社會支持對農(nóng)村留守兒童社會化的影響研究

摘要：本文基于260名農(nóng)村留守兒童的調(diào)查數(shù)據(jù)，研究社會支持對農(nóng)村留守兒童社會化的影響。研究發(fā)現(xiàn)：社會支持除了對農(nóng)村留守兒童的生活技能無明顯影響外，整體上對農(nóng)村留守兒童社會化都具有正向影響。社會支持是影響農(nóng)村留守兒童社會化的一個重要變量，社會支持越多，農(nóng)村留守兒童的整體社會化水平會越高。不同維度的社會支持從整體上對農(nóng)村留守兒童社會化也會產(chǎn)生不同影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童社會化社會支持

*基金項目：2021年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題“鄉(xiāng)村人才振興視角下地方高校活力型團(tuán)支部建構(gòu)與實踐研究”（編號：2021SZ071）。

一、文獻(xiàn)綜述

從國內(nèi)已有的研究來看，對農(nóng)村留守兒童的研究大致可以分為四個方面：一是關(guān)于農(nóng)村留守兒童的社會交往方面。有學(xué)者指出，對農(nóng)村留守兒童的社會交往帶來負(fù)面影響的是父母的缺位和親情的缺失，影響農(nóng)村留守兒童健康成長的障礙是其社會交往困境。二是農(nóng)村留守兒童社會化的研究。有學(xué)者將影響農(nóng)村留守兒童發(fā)展的因素分為宏觀因素（國家制度、社會結(jié)構(gòu)和民族地區(qū)農(nóng)村社區(qū)環(huán)境）和微觀因素（家庭、學(xué)校、同輩群體和大眾傳媒）。也有研究表明，隔代監(jiān)護(hù)對農(nóng)村留守兒童的生活技能社會化、職業(yè)技能社會化、社會規(guī)范社會化、生活目標(biāo)社會化四個方面均會產(chǎn)生一定的消極影響，從而提出父母祖輩勤溝通、教師學(xué)校多關(guān)懷、發(fā)揮短視頻App對農(nóng)村留守兒童社會化的積極作用等方面的解決對策。三是農(nóng)村留守兒童形成的社會因素。如文化程度、外出時間、距離、職業(yè)等都是影響農(nóng)村留守兒童成長的因素。四是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。有學(xué)者認(rèn)為，父母角色的缺失和監(jiān)護(hù)不到位、學(xué)校教育方式不合理、社會政策不健全等，導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活以及心理等方面的突出問題。

在對農(nóng)村留守兒童社會支持體系的研究中，有學(xué)者認(rèn)為，解決農(nóng)村留守兒童因家庭支持的缺失出現(xiàn)的一系列問題，需要國家、學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的合作。近些年，較多學(xué)者開始研究社會支持對農(nóng)村留守兒童某一層面的影響，如有學(xué)者指出社會支持的不足會影響到農(nóng)村留守兒童的教育問題。也有學(xué)者指出自我意識、對社會支持的領(lǐng)悟、孤獨感狀況是農(nóng)村留守兒童主觀生活質(zhì)量的重要影響因素。也有關(guān)于農(nóng)村留守兒童社會支持與社會化這兩者之間的關(guān)系探討，雖然有學(xué)者提到社會支持不足會影響農(nóng)村留守兒童的社會化，但研究甚少。基于社會學(xué)的視角，并且運用實證分析方法將社會支持與農(nóng)村留守兒童社會化兩者之間進(jìn)行關(guān)系探討的很少，所以本文針對社會支持對農(nóng)村留守兒童社會化的影響進(jìn)行探討。

二、變量說明與數(shù)據(jù)來源

本文旨在檢驗社會支持是否會影響農(nóng)村留守兒童的社會化水平，一是將社會支持作為自變量，農(nóng)村留守兒童社會化的6個具體測量指標(biāo)為因變量，同時引入控制變量，對兩者進(jìn)行回歸分析，檢驗前者對后者是否具有影響。二是將社會支持的三個維度：客觀支持、主觀支持、對支持的利用度作為自變量，對農(nóng)村留守兒童社會化水平進(jìn)行操作化。選取生活技能、生活目標(biāo)、價值觀念、社會交往、社會規(guī)范、情緒體驗6個測量指標(biāo)作為因變量，研究不同維度對農(nóng)村留守兒童社會化水平的影響程度。

