高職院校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作路徑

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)技能人才的主要陣地，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量勞動(dòng)力的重任。但在今天，光有技能是不夠的。為此，高職院校應(yīng)在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，加大職業(yè)輔導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提高。在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員扮演著重要的角色，他們既是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的后盾，也是指導(dǎo)學(xué)生走向事業(yè)成功的“領(lǐng)航員”。高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)的重要力量，其既要具備豐富的教育理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。輔導(dǎo)員要在學(xué)生發(fā)展中起到橋梁和紐帶的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐、理論和技能之間取得良好的平衡，為將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。為此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)輔導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供全方位的支持與引導(dǎo)。唯有如此，才能真正達(dá)到培養(yǎng)人才的目的，為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的職責(zé)定位

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確提出，輔導(dǎo)員工作是大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，也是高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。高職院校輔導(dǎo)員既要引導(dǎo)工作學(xué)生樹立正確的擇業(yè)理念，又要從就業(yè)信息篩選、就業(yè)能力培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)等多個(gè)層面進(jìn)行全方位的支持。高職院校輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生工作中的一項(xiàng)重要工作，是高職院校學(xué)生工作的重要組成部分。這確保了大學(xué)生能在國(guó)家政策的指引下，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。

首先，輔導(dǎo)員要善于捕捉政策變化，具有卓越的政治洞察力和專業(yè)理解力，能夠?qū)⒄咝麄骱徒逃袡C(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在不斷變化的就業(yè)環(huán)境中制定和調(diào)整個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次，輔導(dǎo)員需加強(qiáng)與企業(yè)和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的溝通，通過(guò)高質(zhì)量的就業(yè)信息發(fā)布，為學(xué)生提供有針對(duì)性的就業(yè)機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員不僅在信息發(fā)布上起到橋梁作用，還需要培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選與辨別能力，確保學(xué)生獲取的就業(yè)信息是高質(zhì)量且可靠的。在求職能力培養(yǎng)方面，輔導(dǎo)員應(yīng)全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，從通過(guò)持續(xù)的職業(yè)目標(biāo)確定、個(gè)人能力培養(yǎng)和通用技能培訓(xùn)，逐步提升學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員還要特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供必要的情緒疏導(dǎo)和心理支持，幫助他們?cè)谇舐氝^(guò)程中保持積極心態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)專題教育和“一對(duì)一”談心等方式，幫助學(xué)生管理求職過(guò)程中的情緒波動(dòng)。心理疏導(dǎo)不僅有助于學(xué)生在面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)保持良好的心理狀態(tài)，還能提升他們?cè)谇舐氝^(guò)程中的表現(xiàn)和自信心。

在新時(shí)代的就業(yè)環(huán)境下，輔導(dǎo)員的角色日益重要，他們的專業(yè)性和責(zé)任感直接影響著學(xué)生未來(lái)的職業(yè)成就和生活幸福。

二、高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)

（一）身份優(yōu)勢(shì)：容易得到大學(xué)生信任

高職院校輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，是一項(xiàng)綜合性的工作。輔導(dǎo)員不只是在學(xué)生學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，協(xié)助他們制訂學(xué)業(yè)計(jì)劃，還要培養(yǎng)他們的理想信念，使他們形成正確的價(jià)值觀。在日常工作中，輔導(dǎo)員會(huì)為同學(xué)們解決各種各樣的難題，包括生活上的難題，以及人際關(guān)系的建立和維持。輔導(dǎo)員憑借自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)、綜合素質(zhì)等優(yōu)勢(shì)，以其獨(dú)特的人格魅力，成為大學(xué)生的楷模。同時(shí)，輔導(dǎo)員也積極指導(dǎo)同學(xué)樹立正確的生活方向，為同學(xué)們提供職業(yè)輔導(dǎo)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而得到同學(xué)們的認(rèn)可和信賴。

（二）素質(zhì)優(yōu)勢(shì)：屬于高素質(zhì)人才隊(duì)伍

近幾年，我國(guó)高校教育制度越來(lái)越重視輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育與管理的核心作用。當(dāng)前，我國(guó)高職院校普遍采取措施，進(jìn)一步加大對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的選拔力度，以建立一支高質(zhì)量的輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍。在高職院校中，不但對(duì)輔導(dǎo)員的學(xué)歷背景提出要求，如研究生、博士生，而且也鼓勵(lì)具有學(xué)生干部經(jīng)歷的中共黨員、有過(guò)學(xué)生干部經(jīng)歷的同學(xué)留任輔導(dǎo)員。這樣，通過(guò)吸收高質(zhì)量的人才，大大提高了輔導(dǎo)員在學(xué)生培訓(xùn)、教育管理等方面的地位，從而使學(xué)校的教育管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。

