“崗課賽證為基，虛數實為法，顯隱評價為量”的教學改革實踐

摘要：結合新工科建設背景下的人才培養新要求，以《新能源汽車電機驅動系統檢測》課程為例，進行教學改革研究。在對新能源汽車專業、學生、課程的特點與教學現狀進行分析的基礎上，秉持德技雙修、知行合一的育人理念，從教學內容重構、教學方法改革和考核方式改進等方面進行了教學改革模式探索，最終確定以崗課賽證為課程基礎，虛數實三者結合為教學手段，顯性、隱性評價為綜合評價量化基準，對《新能源汽車電機驅動系統檢測》課程進行改革，培養有情懷有擔當有能力的汽車專業人。以此取得的改革成效，為提高“新工科”人才培養質量提供了可靠的實踐基礎，同時為開展創新課程教學模式提供改革思路。

關鍵詞：崗課賽證；數字化；顯隱性評價

中圖分類號：G712 收稿日期：2023-12-18

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2024.12.039

1 前言

“十四五”期間重慶市制造業在產業發展方向上將重點建設一批具有全國影響力的戰略性新興產業集群，涉及新一代信息技術、新能源及智能網聯汽車、高端裝備、新材料、生物技術和綠色環保六類產業。另外教育部以培養未來多樣化、創新型卓越工程科技人才為目標，積極推進新工科建設，支撐和服務教育強國建設［1］，這要求高校教育培養除了基礎理論教學，更要結合崗位能力要求與時代發展的趨勢，同時要注重學生實踐能力、創新能力和自主學習能力的培養［2］。

本研究對接汽車行業新技術新要求，依托筆者所在學校國家級雙高專業群新能源汽車技術專業，圍繞立德樹人根本任務，展開對《新能源汽車電機驅動系統檢測》課程內容。……