學習貫徹全國教育大會精神——人工智能賦能學生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展

當前，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速演進，知識創(chuàng)新加速推進，以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術正加快驅(qū)動教育變革與轉(zhuǎn)型。2024年政府工作報告強調(diào)要落實“人工智能+”行動，大力發(fā)展數(shù)字教育。數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時代學生的必備素養(yǎng)，全面提升學生數(shù)字素養(yǎng)是培養(yǎng)大批數(shù)字時代創(chuàng)新人才的必由之路，是實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要舉措。然而，當前我國學生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展尚存在一些問題：一是學生數(shù)字素養(yǎng)總體水平有待提高，尤其是智能時代所需的人機協(xié)同學習能力明顯不足；二是學生數(shù)字素養(yǎng)系統(tǒng)化培育方式還不完善，信息科技課程實施效果欠佳；三是學生數(shù)字素養(yǎng)評價體系不夠健全，評價結(jié)果難以精準指導培育實踐。在此背景下，如何充分發(fā)揮人工智能等新技術的創(chuàng)新潛力，助力學生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，已成為數(shù)字時代教育高質(zhì)量發(fā)展亟待解決的重要問題。

首先，開足開好信息科技課程，建強學生數(shù)字素養(yǎng)培育主陣地。一是大力開發(fā)新教材與配套資源。借助人工智能技術研發(fā)具有智能化導學、動態(tài)診斷評價、深度學習互動等特征的新型數(shù)字教材，開發(fā)信息科技教育大模型等資源工具，為信息科技課程教學實施注入強大動能。二是不斷提升信息科技教師教學實踐水平。借助智能師訓教室、虛擬教研平臺等開展信息科技教師研訓，支持教師將信息科技課標的教學新理念有效轉(zhuǎn)化為教學實踐。三是創(chuàng)新變革教學理念與方法。依托生成式人工智能等新興技術，探索以素養(yǎng)發(fā)展為核心的“師-機-生”三元交互的新型教學模式，在人機協(xié)同實踐中促進學生數(shù)字素養(yǎng)提升。

其次，探索學生數(shù)字素養(yǎng)跨學科融合培育模式，強化課程協(xié)同育人功能。一是研發(fā)跨學科融合的課程資源。結(jié)合地方優(yōu)勢資源和學校特色，深度開發(fā)融合跨學段、跨學科課程內(nèi)容的數(shù)字素養(yǎng)校本課程，支撐學生數(shù)字素養(yǎng)全方位培育。二是將數(shù)字素養(yǎng)培育目標融入各學科常態(tài)化課程教學。引導學生利用人工智能工具資源開展人機協(xié)同的自主學習和協(xié)作學習，創(chuàng)造性地解決數(shù)學、科學等學科問題，培養(yǎng)學生利用技術解決問題的高階思維能力。三是探索數(shù)字素養(yǎng)跨學科培育的有效路徑。持續(xù)開展人工智能技術支持的跨學科實踐活動，創(chuàng)新跨學科場景下的教學模式，提升學生解決實際問題的實踐能力。

最后，構建數(shù)據(jù)驅(qū)動、智能輔助的評價體系，促進學生數(shù)字素養(yǎng)精準培育。一是建立學生數(shù)字素養(yǎng)數(shù)據(jù)采集機制。遵循“教—學—評”一致性理念，設計實施素養(yǎng)導向的數(shù)字化學習活動，借助智慧教室豐富的傳感設備和智慧教育平臺，全方位、全過程采集學生學習表現(xiàn)的多模態(tài)數(shù)據(jù)，為學生數(shù)字素養(yǎng)評價提供有效證據(jù)。二是實施基于證據(jù)的學生數(shù)字素養(yǎng)評價。利用人工智能技術挖掘?qū)W生學習表現(xiàn)、教學內(nèi)容、數(shù)字素養(yǎng)間的關系，綜合采用機器學習、深度學習等技術構建學生數(shù)字素養(yǎng)評價模型，實現(xiàn)基于證據(jù)的學生數(shù)字素養(yǎng)精準評價，形成“以評促教”“以評促學”的良性循環(huán)。三是建立長周期學生數(shù)字素養(yǎng)跟蹤評價和反饋機制。將學生數(shù)字素養(yǎng)評價融入學生綜合素質(zhì)評價體系，通過持續(xù)性、常態(tài)化的數(shù)據(jù)采集和分析，生成學生成長畫像，規(guī)劃學生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展路徑，賦能學生全面而有個性地成長。

作者系華中師范大學人工智能教育學部教授，國家數(shù)字化學習工程技術研究中心副主任，教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）常務副主任

編 輯：盧秋紅