讀出精彩，悟出精髓

“書籍是人類進步的階梯”，讀書不僅有助于獲得知識，更有益于探索未知的世界，并在其中獲得獨特的體驗和感悟。“讀一本好書，就如同和一個高尚的人對話”，各位同學最近有沒有讀過什么好書？能不能以最喜歡的一本書為寫作對象，寫一寫讀這本書的獨特感悟呢？

一、讀懂原文，了解內容

寫讀后感，讀懂原文是關鍵。只有了解文章的作者是誰，講了什么樣的故事，主要內容是什么，主要人物間存在何種聯系，作者表達了什么思想，才能有感而發，在把握原文的基礎上表達觀點。有時，第一遍未能讀懂原文含義，還需再次閱讀，甚至大量閱讀同類型的文章，從而加深對原文的理解。以四大名著中的《西游記》為例，閱讀《西游記》，不僅要了解這本書的主要人物和角色，還要了解故事發生的背景和線索，甚至了解這本書的題材和類型，唯有如此，才能寫出有獨特感和認識的讀后感。如：

每個女孩都有自己的夢和對未來的美好憧憬。四個性格迥異、愛好不一的女孩，會編織出怎樣美好的故事呢？現在，就讓我們翻開《小婦人》來看一看吧。

四個姐妹，梅格、喬、貝絲、艾米，誕生在一個不富裕的家庭，她們的父親馬奇先生去當兵了，這讓本不富裕的家庭變得更加貧困。她們最想實現的小小夢想看來都很奢侈，一雙新手套、一本書、一份鋼琴譜……一個個簡單又平凡的愿望卻因顧及媽媽的感受而閉口不談。但她們卻從未因此而意志消沉、情緒低落，而是樂觀向上，知足常樂，在為理想不斷努力奮斗著。

讀到貝絲染上重病，其他三個姐妹后悔不已、悲痛欲絕時，我體會到了親情的溫暖、愛的可貴，同時，我也捫心自問……

——《讀lt;小婦人gt;有感》

作者先簡單介紹了原文，用短短幾行字講述了原文的大致內容，交代了感受的來源，讓讀者對這本書先有大概的認識，進而為下文情感的抒發做好鋪墊。對原文內容的深入理解，使作者能精準梗概，有感而發。

二、分析原文，提煉觀點

“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，寫讀后感，要寫出獨有的觀點和看法。和讀書筆記不同，讀后感不是對原文的簡單抄錄和復述，也不是脫離原文隨意發揮和任意設想，應依托原文內容，緊貼文中的故事和內容寫出自己的感想、收獲和體會等。因此，應在分析原文的基礎上，把握書中的精彩之處，進行分析，寫出獨有的觀點和體會。書中最精彩的地方，既可以是某個性格鮮明、特征突出的人物形象；也可以是某個跌宕起伏、驚心動魄的故事章節；還可以是某句發人深省、惹人深思的名言警句。這些精彩之處，是作者用大量筆墨描寫的地方，是感受的來源和基石，值得深入品味與細心閱讀，并寫出獨一無二的感想和體會。如：

小動物們害怕的并不是狐貍，而是狐貍背后的老虎。讀完《狐假虎威》，我感悟到：人們害怕的并不是仗勢欺人的人，而是他背后的“勢”，一旦某天他的外衣被戳穿，就只能落得“人人喊打”的下場。

——《讀lt;狐假虎威gt;有感》

讀完寓言，有的人或許會議論“狐貍太狡猾了，怎么能這樣‘仗勢欺人’？”對此，我卻有不同看法，我認為狐貍的表現不是狡猾，而是聰慧，我要為它平冤昭雪，為狐貍“正名”。在那種萬般危急的情況下，狐貍竟然能不畏懼老虎的威嚴，想出如此巧妙的方法愚弄老虎，把老虎耍得“團團轉”，這不正是狐貍智慧的絕佳體現嗎？我既佩服狐貍面對危機時臨危不亂的勇氣，也贊嘆狐貍隨機應變的能力。正是狐貍敢于將“不可能轉化為可能”，有勇氣去做旁人不敢想、不敢做的事情，并且足智多謀，才能在比自己強大的敵人面前獲得一線生機。總之，狐貍是用自己的聰明才智贏得了勝利，不能算是狡猾。

