建設星云社　激發問天志

宇宙與航天是綜合國力水平的重要表現方面，中國航天事業不斷突破技術難關，展現了中國在深空探測和航天科技領域的強大實力，也為我們建設小學生天文社團提供了政策支持和行動指南。建設天文社團不僅是響應國家號召，更是培養學生的愛國情懷，不僅是教授學生天文知識，更是培養他們科學素養和創新能力的起點，也是國家培養創新型人才的基礎。

建設小學生天文社團是一件有意義的事情，但是建設好一個社團并不容易。一個好的社團，它的骨架是課程與實踐，它的血肉是成員梯隊和輔導教師，它的靈魂則是孩子們在興趣引領、價值凝聚支撐下的自主發展。在我們的天文社團“星云社”的發展過程中，我們逐步探索出了一條從興趣激發到動機培養、從實踐探索到價值實現的路徑。

激發歸屬感，做有溫度的社團

在社團建設發展過程中，我們始終把興趣放在重要的先導位置，激發孩子們的興趣，以共同的興趣成為社團的紐帶。

社團課上為孩子們取“天文名”，就是把興趣、知識、歸屬感融合起來的創新舉措。一個天文名，這個代號始終會提醒和強化孩子們對天文的興趣。天文名通常是前人對某顆星星的命名，這顆星星屬于某個星座或者與某個神話故事相關聯。像我們所熟知的獵戶座，它是希臘神話傳說中高大健壯的狩獵專家俄里翁（Orion）所化，天狼星所在的大犬座則是他的獵犬，它的“腰帶”在中國傳統文化里又象征了福、祿、壽三星。星星和星座有這么多故事，孩子們得到了某個命名，就會主動了解與這顆星星相關的知識、文化；在了解知識和文化的過程中，對天文的興趣又會得到進一步強化。取天文名不僅讓孩子對于天文有了最初的感性了解和主動求知，還成為星云社重要的歸屬感象征。畢業多年，孩子們仍然會用天文名代號自稱和彼此相稱，這種共同記憶、共同學習、共同成長的歸屬感，是我們社團能夠始終保持靈魂活力的關鍵因素之一。

除了天文名，知識擂臺、神話舞臺劇、隕石撞地球、發行天文幣等游戲和活動，進一步提升了孩子們的興趣。以天文幣為例，孩子們在課程實踐和社團活動中取得的成果、作出的貢獻，我們都會以天文幣的形式予以鼓勵。孩子們可以使用天文幣兌換自己想要的獎品，兌換課上3 分鐘教室內自由參觀的“高光時刻”，也可以兌換與教師合影的機會……

在共同興趣的引領下，在共同的觀測、探究實踐活動中，社團形成了共同的價值觀和凝聚力，成為真正意義上的學習共同體。這樣，社團才能逐漸成為孩子們自己的組織、自己的家園，共同為社團的成長助力，實現社團的自主發展。

軟硬件兼施，做有保障的社團

為了促進星云社快速、健康成長，學校也努力創造各方面條件，提供有力的支撐。

硬件方面，學校依據科技教育規劃逐步籌建、更新、改造天文專業教室。目前共有天文專業教室2 間，分別命名為“夢工廠”和“問天閣”，是孩子們探秘天空的基地。經過積累我們把教室開發設置了不同的功能區，例如隕石巖石互動區（辨別真假隕石）、星座徽章展示區、古代天文儀器講解區、航天模型學習區、望遠鏡區、球幕電影天象廳區等，讓學生在輕松互動的環境中學習天文知識，掌握觀測技能。天文教室還配備各種觀測設備，如望遠鏡、赤道儀等150 余臺，基本滿足星云社及天文相關科技課程和活動的需求。此外，學校租用云南麗江、河北興隆、北京昌平三地的遠程天文臺，實現了南北觀測目標的互補和天氣互補，讓學生有更多時機與更全面的觀測內容。

軟件方面，學校為星云社搭建了各種展示和學習的舞臺。例如每周紅領巾廣播安排星云社專屬“星空有約”節目，為全校學生普及天文知識；每周升旗儀式或其他各種大型活動，安排星云社小攝影師參與拍照任務，鍛煉孩子們的攝影能力，提高社團榮譽感；定期為社團邀請天文專家、教師為孩子們開展科普講座。