性別角色社會化中提到，個人在社會化的進(jìn)程中是具有性別差異性的，人們常常會根據(jù)性別角色定義的規(guī)范來完成相關(guān)的工作，所以本文將性別這一變量作為第一個控制變量。年齡的差異會導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童社會化的差異性，所以本文將年齡作為第二個控制變量。學(xué)生干部經(jīng)歷可以說是個人能力較強或者說是個人比較優(yōu)秀的體現(xiàn)，所以學(xué)生干部經(jīng)歷可以作為本文研究的第三個控制變量。家庭收入水平是社會資本的一個主要指標(biāo)，農(nóng)村留守兒童價值觀念的形成很大程度上會受到家庭收入水平的影響，所以將家庭收入水平作為本文研究的一個控制變量。各類變量的基本情況如下表1。

本文的研究對象是農(nóng)村留守兒童，研究所采用的數(shù)據(jù)來源于問卷調(diào)查。本研究采用的是抽樣調(diào)查，由于經(jīng)費和能力的局限，只選取了一個縣——廣西L縣，該縣農(nóng)村留守兒童的占比較大，比較具有代表性。本文數(shù)據(jù)統(tǒng)一采用SPSS20.0軟件進(jìn)行處理與分析。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果與分析

（一）社會支持是農(nóng)村留守兒童社會化的重要影響因素

為了研究社會支持對農(nóng)村留守兒童社會化是否產(chǎn)生影響以及影響程度，本文將社會支持作為自變量，農(nóng)村留守兒童社會化的6個測量指標(biāo)作為因變量，性別、年齡、學(xué)生干部經(jīng)歷、家庭收入水平4個測量指標(biāo)作為控制變量，采用多元線性回歸進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)果如表2所示：

從表2中可以發(fā)現(xiàn)，6個回歸模型的F值都在0.001顯著性水平下顯著，也就是說這6個回歸模型均具有統(tǒng)計學(xué)意義。在6個回歸模型中分別引入4個控制變量后，表中模型1只有年齡這一控制變量對農(nóng)村留守兒童的生活技能產(chǎn)生影響（P<0.001），不難理解的是農(nóng)村留守兒童年齡越大，農(nóng)村留守兒童的生活技能水平越高。社會支持對農(nóng)村留守兒童生活技能無顯著影響。從回歸模型2可以看出社會支持對農(nóng)村留守兒童生活目標(biāo)產(chǎn)生影響（p<0.01，β系數(shù)=0.027），家庭收入水平對農(nóng)村留守兒童生活目標(biāo)也產(chǎn)生影響（p<0.01，β系數(shù)=0.131）。從模型3中可以得出社會支持、學(xué)生干部經(jīng)歷、家庭收入水平對農(nóng)村留守兒童的價值觀念產(chǎn)生影響。社會支持對農(nóng)村留守兒童價值觀念的形成具有促進(jìn)作用（p<0.01，β系數(shù)=0.024）。模型4中，社會支持、性別、家庭收入水平三個變量進(jìn)入了回歸模型（F=13.404，p<0.001）。社會支持對農(nóng)村留守兒童社會交往具有正向的影響（p<0.001，β系數(shù)=0.095），即社會支持越多，農(nóng)村留守兒童的社會交往越好。模型5中，社會支持、家庭收入水平是農(nóng)村留守兒童情緒體驗的兩個預(yù)測變量（F=6.470，p<0.001）。在控制相關(guān)變量后，社會支持仍然對農(nóng)村留守兒童情緒體驗具有正向的影響（p<0.001，β系數(shù)=0.202），也就是說對農(nóng)村留守兒童給予的社會支持越多，農(nóng)村留守兒童的情緒體驗可能會越好。回歸模型6中有社會支持、性別兩個變量進(jìn)入（F=7.725，p<0.001），也就是說社會支持、性別是農(nóng)村留守兒童社會規(guī)范社會化的兩個預(yù)測變量。社會支持對農(nóng)村留守兒童社會規(guī)范的影響是正向的（p<0.001，β系數(shù)=0.197），可以認(rèn)為對農(nóng)村留守兒童給予的社會支持越多，越能幫助農(nóng)村留守兒童社會規(guī)范社會化。

從以上數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，社會支持除了對農(nóng)村留守兒童的生活技能沒有顯著影響外，對農(nóng)村留守兒童其他方面的社會化狀況都起到了一定的促進(jìn)作用。據(jù)此可以認(rèn)為社會支持整體上可以促進(jìn)農(nóng)村留守兒童社會化的正向發(fā)展。

