáng)調(diào)青春只有同人民一起奮斗、前進(jìn)、拼搏，才能亮麗、昂揚(yáng)、無(wú)悔。

（四）結(jié)論中進(jìn)行概括總結(jié)

例1.這一劑“良方”（高考）不僅給考生帶來(lái)了精神上的豐富收獲，還給一個(gè)個(gè)家庭帶來(lái)了溫暖的記憶。最重要的是，給中國(guó)——這個(gè)冉冉升起的超級(jí)大國(guó)輸送了源源不斷的人才。如今，上到我國(guó)“嫦娥”飛天計(jì)劃，下到“蛟龍”號(hào)的一次次下潛成功，再到古代文物的保護(hù)，還有共享單車(chē)的創(chuàng)新，這些大國(guó)“智慧”無(wú)一不需要人才的輸送。而高考，正是一個(gè)合理分配人才的最佳平臺(tái)。（一考生《大國(guó)的一劑“良方”——我看高考》）

本段在該文的結(jié)尾部分，簡(jiǎn)短的段落里，運(yùn)用了兩組排比。一是用遞進(jìn)式排比總結(jié)了高考給考生、家庭、中國(guó)帶來(lái)的重大作用；二是用“上到”“下到”“再到”的排比句式，論述需要人才的方方面面。兩組排比，運(yùn)用恰當(dāng)，表達(dá)凝練，有極強(qiáng)的沖擊力。

二、排比在文中的形式

（一）分論點(diǎn)排比

分論點(diǎn)1：不忘初心是一種堅(jiān)守；分論點(diǎn)2：不忘初心是一種戒懼；分論點(diǎn)3：不忘初心是一種果決；分論點(diǎn)4：不忘初心也是一種開(kāi)放。（肖偉光《不忘初心》）

整篇文章采用總——分——總結(jié)構(gòu)，中間四段巧妙設(shè)置四個(gè)分論點(diǎn)，構(gòu)成排比，并逐層加以分析。環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)整飭而嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）反面論據(jù)排比

“徒有萬(wàn)般‘羨魚(yú)’心，而無(wú)一絲‘結(jié)網(wǎng)’意，結(jié)果一定會(huì)一事無(wú)成。有人想成為愛(ài)迪生式的‘發(fā)明大王’，卻畏于鉆研科學(xué)知識(shí)之難；有人想繼莫泊桑之后，再奪‘短篇小說(shuō)之王’的桂冠，卻懾于常年練筆之艱辛；有人想一鳴驚人成為‘音樂(lè)巨匠’，卻懶于在五線譜的田地上埋首耕耘。如此心懷鴻鵠之志，而身隨燕雀之行，怎能實(shí)現(xiàn)恢弘的大志呢？”

作者用“卻畏于”“卻懾于”“卻懶于”三個(gè)排比句，從反面論述“有人”只有“羨魚(yú)”心，沒(méi)有“結(jié)網(wǎng)”意的“空想主義”，和文章正面事例構(gòu)成鮮明對(duì)比，加深了讀者印象，發(fā)人深省，加大了論證的力度。

（三）比喻論證排比

“擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片‘心空’；擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋……”（李可可《擁有誠(chéng)信》）

作者將“誠(chéng)信”分別喻為“火柴”“綠葉”“浪花”，又分別列舉三個(gè)喻體的作用，設(shè)喻形象，色彩鮮明，通俗易懂。三個(gè)比喻句句式、結(jié)構(gòu)相近又構(gòu)成排比，氣勢(shì)充沛，引人遐思，精巧而形象地論證了誠(chéng)信的作用，增添了文章的感情色彩，成了文章的亮點(diǎn)。

（四）假設(shè)論證排比

如果廣州沒(méi)有了騎樓和粵語(yǔ)；江浙沒(méi)有了槳聲燈影和茉莉花；天津沒(méi)有了‘狗不理’和‘泥人張’；北京沒(méi)有了‘老胡同’與‘四合院’；云南沒(méi)有了‘葫蘆絲’和‘孔雀舞’……有的只是在‘景區(qū)’、在節(jié)假日進(jìn)行一下作秀式的表演，或者以‘標(biāo)本’的樣式供人參觀；有的只是模式化的高樓大廈與高速公路，那么，這種因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展而人為制造出的陌生，是不是對(duì)民眾進(jìn)行強(qiáng)制的‘文化斷奶’呢？”（胡興橋《陌生背后的隱痛》）

這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用假設(shè)論證，構(gòu)成排比句，使得文章說(shuō)理透徹有氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

（五）詩(shī)句、名句論證排比

“‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’，這是屈原主宰自我的人生格言；‘千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金’，這是劉禹錫主宰自我的勵(lì)志名言；‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海’，這是李白主宰自我的浩然長(zhǎng)歌。人生路上，只要能主宰自我，終究會(huì)破繭成蝶，成就生命的輝煌。”

這個(gè)語(yǔ)段引用詩(shī)歌，構(gòu)成排比句，使文章顯得典雅整齊，具有文化氣息，能吸引閱卷老師的眼球。

（六）設(shè)問(wèn)式排比

“相信自己，敢于超越，永遠(yuǎn)是取勝的法寶。是什么使伽利略敢于質(zhì)疑亞里士多德的理論，論證了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地的新理論？是什么使蓋侖提出人血管里流的是血，駁斥亞里士多德人體血管里流的是空氣這種謬論？是什么使用無(wú)機(jī)物合成尿素的維勒始終堅(jiān)持自己的發(fā)明，從而將生命理論掃出歷史舞臺(tái)？是自信，是敢于超越前輩的自信！正是這種自信，使伽利略、蓋侖、維勒在前人的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。”

文段連用三個(gè)“是什么使”的問(wèn)題，統(tǒng)一回答為“是自信”，設(shè)問(wèn)句式的排比，能引出下文，激發(fā)讀者思考。

《考試說(shuō)明》寫(xiě)作部分發(fā)展等級(jí)中關(guān)于語(yǔ)言的表述為“有文采”。什么叫“有文采”？其解釋為“詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)”。有深度的語(yǔ)言超越了平庸，擺脫了童稚，能體現(xiàn)作者較高的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。在議論文中恰當(dāng)運(yùn)用排比句進(jìn)行論證，是“有文采”的體現(xiàn)之一。它文字精美，語(yǔ)句工整，能拓展文章的思想容量和情感容量，顯得大氣磅礴、情感激越，能震撼人心，使讀者為文章?lián)涿娑鴣?lái)的氣勢(shì)所折服，為作文獲得高分提供了可能。

需要特別指出的是，語(yǔ)言形式要服從或服務(wù)于文章的內(nèi)容。作文時(shí)不能為排比而排比，“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，那樣只會(huì)弄巧成拙。排比和其他修辭格一樣，有其長(zhǎng)處，也有其短處。首先，它至少要有三個(gè)分句，文字相對(duì)比較多。不論以何種內(nèi)容和邏輯順序排列，這些分句都指向論述對(duì)象，它們或并列或遞進(jìn)地排布。所以除了闡發(fā)概念，作文開(kāi)頭要慎之又慎地運(yùn)用排比句式，畢竟中學(xué)生的議論文一般還是以簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為上的。其次，論據(jù)排比要注意是否具有典型性，論證排比要注意語(yǔ)意是否有重復(fù)和交叉。忽略這些，再多的論據(jù)、再多的分析，不僅浪費(fèi)篇幅、削弱論證的力量，還會(huì)給閱卷老師做作取巧之嫌，不但不能給作文增分，反而會(huì)減分。

（作者單位：江西省農(nóng)科院附屬學(xué)校）