農村高中“五育”融合的困境與有效策略研究

社會不斷發展，教育理念也在不斷更新，特別是在注重核心素養發展的背景下，教育越來越傾向于促進學生的全面發展，而不再僅僅關注知識的傳輸。在教育體系中，農村教育占有重要地位，而農村高中更是關鍵一環，它肩負著培養優秀人才的重要使命。從新的教學理念出發，“五育”融合被視為塑造全面發展人才的重要路徑。然而，在當前農村高中實施“五育”融合的過程中，面臨著諸多困難和挑戰。

一、核心素養視域下農村高中“五育”融合的困境

1.基礎設施和資源不足。在農村地區，吸引并留住優秀教師面臨諸多挑戰，這在一定程度上影響了農村師資隊伍的整體素質。部分教師缺乏足夠的專業知識和教學經驗，會對學生的學習成績和綜合素質產生不利影響，進而阻礙“五育”融合發展的步伐。由于農村教育資源的相對匱乏，部分學校可能無法提供足夠的教學設備和學習材料，教師未能充分利用現代教育技術手段，學生獲取知識的途徑受限，從而影響其全面發展。

此外，農村高中受限于教師數量和學校規模，往往難以提供多樣化的課程選擇，制約了學生興趣愛好和才能的充分發揮。同時，農村地區往往面臨經濟壓力和傳統理念的束縛，導致學生在“五育”融合發展的道路上遇到更多困難。

2.學科不平衡。由于農村高中教育資源相對匱乏，在教育過程中，通常更加注重智育，即知識能力和學科成績的提升。智育與學校教育水平及考試成績緊密相關，對父母和學校而言具有極其重要的影響。因此，教育部門在課程安排和教員配備等方面，可能更傾向于注重學科知識的傳授，以確保學生在各類測驗中取得優異成績。而且，農村高中常常面臨教職人員不足和設備不完善等困境，導致學校難以投入充足的資金用于道德教育和體育課程的實施。道德教育和體育鍛煉對塑造學生的價值取向、強化學生的身體素質至關重要，但在實際操作中，由于種種原因，有時會被忽視。農村高中在培育學生心理健康、情感素養以及美育方面，如藝術和審美能力的培育，往往不被重視，加之缺乏專業的心理咨詢師和藝術教育的師資及設施，因此難以將心理教育和美育融入日常教學中。

勞動教育的目標在于提升學生的實踐動手能力、創新思維以及社會責任感，但由于缺乏必要的實踐環境和專業引導，學校難以將勞動教育有效融入日常教學和學生的生活之中。

二、農村高中“五育”融合的有效路徑

1.加強學科融合。對農村高中而言，推進“五育”融合的關鍵策略之一在于強化學科間的融合。首先，教師在授課過程中應積極融入跨學科知識，使不同領域的知識相互滲透，進而拓寬學生的知識范圍。其次，教師應引導學生將課堂所學應用于日常生活，通過實踐和動手操作，提高學生將理論知識轉化為實踐技能的能力，在此過程中教師應結合農村特色，指導學生將所學知識融入農村生產、生活等實際環境中，以提升學生對知識的理解和掌握程度。再次，教師還應靈活運用多種教育手段，如項目式學習和團隊協作學習，鼓勵學生在實踐中應對復雜難題，運用多元化知識解決問題，提高學生的綜合應用能力和處理問題的全面素質。最后，學校應策劃并實施涉及多個領域的綜合性實踐項目，如科技創新競賽、社會實踐等，讓學生在親身參與中感受跨學科的融合，提升解決實際問題的能力及綜合素養。同時，學校應積極促進教師之間的學科互動與合作，推動知識共享和跨領域研究，以更好地推動學科融合發展。

2.注重德育滲透。首先，將德育融入課程教學中具有重要意義，教師應充分利用各學科知識，將德育的核心要素融入課堂教學，激發學生深入思考并探討倫理、公正、義務等議題。如，在歷史教學中，教師可以分享偉大人物的典型事跡，以激勵學生向他們學習；在地理教學中，可以研究環保觀念，引導學生建立對環境保護的價值認同。其次，日常生活中的德育同樣重要。學校應舉辦多樣化的德育活動，如主題班會、志愿者服務、道德楷模宣講等，通過參與活動，學生將更深刻地理解具有良好道德品質的重要性。同時，學校應建立德育考核制度，鼓勵學生在日常生活中堅持正確的價值觀，培養良好的道德風尚。最后，塑造學生正面的世界觀和人生理念需要家庭與學校的共同努力。學校可舉辦教育演講，分享德育經驗，并加強與家庭的合作，共同關注學生的道德發展。家長在日常生活中應樹立榜樣，協助孩子建立正確的人生理念，使品德教育融入家庭教育。