——讀《狐假虎威》有感

同樣是讀《狐假虎威》，第一位作者從整體故事情節出發，通過把握故事整體所傳達的寓意，得到“仗勢欺人，憑借的并非自身實力，早晚會有‘謊言被戳穿’的一天”的觀點，觀點鮮明又有理有據，讓人信服；第二位作者卻從狐貍的角度出發，設身處地地感受狐貍所處的境地，逆向思考，贊揚狐貍臨危不亂的勇氣和足智多謀，表達“狐貍并非狡猾，而是依靠計謀與手段戰勝對手”的觀點，使原有的寓言有了新的寓意，令人耳目一新。

三、聯系實際，拓展延伸

每本書的內容和故事都是不同的，都能給我們別樣的啟迪和啟發。寫讀后感，還應聯系生活實際，讓書中的哲理和智慧僅拘泥于獨有的故事，而應創造性地對其進行延伸與拓展，指出對現實生活的啟發意義，談感想和體會。另外，還要不時聯系原文，適時對原文內容進行恰當引用，從而使感想伴隨內容的深入自然而然地表達出來。如：

蛻變之后的湯姆身上有許多值得我們學習的地方，我們應該像他一樣不計前嫌，寬容善良。一次，一位同學下課時路過我的課桌，不小心把我的筆袋碰掉了，文具散了一地，我新買的直尺也被摔出了一道深深的裂痕。我很生氣，準備好好數落她一頓。她也意識到自己做錯了，臉上露出膽怯的表情，嘴里不停地說著“對不起！對不起！”。此時，我忽然想起了湯姆。湯姆的師傅對他那么壞、那么殘忍、那么無情，湯姆卻選擇了寬恕和容忍，而我只不過是被同學摔壞了一把尺子，且尺子還能用，她也道歉了，我又有什么理由咄咄逼人呢？于是，我調整好心態，微笑著說：“沒事沒事，我知道你也不是故意的。”隨后，她和我一起把文具撿起來，收拾好，我們的關系變得比從前更加親密了。

——《讀lt;水孩子gt;有感》

作者采用議論與敘述相結合的方式，先簡要介紹故事內容，以故事中的主人公所擁有的善良、寬容等精神品質為感點，結合生活實際，應用具體事例講述了該作品對自己的啟發，使感想真實、深刻，論證有力，能引起讀者的共鳴。

四、敘述有序，引之有度

寫讀后感，要特別善于處理“讀”與“感”的關系，并掌握寫作的順序和結構。“讀”是“感”的基礎和前提，“感”是“讀”的結果和后續。想讓讀后感內涵豐富、內容充實，并給人耳目一新之感，就必須掌握一定的寫作方法，從作文的整體構思和語句表達等方面“下功夫”。通常情況下，寫讀后感應先擬一個有深意的標題，既可直接擬題為“讀《××》有感”，也可加個副標題，如“寬恕是一味良藥——讀《水孩子》有感”，使作文主題明確、觀點鮮明。其次，開宗明義地交代所閱讀的故事及內容，簡單介紹故事情節或人物，把寫作重心放在對作品內容的解讀上，詳細描寫自己的感悟與體會，從而做到“敘述有序，引之有度”。如：

每一部名著都可以是一個廣闊的世界，一片浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙，它們如同一位位優秀的心靈導師，為人們排除困擾、解開謎團，指引人生前進的方向。近來，我就閱讀了20世紀著名小說家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。

