作文進階之路

新課標明確要求：“寫作要有真情實感，力求表達對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。”“能合理安排內容的先后和詳略，條理清楚表達自己的意思”“寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實”。對比小學階段的課標，初中階段的寫作要求明顯上了一個臺階，傾向于對能力的考查。這說明，想讓作文脫穎而出，并非輕而易舉，需要認真對待、精心謀劃，在審題、立意等方面做足功課。

【文" 題】

傾聽，顧名思義就是認真細心地聽。能做到傾聽的人，可以看出他（她）是一個謙虛誠懇的人，一個力求上進的人，一個心胸寬廣的人。學會傾聽，善于傾聽，是人與人交往的藝術，是讓自身永葆正氣本色的一種方式、方法……傾聽，讓我們自信，傾聽，讓我們成長。

要求：除詩歌外，文體不限；不少于600字。

【寫作導引】

一、吃透材料，認真審題

審題是寫作的第一步。抓好審題就是起好頭、邁好步，為后面的立意、選材打基礎。在審題時，要仔細閱讀題目要求和提供的材料。要寫好材料作文，第一要務就是讀懂材料，弄清材料講的是什么，表達的是什么情感，告訴我們一個什么道理等。在審題時對照要求，力求整體理解題意和分析材料的內涵，從材料的表面和內在延伸等方面看問題，盡量做到全面、多角度地思考和分析。具體來說，給材料題審題，要著重做好這幾點：

1.抓關鍵詞

材料作文題所給材料可多可少，有的是多則材料，即所給的材料有兩則或兩則以上，有的是單則材料，即提供一則材料。相對而言，單則材料要好把握得多，多則材料在中心內容理解、主題把握上要復雜一些，把握不準容易偏題或跑題。無論是單則材料還是多則材料，在審題時抓關鍵詞是重要的一環。可采用做閱讀理解的方法，在材料關鍵的詞語上做記號，這樣能引起注意，對提取文章的中心具有一定作用。例如：同學們，你們喜歡旅行嗎？在旅行之前，你和家里人每次都事先做旅行攻略嗎？參觀游玩某個景點，都預先做計劃嗎？在按事先計劃做事的過程中，你有過怎樣的心理感受？是否有過沒有事先計劃而直接去做的體驗？這些問題或多或少經歷過，一定會有不少聯想與思考吧。這則材料，通過讀題可找到關鍵詞“計劃”，再結合材料中的一句話“在按事先計劃做事的過程中，你有過怎樣的心理感受”，這也是一個關鍵性的句子，是強調按計劃行事的重要性，由此可得出主旨——想成功做一件事，認真籌劃很重要。再看材料，文中還有一個關鍵的句子“你是否有過沒有事先計劃而直接去做的體驗”，這是從反向提示，也就是說可反向立意，寫一次沒有事先計劃，結果失敗的經歷，反向立意同樣也是強調按計劃做事的重要性。所以耐心審題，找關鍵詞是文章立意的一個重要方法。再看此題中的材料，關鍵詞是“傾聽”，圍繞這個關鍵詞，指出了傾聽的內容、方式、作用等，所以在材料中，除了“傾聽”外，“謙虛誠懇、力求上進、心胸寬廣”等也是很重要的詞，這些詞語均決定了文章的主題。關鍵詞不僅構成了素材的主要內容，也提供了寫作方向和思路。

2.整體理解材料

整體理解材料就是通常所講的全面理解材料，就是要對材料整體把握，從大的方面把握住材料的方向，不能斷章取義，以偏概全。如果無視材料，信馬由韁，不在材料要求的框架下寫作，寫得再好，也是偏題、離題，結果注定失敗。例如：有條不紊是化驗檢測人員的節奏，分秒必爭是短跑運動員的節奏……他們都有自己的節奏。看完這則材料，你有怎樣的想法？請完成一篇文章說說你的看法。除詩歌外，其他體裁不限。文題材料由“化驗檢測人員的工作節奏，短跑運動員的運動節奏”到學習生活節奏，整體材料圍繞“節奏”展開，在審題時就必須從整體上把握材料所講述的內容——節奏。當然這里的節奏是指有一定規律的進程，也就是說接下來所寫的文章必須跟節奏相關聯，可寫學習上的節奏，也可寫生活中的節奏，或者自身能力上的節奏，周圍生活環境的節奏等，如果不從整體上把握，看到化驗檢測人員寫他們的無私奉獻，或者看到短跑運動員寫他們的堅持不懈，這就偏離了材料的主旨，是離題的表現。所以說整體上把握材料，充分讀懂材料，才不會出現不必要的錯誤。再來看“傾聽”這個文題的材料，材料提供的內容較多，有傾聽的定義，傾聽的作用、影響等，在這種情況下，要結合材料，聯系自身在整體上理解材料，可寫傾聽老師、父母、長輩、同學這些對象的話語對自己的影響，或者寫傾聽這些對象的話語懂得了怎樣的道理。可寫記敘文，也可寫議論文。