（二）不同維度的社會支持對農(nóng)村留守兒童社會化的影響不同

自然基礎(chǔ)、社會基礎(chǔ)、實踐活動是影響農(nóng)村留守兒童個體社會化的三種因素。可以把農(nóng)村留守兒童所得到的主客觀支持都理解為自然基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)這兩種因素，但是僅僅有這兩種因素還是不夠的。個體與社會只有產(chǎn)生互動才能促進(jìn)社會化進(jìn)程。農(nóng)村留守兒童對社會支持的利用就是一種互動。基于此，本文認(rèn)為不同維度的社會支持對農(nóng)村留守兒童社會化可能會產(chǎn)生不同的影響。

將社會支持的三個維度：主觀支持、客觀支持、對支持的利用度作為自變量，與生活技能、生活目標(biāo)、價值觀念、社會交往、情緒體驗、社會規(guī)范6個因變量分別做多元線性回歸分析，數(shù)據(jù)分析結(jié)果如表3：

從表3中發(fā)現(xiàn)，6個回歸模型的F值都在0.001顯著性水平下顯著，也就是說這6個回歸模型均具有統(tǒng)計學(xué)意義。從模型1可以發(fā)現(xiàn)3個自變量對農(nóng)村留守兒童的生活技能都不具有影響。從回歸模型2可以看出只有農(nóng)村留守兒童對支持的利用度這一自變量對其生活目標(biāo)產(chǎn)生影響（p<0.001，β系數(shù)=0.102）。農(nóng)村留守兒童對支持的利用度越好，其生活目標(biāo)越強。主觀支持和客觀支持這兩個變量對農(nóng)村留守兒童的生活目標(biāo)沒有影響。再看模型3，主觀支持這一自變量對農(nóng)村留守兒童的價值觀念產(chǎn)生一些影響（p<0.05，β系數(shù)=0.030），農(nóng)村留守兒童對支持的利用度這一自變量對農(nóng)村留守兒童的價值觀念產(chǎn)生正向影響（p<0.001，β系數(shù)=0.071）。模型4中，主觀支持、客觀支持、對支持的利用度這三個變量進(jìn)入了回歸模型（F=13.925，p<0.001），主觀支持對農(nóng)村留守兒童的社會交往產(chǎn)生正向影響（p<0.01，β系數(shù)=0.102），客觀支持對農(nóng)村留守兒童的社會交往也能產(chǎn)生正向影響（p<0.05，β系數(shù)=0.066），農(nóng)村留守兒童對支持的利用度對其社會交往也能產(chǎn)生正向影響（p<0.01，β系數(shù)=0.126）。再看模型5，主觀支持是影響農(nóng)村留守兒童情緒體驗的一個重要變量（p<0.001，β系數(shù)=0.496）。回歸模型6中有主觀支持、對支持的利用度這兩個自變量進(jìn)入（F=7.321，p<0.001），也就是說主觀支持、對支持的利用度是農(nóng)村留守兒童社會規(guī)范社會化的兩個預(yù)測變量。主觀支持對農(nóng)村留守兒童社會規(guī)范具有正向的影響（p<0.001，β系數(shù)=0.319），農(nóng)村留守兒童對支持的利用度對其社會規(guī)范也同樣具有正向影響（p<0.01，β系數(shù)=0.225）。

從回歸分析的結(jié)果可以看出：社會支持的類型不同，對農(nóng)村留守兒童社會化造成的影響不同。相對于給予農(nóng)村留守兒童主觀支持來說，給予農(nóng)村留守兒童的主觀支持以及農(nóng)村留守兒童自身對社會支持的利用情況更能對其社會化狀況造成影響。由此可見，客觀支持本身的多與少并不能很好地促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的社會化，客觀支持必須通過主觀支持的獲得與對支持的利用度，才能更好地促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的社會化。

四、社會支持體系的建構(gòu)