3.強化體育鍛煉。首先，學校可以開設多元化運動會和課程，為學生提供豐富的運動項目，讓學生能夠基于個人興趣和特長選擇運動項目，激發對運動的熱情，無論是足球、籃球、乒乓球還是其他運動項目，都應有效引導學生積極參與，滿足學生的個性化需求。其次，學校應鼓勵學生積極參與體育訓練，積極組織各類體育競技、團隊運動和其他形式的體育活動，設計并實施獎勵機制，以表彰在運動訓練中表現突出的學生，進一步激發學生投入運動的積極性。再次，學校可以與當地社區和其他學校合作舉辦聯誼比賽，促進學生間的互動與協作，增進彼此的情感聯系，并提升學生的競技水平。最后，學校領導和體育教師應以身作則，積極投入運動，以積極態度帶動學生的學習興趣和參與熱情，同時彰顯運動訓練的重要價值。

4.培養美育意識。首先，為了有效培養學生的美育意識，學校應當積極舉辦各類文藝活動，如戲劇表演、舞蹈演出和詩歌朗誦等，讓學生親身參與，感受藝術的獨特魅力。通過實際體驗和欣賞，能夠逐漸激發學生對藝術的熱愛。其次，將開展美術和音樂等活動作為關鍵策略，學校應提供優質的美術和音樂教育資源，包括鼓勵學生參與繪畫、手工藝制作、樂器演奏等多種活動。通過實踐活動，不僅能鍛煉學生的創新能力和表達技巧，還能提高欣賞各類藝術形式的能力。最后，構建與社會文化機構的協同合作路徑是培養學生美育意識的重要環節。學校應積極與博物館、藝術展覽館、文化中心等機構建立合作關系，為學生安排參觀和交流活動，讓學生融入真實的藝術氛圍，進一步激發對美育的熱情。

5.滲透勞動教育。首先，為了促進學生的全面發展，學校應積極推動學生參與社區服務活動。包括參與社區環境改善、義務工作等，使學生親身體驗勞動的意義，并培養學生的社會責任感和奉獻精神。如學校可以組織學生參與農村環境清潔工作、公益活動的志愿服務等，使學生在實踐中深刻領悟勞動的價值和意義。其次，學校應策劃一系列與農村生活和發展緊密相關的實踐活動，幫助學生深入了解農村的特點、面臨的問題以及發展需求。如學校可以安排學生參觀鄉村企業、農田或鄉村合作社，以便學生更直觀地了解鄉村的經濟狀況和產業發展情況，同時提升學生的實踐操作能力。在勞動教育過程中，教師應著重培養學生的實踐動手能力，讓學生參與種植、手工藝品制作等各類活動，引導學生將所學知識應用于實際生活中，從而提升實踐技能。最后，在社區服務、實踐活動以及校園勞動等活動中，教師應積極鼓勵和培養學生的團隊合作精神，提倡學生通過團隊協作互助，共同完成各項活動，不僅可以提升學生的合作和交流能力，還有助于培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感。

總之，核心素養視域下，實施“五育”融合教學策略，不僅是創新教育理念，同時也是高效的教育實施路徑。通過實施“五育”融合教學策略，可以更加精準地推進教育的全面發展，并有助于培養更多具備高品質和全面素養的人才。為確保“五育”融合教學的有效推進與實施，需要深入探究其理念基礎，不斷優化教學手段，并積極尋求教育形態的革新與完善，從而為培養更多杰出人才貢獻力量。

【本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2023年度一般課題“核心素養視域下農村高中‘五育’融合的困境與有效策略研究”的科研成果，課題立項號為：GS[2023]GHB1051。】

（作者單位：甘肅省武山縣第三高級中學）

（責任編輯 劉源）