如何讓作文觀點明確、態度鮮明

寫作時，作者常常會根據自己對待事、物的不同立場和態度來決定自己的觀點和寫作目的。而文中的立場和態度，不僅僅要表達作者的觀點和目的，還應讓讀者一目了然。因此，作者常常會用到很多方法技巧，使文章觀點明確、態度鮮明。以下方法可供同學們借鑒：

一、巧用對比，表明立場

寫作中，對比手法的使用可以鮮明地表明作者的立場態度。如《愚公移山》一文，愚公和智叟兩個人物就形成了鮮明的對比。作者的目的是要突出愚公胸懷大志、有遠見卓識和敢于斗爭的形象特點。愚公不愚，智叟不智，作者在二人的取名上，以對比手法，巧妙地將自己的態度蘊含其中。大智若愚的愚公，鼠目寸光的智叟，如此顛倒，不僅加重了對比色彩，更增強了諷刺的效果，作者的態度也在這一對比中一目了然。在《周亞夫軍細柳》一文中，作者為了表現周亞夫的“真將軍”形象，以多處對比突出其人物形象。如文帝到霸上、棘門軍營時長驅直入，而在細柳軍卻兩次不得入（“天子先驅至，不得入”“上至，又不得入”），對比中凸顯了細柳軍軍紀嚴明、令行禁止的特點，讓我們對“真將軍”心生敬佩之意。

可見，無論是寓言故事還是人物傳記，或其他文體，都可以采用對比的手法表明自己的立場和態度。

二、矛盾沖突，凸顯態度

文學作品中，激烈的矛盾沖突常常會讓故事更加引人入勝，讓讀者沉浸其中不能自拔。矛盾沖突越激烈，越能表明作者的態度。如《富貴不能淫》中，景春先發制人：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”“豈”“不”“誠”連用，咄咄逼人，表明了景春的態度，他認為攪弄風云的公孫衍和張儀就是大丈夫。而孟子用“是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？”兩個反問句，將矛盾沖突激化到最大，針鋒相對，毫不退讓，而后有理有據地擺出了“大丈夫”的標準。從景春與孟子兩個人的對話中，我們最終明白了什么才是真正的大丈夫。再如《愚公移山》一文，篇幅雖短，矛盾沖突卻多。先是人與山的矛盾，雖“聚室而謀”準備移山，卻半路殺出攔路虎，“其妻獻疑”，愚公的妻子羅列出移山會遇到的各種問題，這些問題都是人與山的矛盾。當所有的“人與山”的問題解決后，愚公與智叟兩個人的矛盾沖突又出現了。作者以智叟的“笑而止”來嘲笑愚公一家的移山行為，愚公則以“汝心之固，固不可徹”“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”來反駁智叟，愚公迎難而上的態度正是作者的態度。

由此可見，矛盾沖突中，勝方的做法與態度便是作者的立場。

三、舉例之間，觀點明確

文學作品中，為了表明自己的立場和態度，作者常常會列舉很多例子。

如《生于憂患，死于安樂》一文，作者開篇便列舉了六個人物的例子。這六個人都是歷經苦難磨煉、最終被提拔任用、有所作為的人物。顯然，作者舉這六個人的例子，就是為了例證“生于憂患”的觀點。而在《得道多助，失道寡助》中，作者舉了“環而攻之而不勝”和“委而去之”這兩個例子，突出了“地利”“人和”的重要性。兩個例子，一個從進攻方角度，一個從防守方角度，有理有據，皆完美地論證了“天時不如地利，地利不如人和”的觀點。

可見，議論文寫作中，舉例論證對論點的幫助很大，恰到好處的例子可以更好地表明作者的立場和態度。

四、正側結合，表明立場

《愚公移山》中，作者除了對愚公進行正面刻畫之外，鄰家男孩“跳往助之”的行為，也暗示了移山之行深得人心，從而表明了作者的態度。而天帝“懼其不已”，與“帝感其誠”，則從側面襯托出愚公移山的決心和毅力。

《周亞夫軍細柳》中，以大量的側面描寫來表現周亞夫所治理的軍隊軍紀嚴明，由此看出他是一個治軍有方、令行禁止的人。對周亞夫的正面描寫只有“持兵揖”“介胄之士不拜，請以軍禮見”，雖然只有一個動作、一句話，但周亞夫剛正不阿、軍紀嚴明的形象已躍然紙上，讓讀者看到了周亞夫“真將軍”的形象。

可見，恰當運用正面描寫和側面烘托相結合的方法，可將作者所要塑造的人物形象刻畫得入木三分，給讀者留下深刻的印象。

綜上所述，不同立場有不同態度，為了讓立場和態度更明確，我們可以借助更多的方法技巧，使中心論點更明確，人物形象更立體，文章主題更突出。