三、高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

（一）參與就業(yè)指導(dǎo)工作不夠深入

在高職院校學(xué)生管理和服務(wù)工作中，輔導(dǎo)員扮演著至關(guān)重要的角色，其貫穿了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從學(xué)習(xí)到生活的各個(gè)階段。隨著高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的不斷深入，高職院校輔導(dǎo)員的作用也越來(lái)越大，工作也越來(lái)越復(fù)雜。雖然輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展軌跡越來(lái)越專業(yè)化，但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們?nèi)匀恍枰袚?dān)多重責(zé)任，特別是臨近畢業(yè)的這一重要階段，日常事務(wù)繁重，導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)上精力有限。輔導(dǎo)員通常負(fù)責(zé)提供就業(yè)指導(dǎo)的理論性指引和處理相關(guān)事務(wù)，但由于缺乏足夠的時(shí)間和精力，他們往往難以深入關(guān)注和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理健康狀況。因此，如何更好地為高職院校學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，是當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的一個(gè)重要難題。

（二）相關(guān)專業(yè)知識(shí)匱乏

新時(shí)代，高職院校在選擇輔導(dǎo)員時(shí)，一般都比較重視學(xué)歷，而對(duì)專業(yè)背景的要求則相對(duì)寬松。目前，高職院校輔導(dǎo)員普遍存在著重學(xué)歷、重專業(yè)等特點(diǎn)。高職院校輔導(dǎo)員普遍存在著專業(yè)知識(shí)不足、工作壓力大等問(wèn)題，難以提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力，從而影響到其職業(yè)規(guī)劃水平與輔導(dǎo)工作的水平。職業(yè)指導(dǎo)不僅是一種單純的職業(yè)介紹，更是一種綜合性的體系，它關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、職業(yè)選擇和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員在這一過(guò)程中起到了很大的作用，他們必須具有很高的理論水平和實(shí)踐能力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。但現(xiàn)有的選拔方式對(duì)此沒(méi)有給予足夠的重視，這就造成了高職院校輔導(dǎo)員在實(shí)踐中存在著知識(shí)與技術(shù)兩方面的缺失。這既限制了輔導(dǎo)員的生涯發(fā)展，又關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。為更好地為大學(xué)生提供服務(wù)，學(xué)校在選擇輔導(dǎo)員時(shí)，除了要重視其學(xué)歷，還要重視其專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等方面的素質(zhì)，以保證他們能勝任各種類型的就業(yè)指導(dǎo)工作。這種人才選拔方式的變革，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，更好地尋找自己的定位，從而使大學(xué)生的就業(yè)工作更上一層樓。

（三）就業(yè)指導(dǎo)方法存在滯后性

高職院校輔導(dǎo)員在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，多采用理論闡釋的方式，也就是以系統(tǒng)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解求職的基本程序與技能。雖然該模型偶爾也會(huì)結(jié)合實(shí)際的個(gè)案加以說(shuō)明，但是，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)中所面臨的各種不確定因素，其效果卻不盡人意。大學(xué)生就業(yè)之路充滿著多樣化的職業(yè)目標(biāo)、復(fù)雜的市場(chǎng)變化、個(gè)體背景與能力的差異性等諸多不確定性，簡(jiǎn)單的理論教學(xué)很難滿足現(xiàn)實(shí)需要。

一般情況下，輔導(dǎo)員在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，往往會(huì)對(duì)簡(jiǎn)歷寫作、面試技巧等方面的共性問(wèn)題作較為詳盡的論述與分析。但是，由于每位學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展軌跡與個(gè)體需要都存在差異，因此，常規(guī)的輔導(dǎo)方式很難適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的就業(yè)需要。雖然在理論知識(shí)框架下，一些常見的問(wèn)題還能在一定程度上得到引導(dǎo)，但是面對(duì)個(gè)體間的差異，這樣的解釋方式就會(huì)變得非常脆弱。更重要的是，高職院校輔導(dǎo)員在就業(yè)問(wèn)題上的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往比較匱乏，由于缺少大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，教師在輔導(dǎo)工作中往往只依靠書本上的理論知識(shí)，很難提出具體的、實(shí)用的意見。由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)工作中很難有效地協(xié)助大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)中遇到的特定難題與復(fù)雜情景。