玩轉天文學，做有樂趣的社團

現代心理學認為，興趣、愛好與人的積極情緒體驗相聯系，當人們興趣盎然地進行某種活動、獲得某種認識時，他們常常體驗到快慰和滿意等積極情緒[1]。這種積極情緒有利于孩子們鞏固學習興趣，將其轉化為內在動機，并逐漸升級為較高層次的，以目標、信念、行動等為表現的價值觀。因此，我們在社團活動中努力為孩子創造快樂、成功等積極的體驗，讓孩子們的學習始終處在快樂的氛圍之中。

在課堂上，孩子們一起制作金星防毒面具，了解金星的大氣組成，學習怎樣用簡單的材料過濾有毒的金星大氣；制作火星“機密檔案”，了解人類關于火星的文化、傳說和觀測歷史，以及火星在太陽系的位置及其基本情況；制作水星探測器，了解水星的天體特征和相關情況，設想行星探測器的功能和外觀；動手制作太陽結構模型、測量日地距離、觀測太陽黑子、制作月球車等。孩子們通過親身參與和體驗，增長了天文知識，鍛煉了動手能力，同時也對天文產生了更加濃厚的興趣，為進一步的科技探索打下了良好的基礎。

在社團活動中，孩子們轉換角色，變身“天文小講師”，介紹自己喜歡天文、觀測天體的經歷和體驗。孩子們還走出學校，通過預約送課等形式，與其他學校有相同愛好的學生展開交流、合作；通過“路邊天文夜”和中秋賞月等活動，孩子們和社區居民一起觀賞“超級月亮”，觀測月球環形山、土星環、木星大紅斑、空間站，尋找獅子座、北極星等，讓居民也能體驗天文觀測的樂趣和神奇。這些活動讓孩子們領略到了天文的瑰麗神奇，鍛煉了社交能力，也把我們的社團宣傳出去，讓更多的人了解、支持社團活動。

在社團實踐中，孩子們轉換學習方式，以賽促學習、促協作，通過“我是天文演說家”“小天王爭霸賽”“最強大腦——梅西耶天體大賽”“星圖繪畫師”“望遠鏡組裝觀測大賽”等實踐活動，為孩子們搭建展示自我、體驗成功的舞臺；積極開展“動手學天文”展示活動，孩子們以STEM、項目式學習模式展開實踐探究，自制日地測量儀、行星逆行演示模型、光譜儀等，用于觀測天體、天象，研究天體運行規律與天體之間的關系，特別是從2014 年起每年1 屆的梅西耶天體馬拉松觀測，更是孩子們開展天文觀測、展示社團成果、宣傳社團文化、磨煉意志品質的盛大節日，孩子們從這些活動中得到了全方位的成長。

孩子們在星云社中的成長，比我們理解和想象的更快樂、更狂野。當我們把學習轉變為一種快樂時，快樂既是學習的過程，也是學習的目的；興趣也不僅是單純的“我喜歡”，而且是“我追逐”“我期待”。孩子們就在喜歡、追逐、期待的快樂中，實現了自我驅動下的全面發展。

創新中成長，做有價值的社團

孩子們的每一步成長都是一種創新。在社團發展中，更需要教師以創新的思維促進孩子們的成長，并把孩子們的創新成長作為社團最重要的價值。為此，我們在社團建設發展中融入更多創新元素，為孩子們搭建創新成長的平臺，讓孩子們的快樂以創新的方式盡情揮灑。

首先，注重社團特色文化建設，讓孩子們在星云社的成長更具內涵 星云社的特色文化建設，突出美好、夢想、追逐這3 個關鍵詞。美好，就是引導孩子們領略宇宙的雄奇瑰麗、廣闊無界，讓孩子們感受、體驗美好，使天文之美深深植根于孩子們的心中，從而激發出更強烈、更持久的興趣和動機。夢想，就是孩子們從當下的觀測、體驗、想象出發，筑成未來成為科學家、探索宇宙深空的夢想，從而激發出強烈的求知欲、探究欲。追逐，就是把興趣、動機、求知欲、探究欲轉化為具體的實踐活動，并在實踐中凝聚出探索求知、創新思考、細致觀察、小心求證的科學思維和勇攀高峰、百折不撓、造福社會、服務生活的科學精神。