（一）提高農(nóng)村留守兒童對社會支持的利用度

本文的統(tǒng)計分析結(jié)果表明，主觀支持與對支持的利用度是影響農(nóng)村留守兒童社會化水平的兩個重要因素。這就說明農(nóng)村留守兒童社會支持體系建構(gòu)可以從這兩個方面去突破。從研究的結(jié)論發(fā)現(xiàn)，客觀的外在支持不能決定農(nóng)村留守兒童的社會化水平，農(nóng)村留守兒童自身對支持的利用程度對其社會化水平具有關(guān)鍵作用。外界給予的社會支持只有被農(nóng)村留守兒童自身接納并主動運用，才能真正發(fā)揮作用。為了提高農(nóng)村留守兒童對社會支持的利用度，本文認(rèn)為可以從兩方面去著手：一是針對農(nóng)村留守兒童自身而言，需要通過自身的學(xué)習(xí)與調(diào)控將外在的客觀支持轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的主觀支持。如果農(nóng)村留守兒童不能充分利用外在的社會支持，那么社會支持對農(nóng)村留守兒童就很難發(fā)揮作用。二是針對給予社會支持的主體而言，首先要明確農(nóng)村留守兒童的需求，根據(jù)個性化需求來進(jìn)一步確定支持方式；其次是要堅持農(nóng)村留守兒童的問題導(dǎo)向，根據(jù)突出問題、重點問題來確定支持內(nèi)容；最后是要堅持農(nóng)村留守兒童社會支持建構(gòu)的目標(biāo)導(dǎo)向，確定支持的計劃步驟，從而推動支持效果的可持續(xù)化。

（二）搭建多元主體與全方位支持相結(jié)合的支持體系

農(nóng)村留守兒童的支持體系需要從多元主體入手。一是完善關(guān)于農(nóng)村留守兒童的政策法規(guī)，政府部門應(yīng)該加大對農(nóng)村留守兒童社會支持體系的力度，制定和完善相關(guān)法規(guī)，確保農(nóng)村留守兒童各方面的權(quán)益盡可能得到保障。二是建立健全關(guān)愛服務(wù)體系，政府、社會組織、學(xué)校、家庭等多方共同參與，為農(nóng)村留守兒童提供全方位的關(guān)愛。三是發(fā)揮社會工作專業(yè)人才的優(yōu)勢，如針對留守兒童開展個案輔導(dǎo)、小組工作、社區(qū)活動等，通過專業(yè)的指導(dǎo)與協(xié)助，幫助農(nóng)村留守兒童健康成長成才。四是加強家庭教育指導(dǎo)，通過引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家庭成員來提高其對子女教育的重視程度，讓家長與孩子多溝通互動，減少農(nóng)村留守兒童的家庭教育缺失。五是建立多元化資金保障機制，政府、企業(yè)、社會組織等要多方籌集資金，為農(nóng)村留守兒童社會支持提供強有力的保障。

（三）完善農(nóng)村留守兒童社會支持的幫扶方式

為充分發(fā)揮社會支持的助人效果，需要不斷完善農(nóng)村留守兒童的幫扶方式，尤其是在農(nóng)村留守兒童的主觀支持上下功夫。首先，可以創(chuàng)新幫扶理念與形式，如創(chuàng)建專門針對農(nóng)村留守兒童的平臺。將平臺作為幫扶農(nóng)村留守兒童的新型載體，吸引給予社會支持的主體對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行常態(tài)化支持。其次，建設(shè)針對農(nóng)村留守兒童社會支持體系的專業(yè)型人才隊伍。通過加強對農(nóng)村留守兒童專業(yè)化的教育引導(dǎo)，以及不斷拓寬社會支持主體對農(nóng)村留守兒童的幫扶渠道，為農(nóng)村留守兒童提供“供需平衡”的社會支持內(nèi)容。

（四）建構(gòu)內(nèi)部自發(fā)彌補機制

促進(jìn)農(nóng)村留守兒童自身抗逆力的生成：一是幫助農(nóng)村留守兒童形成積極的自我認(rèn)知，提升農(nóng)村留守兒童的自我認(rèn)同感，讓農(nóng)村留守兒童將留守視為自我成長、自我磨礪的重要機會。二是提高農(nóng)村留守兒童的情緒調(diào)控能力，讓其學(xué)會合理表達(dá)自己的心理感受。三是幫助農(nóng)村留守兒童樹立目標(biāo)，讓他們能夠懷揣夢想并為之奮斗。四是增強農(nóng)村留守兒童的人際溝通能力，幫助農(nóng)村留守兒童開展人際交往，讓其學(xué)會利用身邊資源去尋求幫助。五是進(jìn)一步強化農(nóng)村留守兒童的家庭支持，提升農(nóng)村留守兒童的歸屬感。

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（作者單位：廣西科技師范學(xué)院）