四、高職院校輔導(dǎo)員提升大學(xué)生就業(yè)的措施

（一）完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)體系

高職院校輔導(dǎo)員普遍缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的主要原因是缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)。要解決這一問(wèn)題，需要采取有效措施，全面提升輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)接受系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，以便深入了解當(dāng)前社會(huì)需求和崗位需求，及時(shí)掌握國(guó)家政策的變化及其對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的影響。其次，輔導(dǎo)員需要夯實(shí)自身的理論知識(shí)基礎(chǔ)，理解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種理論與方法，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。最后，實(shí)踐能力的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)參與實(shí)際就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)、案例分析和模擬訓(xùn)練等方式，提升處理實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式，輔導(dǎo)員能更好地為學(xué)生提供精準(zhǔn)且實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)，滿足學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的多樣化需求，真正起到橋梁和紐帶的作用，幫助學(xué)生順利邁向職場(chǎng)。高職院校的重視和支持是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵，只有在政策、資源和培訓(xùn)機(jī)制上給予充分保障，輔導(dǎo)員才能具備提供有效指導(dǎo)的能力，從而推動(dòng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的全面提升。

（二）強(qiáng)化輔導(dǎo)員專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力

輔導(dǎo)員的專業(yè)工作能力，是畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)成敗的一個(gè)重要條件。高職院校輔導(dǎo)員要想在高校德育工作中起到應(yīng)有的作用，就必須從思想上、實(shí)踐上進(jìn)行雙重提高。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與專業(yè)訓(xùn)練，從而在畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮作用。此外，重視輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)需要持續(xù)、穩(wěn)定地開展，要通過(guò)線上和線下相結(jié)合，分層分類，滿足不同層次的輔導(dǎo)需要。注重加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等技能，為大學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的輔導(dǎo)。與此同時(shí)，還需要對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。開展多種形式的實(shí)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力。另外，通過(guò)“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們?cè)谡嬲母?jìng)賽中得到有價(jià)值的體驗(yàn)。

（三）多渠道開展就業(yè)指導(dǎo)工作

在校內(nèi)渠道方面，輔導(dǎo)員可以通過(guò)在校園內(nèi)組織和實(shí)施一系列就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)來(lái)支持學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，這些課程不僅包括傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，還涵蓋了簡(jiǎn)歷撰寫、面試技巧、職場(chǎng)禮儀等實(shí)用內(nèi)容。課程可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，提供針對(duì)性強(qiáng)的指導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)員可以通過(guò)定期組織就業(yè)講座和工作坊，為學(xué)生提供與企業(yè)和行業(yè)專家直接交流的機(jī)會(huì)。講座可以涵蓋從行業(yè)趨勢(shì)到具體職業(yè)技能等主題，而工作坊則可以集中于實(shí)際操作，如如何撰寫有吸引力的簡(jiǎn)歷或在面試中如何表現(xiàn)出色。在校外渠道方面，校友網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)未被充分利用的寶貴資源。通過(guò)邀請(qǐng)成功校友回校分享他們的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以獲得第一手的行業(yè)信息和職業(yè)建議。建立校友Mentor計(jì)劃，讓學(xué)生與有經(jīng)驗(yàn)的校友建立長(zhǎng)期的導(dǎo)師關(guān)系，可以提供持續(xù)的職業(yè)指導(dǎo)和人脈資源支持。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中肩負(fù)著重要的責(zé)任。通過(guò)不斷提升自身素質(zhì)，深化校企合作，注重個(gè)性化指導(dǎo)，利用信息化手段，輔導(dǎo)員可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，為他們的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)全體輔導(dǎo)員的不懈努力，高職院校的學(xué)生能夠在未來(lái)的職場(chǎng)中展翅高飛，取得更加輝煌的成就。

課題1：課題名稱：馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化契合性研究，課題編號(hào)：2025-ZZJH-239。課題來(lái)源：2025年度河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目。

課題2：課題名稱：新時(shí)代高校思政課教師能力提升研究，課題編號(hào)：2024-JXYJZD-3。課題來(lái)源：南陽(yáng)師范學(xué)院2024年度校級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目。

（作者單位：南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院）