3.深度解讀材料

深度解讀材料就是說在讀懂材料的基礎上，用辯證的思維解讀素材。在解讀材料時要看到材料現象背后深層的含義，不能被表面的文字所遮掩，找到背后的實質才是命題真正的目的。當提供的是多則材料時，應先逐層分析每則材料的內涵，然后再找出他們的共同點，從而確定文章立意。單則材料可通過反向推證的方法解讀，就是從材料所說的結果開始，反過去推出成因，也就是從結尾反推到開頭，這樣也不容易離題、偏題。同時在深度解讀材料時要運用思辨的方法，多角度理解材料，這樣的解讀能使立意更深刻，選材也更廣泛。舉個例子：有位名人說過，快樂分為三種，第一種是你身邊的物質帶給你的快樂，讓你在心理上得到滿足。第二種快樂是個人道德上的快樂，讓你行道義之事，走理想之路。第三種快樂既不是物質帶給你的滿足感，也不是道義之事給你的價值感，純粹就是心靈上的愉悅感。是心靈上的一種快樂。讀了這段話，你有何感想？寫一篇文章，除詩歌外，其余體裁不限。審題分析：這是一篇單則材料題，中心詞是“快樂”，圍繞中心詞，具體闡述了三種快樂。第一種就是物質上、生理上的快樂，比如花錢買了個品牌服裝，可以讓你的心理很滿足，內心高興，這是因為你獲得了品牌服裝而感到快樂。第二種快樂是因為你做了內心想完成的道義之事而感到快樂，比如到敬老院做好事，這樣的事情會讓你感到內心愉悅，這種快樂是道德上的精神享受，會讓你感受到人生的價值。第三種快樂既不涉及物質，也不是個人的價值觀，而是純粹心靈上的享受。比如寒冬夜里聽到樹梢上積雪掉落的清脆聲，讓你的心靈頓感空頓、寧靜，是無法用言語表達的快樂。這是心靈上的享受，既沒有物質上的享受，也不涉及道德，純粹的是心靈上的反映。所以在確立文章立意和選材時就可從物質生理上、道德上、心靈上這三個角度思考，選取其中一個來立意和選材。再看“傾聽”個文題的材料，這是單則材料，運用反向推演法，從結果反推成因，可以發現，因為自然的聲音、溫暖誠摯的話語助推我們成長。懂得傾聽，是因為那個人不是一個得過且過的人，而是一個力求上進、心地善良、永不服輸的人。通過上面分析，可確定文章的立意和選材。所以深度解讀文本，對文章的立意和選材起到決定性的作用，會讓文章更加切合命題要求。

二、領悟材料，多角度立意

審題是立意的前提，立意就是審題的結果。根據提供的材料立意，是考查思維能力的一種常見方法。在立意時，要吃透材料，領悟材料的中心思想。一些材料看起來松散，有很多提示性語句，很難把握材料的中心。對于這樣的材料，一般運用辯證思維，采用聯想輻射的方法尋求立意，就是說在立意時可從A事物的角度立意，也可從B事物的角度立意，還可從AB事物相互關系的角度立意，或者從正面立意，也可從反向立意，這就稱為多角度立意，只要是圍繞材料展開，立意合理的都可以。但要注意，一篇文章只能有一個立意，不能把多角度的立意都放在同一篇文章中，那樣就會出現立意混亂，中心不明的現象。像“在傾聽中成長”這篇材料作文，可從這些方面立意：1.忠言逆耳能讓人成長；2.人的成長離不開藝術的熏陶；3.反思是成功的保證。

在傾聽中成長

長大后，才發現成長是個漫長而曲折的過程，但如果學會傾聽，懂得“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我們也許會在成長過程中少走些“彎路”。

從小我就對任何事物，任何話都持有懷疑態度，只想著憑借自己的認知就可以完成所有事情。

小時候剛剛學習騎自行車時，爸爸媽媽就都對我說：“剛騎自行車要小心哦，遇到行人還有汽車要禮讓，最好先讓爸媽陪著你，小心摔倒！”我嘴上“嗯嗯”地應著，實際上這些話就像風一樣從我耳邊刮過，一句也沒聽進去。

一天，趁著爸爸媽媽不在家，幼稚的逆反心理涌上心頭，“哼，為什么不讓我自己一個人騎？我偏要！”我偷偷將自行車搬出來，立即出發了。

我騎著自行車川行在道路中央，內心的喜悅溢于言表，一路上搖搖晃晃，還唱起了小曲兒，“哎呀，看來我自己也能行，爸爸媽媽真是擔心過度了！”正想著，到了拐彎處，因為先前一路上都沒有什么行人，這次我也沒有注意看，繼續以原來的速度沖了過去，沒想到，拐彎處正好走過來一位老奶奶！

“啊！”，我猛地來了個急剎車，因為速度太快，我狠狠地摔到了地上，來了個“狗啃泥”，屁股摔得火辣辣地疼，一摸小腿，還有血滲出來。

老奶奶也嚇了一跳，驚魂不定地看著我，所幸老奶奶沒大問題，還將我扶了起來，并安慰我：“哎呀，小姑娘你沒事吧，騎車咋不看路呢？以后要小心啊！”我不由得鼻尖一酸，后悔不已，早知道聽爸爸媽媽的話好了，就不會釀成苦果了……

回到家，我主動向爸爸媽媽認了錯，爸媽相視一笑，媽媽走過來，輕輕摸了摸我的頭，說道：“這下知道要聽老人言了吧！”我重重地點了點頭，怕爸爸媽媽不信，還使勁拍了拍胸脯。

朋友們，請學會傾聽，在傾聽中學習，在傾聽中領悟，在傾聽中懂得避“風雨”的訣竅，在傾聽中快樂、平安地成長。