書中講述了保爾·柯察金在年少時，由于在學校里闖禍，不得不輟學前往一個車站食堂打工的故事，在這個食堂里，他……

——《鋼鐵意志，百煉成金——讀lt;鋼鐵是怎樣煉成的gt;有感》

他是本領高強、神通廣大的活神仙；他是盡職盡責、忠心耿耿的好徒弟；他更是降妖除魔、疾惡如仇的大俠客。他，就是《西游記》中大名鼎鼎的齊天大圣——孫悟空。

——《讀lt;西游記gt;有感》

選段一中，開頭以優美的語言總結了讀書帶來的感悟，筆鋒一轉，引出了自己近來看的書籍，為下文展開敘述做好了鋪墊；選段二中，作者開頭以故事中的主人公為描寫對象，先拋出懸念，讓讀者好奇“這個主人公究竟是誰”，再逐步解開謎題，讓讀者跟隨自己的腳步去感悟讀書給作者帶來的體會。

五、避免誤區，掌握寫法

寫讀后感，要掌握一定的寫法和技巧，讀懂原文是基礎，分析原文是關鍵，聯系實際是升華，敘述有序是要求。除此以外，還要避免陷入一些誤區，從而使作文結構嚴謹、態度明確，能夠真實、深刻地表達讀書的體會。首先，寫讀后感應避免引述過多。在引述原作的環節，有些同學往往用大段直接引述代替理解式的概括，而在結尾匆匆寫下自己的體會，如此，會“頭重腳輕”，導致作文的感想不夠深刻，體會不夠深入。再者，寫讀后感還要避免態度含糊，應明確表達看法。最后，寫讀后感還要避免表決心式的聯想，有些同學錯誤地認為聯系實際就是自我批評與自我檢討，習慣在文末引入一些表態的話，殊不知，聯系實際應該是將書中的內容與生活相對照，談談書中的哲理和思想對生活的啟示，如此，才能真正做到有感而發。

勇者生而無畏

——讀《老人與海》有感

這個寒假，閑來無事，我讀了《老人與海》，這本書是著名作家海明威的代表作。

書中所講述的故事很簡單，一個孤獨的老人，在出海85天后，終于捕獲到了一條巨大的大馬林魚，就當老人以為能滿載而歸時，大馬林魚的血腥味很快引來了成群結隊的鯊魚，于是老人與鯊魚展開了激烈搏斗，最后老人返回港口時，大馬林魚只剩了一副骨架。

“一個人不是生來就要被打敗的”，老人的話，一直在我腦海中揮之不去，給我留下了深刻印象。我非常佩服老人毫不畏懼、堅持不懈的精神，即使面對實力強大的對手，老人也沒有表現出絲毫膽怯與恐慌，而是迎難而上，勇敢面對。

這讓我不禁想起美國作家海倫·凱勒，她自幼雙目失明、雙耳失聰，可她何曾想過放棄？在老師的幫助下，在自己的不懈努力下，她終于可以像正常人一樣說話，并先后完成14本著作，迎來了生命中的曙光。她和故事中的老漁夫一樣，沒有因生活的艱難而畏懼，沒有因對手的強大而恐慌，反而勇于挑戰，創造出了生命的奇跡。

這也讓我回憶起從前的往事，記得小時候，我非常喜歡溜冰，每次溜冰時，我總喜歡讓爸爸攙扶著我前進，一旦爸爸放手，我就會因恐懼而摔跤。在摔倒幾次后，我開始猶豫不決，畏縮不前，不敢繼續嘗試，失敗的恐懼纏繞在我的心頭，使我喪失了繼續前進的勇氣。最后，我還是未能學會溜冰。現在想來，我所遭遇的挫折和困難，與老人和海倫·凱勒相比簡直不值一提，但我當時為什么會被打敗呢？也許正是缺了這份一往無前的勇氣和堅持不懈的決心。

品讀《老人與海》，我懂了很多，我深信這部巨著會使我今后的人生發生轉變。至少，它讓我相信，堅強的意志能征服任何一座高峰，他給予了我面對困難時頑強抵抗的決心和勇氣。