其次，引入過程性評價機制，在社團成員選拔、培育、評價的全過程為孩子們創造快樂、成功的體驗和價值 把星云社放在育人體系的核心位置，通過整體課程和專項課程、社團、創新活動“三位一體”平臺，遴選對天文有強烈興趣的孩子作為后備成員，通過社團培育，讓其在各項創新活動中展示自我。志愿加入星云社有如下條件：

有出色的記憶力，才智出眾，概念掌握、概括分析能力強；

具有一定的天文學習基礎，在天文學習領域具備一定素養；

有好奇心、洞察力、原創設想，善于提出問題，樂于探究問題，有創造性思維；

善于交流，善于合作，激勵他人，具備組織能力；

能吃苦耐勞，具備良好的身體素質及心理素質。

這是加入星云社的基本條件，但事實上我們更重視它的導向作用。孩子們經過努力和積累都能達到入社的條件，努力和積累的過程也就是主動學習、求知、提升的過程。這個過程可能是痛苦的，但孩子們經過自我磨煉，達成入社目標時的快樂也更為真切。

孩子們加入星云社之后，會重點在以下方面實施特色培育。

注重以實踐訓練培養創新能力，鼓勵學生積極參與各類天文項目活動；

培養學生掌握天文方面基礎知識，成為富有創新精神和實踐能力的后備人才；

開展形式多樣的實踐教學，開展主題性天文探究活動，創新后備人才培養模式；

構建師徒制學生培養模式，發揮學生自我培養、自我激勵的作用。

我們相信，孩子們有不同領域的才能，因此并不作出具體預期，而是讓孩子們在自主學習實踐中尋找到最能發揮自己才能的位置。同時注重社團之間的交流共建，讓孩子們在社團中體驗更豐富的成長，這也是我們對于學習共同體建設的創新實踐。孩子們自發成立了“天象達人小隊”、與長跑相結合的“星云社跑跑團”、與望遠鏡觀鳥活動相結合的“星羽社”、與乒乓球愛好者共建的“星云社乒乓團”、與氣象社團共建的“星云氣象小分隊”等內部組織。這些內部組織讓星云社的活動更加豐富多彩，也鍛煉了孩子們不同領域、不同方面的能力。創新構建完善的評價體系，以靈活具體的評價機制，可以讓孩子們在社團中獲得成就感、歸屬感。

第三，把創新融入孩子們的實踐探究之中，讓孩子們的主體性得到更充分的發揮 孩子們是社團的主人，星云社以自由、開放的精神，把學習的自主權交給了他們。特別是通過觀測發現科學問題、驗證科學定律和假設，這種基于創新的實踐探究，更是孩子們最喜愛的活動。例如，把天體拍攝下來，記錄它們的形態、運行軌跡等參數，展示給其他同學，是星云社日常觀測的重要組成部分。有了社團在課題、知識、資源等多方面的支持，孩子們的實踐探究就有了更大的空間和舞臺。星云社成員每年都有多項課題獲得青少年科技創新大賽、北京市中小學生科學建議獎、少年科學院小院士課題研究、中小學生金鵬科技論壇獎項，并在相關奧賽、競賽、展覽等項目中獲得佳績。

在科技育人文化滋養下，在全過程培養機制的呵護下，在主動、自覺的實踐探究中，孩子們的科技創新意識、科學創新精神和自主探究學習能力等各方面都得到了充分發展。星云社已經不僅是一個普通的學習共同體，成為一種人才培養機制，一種洋溢著二小特色的科技育人文化。

預約未來，我有問天志

星云社給予孩子們的，不僅是知識，也是熱愛；不僅是興趣，也是夢想；不僅是當下，也是未來。什么是“問天”之志？問天，是我們對于自然、對于生活、對于自我永不停息的熱愛與追逐；志，是我們對未來、對自己、對社會、對一切關注我們的人的承諾。

孩子們將來可能從事不同的工作，我們無法預期；我們能預期的是，孩子們一定會像此時熱愛天文那樣，熱愛未來，熱愛科學！追逐宇宙之夢，探索星辰大海，中關村二小星云社，永遠在路上！

參考文獻

[1] 彭聃齡，主編．普通心理學（修訂版），第三版[M]．北京：北京師范大學出版社，2004．

（本文圖片由中國科學院國家天文臺提供）