________是照亮我心底的光

師生同臺

文題呈現

成長路上，總有一些人、一些事、一些物給我們留下深刻的印象，讓我們從中獲得啟迪，獲得力量。這些人、事、物，就像一束光，照亮了我們的心底。

請以《_______是照亮我心底的光》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇作文。要求：立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；表達自己的真情實感；不少于600字；文中不得出現真實的個人信息。

寫作指導

一、審題立意

明確題目中的關鍵詞是“照亮我心底的光”，這里的“光”是比喻義，可指人、事、物所帶來的溫暖、希望、勇氣、力量等積極的影響。補全題目時，可以從身邊的人（如父母、老師、朋友等）、經歷的事（如一次成功的挑戰、一次溫暖的幫助等）、具體的物（如一本書、一盞燈等）中進行選擇，確定“光”的具體所指。但要注意內容應具體，避免空洞無物的敘述，要通過具體的事例、細節描寫等表現“光”對“我”的影響。

二、結構安排

開頭部分可以用比喻、排比等修辭手法引出“光”的主題，吸引讀者的閱讀興趣。中間部分根據選材內容，詳細描述該人、事、物是如何成為照亮“我”心底的光的，注意描寫要生動具體，情感要真摯自然，可以采用夾敘夾議的方式，在敘述中適當加入自己的感悟和思考。結尾部分總結全文，再次強調“光”的意義和價值，升華主題?？捎檬闱榈恼Z言表達自己對“光”的感激之情，以及在這束“光”的照耀下，自己將如何繼續前行。

三、語言表達

寫作時，情感要真摯，要讓讀者能夠感受到“光”的溫暖和力量。因此，可運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強作文的感染力；也可在文中適當引用一些與“光”相關的名言警句，增加作文的文化底蘊和說服力；還可選擇一些準確、生動、富有表現力的詞語，讓作文的內容更加深入人心。

下水文章

她是照亮我心底的光

董問博

那年盛夏，雨水似乎多了些，天陰沉沉的。我跟著暑假到學校值班的老爸，又回到了這個熟悉的校園。老爸說：“你現在已經是初三學生了，要抓緊每一分每一秒，學習才是正事。這幾天跟著我值班，你趕緊把作業寫一寫，把化學課預習一下，別老想著上網?！蔽乙宦?，有些不情愿，心想：期末考試才結束，離新學期開學還早，我怎么就成初三學生了？看著空蕩蕩的校園，我有些失落。不知是忙碌了一學期之后急于放松下來的“叛逆”，還是天氣沉悶引得人困倦不已，我說不清?？傊粗媲暗氖罴僮鳂I和新學期的書本，我極為懈怠。

下午，我漫無目的地走在校園里，抬眼，見初一教學樓竟然還有教室亮著燈。初一年級的學生早已放了暑假，這教室為什么還亮著燈，而且還不止一天亮著，究竟誰在里面？我猜想著，不自覺地往那間教室走去。

教室前后門大開著，里面靜闃無聲，只見一位女生正伏案認真寫著什么。我的突然“造訪”，讓她顯得有些局促。她脫口而出：“學姐！”我一驚，忙問：“你認識我？”她點點頭，語氣略顯平靜：“抬頭不見低頭見的，我知道你是初三學姐。”我輕輕地“哦”了一聲，臉上流露出疑惑。似是知道我心中所想，她不好意思地說：“家里沒有好的學習環境，人不知不覺就懈怠了，再加上鄰居家在裝修，噪聲太大……”我聽著，有些許慚愧，畢竟我在學校已經懈怠好幾天了?！俺跻挥心敲炊嘧鳂I嗎？我看你天天來?！蔽易穯柕?。她搖搖頭說：“作業已經寫得差不多了，我成績一般，覺得還是自己先預習一下新學期的知識比較好?！甭犃藢W妹的話，我陷入沉思。她的言語溫和謙遜，卻讓我感受到她勤學善思的品質和嘗試自主學習的決心。閑聊幾句后，我覺得自己不應該再打擾她的學習，便以學姐的身份祝福了幾句，轉身離開了教室。回頭看她，她又很快沉浸在知識的海洋中。在教室燈光的照耀下，她埋首耕耘的樣子，叩擊著我的心房。

一位即將升入初二的學妹，中考的壓力對她來說相對遙遠，但她卻以這種求知若渴的方式追求上進、堅持奮斗，這是多么難能可貴的品質。自此，我一改往日的懨懨欲睡，努力珍惜每一天。而在寫作業和預習新課的過程中，我發現化學是那樣有趣，深耕知識所獲得的快樂是那么清晰可感。老爸說，我現在終于有“初三黨”的樣子了，我也很高興。

那間教室的燈還是一天天亮著，我再也沒有走進去打擾那名學妹。雨水天氣似乎過去了，我終于見到了久違的陽光。

教師自評

本篇下水文以學生的視角記敘了即將成為初三學生的“我”學習懈怠，后來受到即將升入初二的學妹在暑假仍抓緊時間學習的影響，改變了自己的學習狀態，最終找到學習樂趣的過程。事件選擇接地氣，構思上符合題目要求，“光”語意雙關，既指自然界的陽光，又指學妹的行為照亮了“我”昏暗的心底。首尾呼應，言有盡而意無窮。

學生習作

她是照亮我心底的光

曹倬源

四月，春和景明，校園里的小葉女貞茂盛得像是要把整個春天變成獨屬于它的畫卷。在這明媚的春光里，學校一年一度的運動會如期而至。

每到這時，我們班可就犯了難，因為號稱“體育渣渣”的我們在年級上已“小有名氣”。男生還算拿得出手，勉強在項目上湊齊人數，女生這邊就比較慘淡，挑來選去，只有四五人愿意上陣，其余同學總以各種借口拒絕，強行分配后，還有幾項無人參加。這不，黑板上“女子800米”幾個大字如同“棄兒”，無人問津，班里陷入可怕的沉寂，班主任環視全班，無奈地嘆了口氣。

“我可以試試?！币恢皇峙e了起來，循聲望去，只見一名身材矮小的女生挺直了身子，右手舉過頭頂——是班長。班主任如釋重負地將班長的名字寫在黑板上，但換來的是同學們的竊竊私語。我也擔心地看著班長：矮小而微胖的身材，參加長跑，能行嗎？

很快就到了比賽那天，雖然陽光明媚，但我們的心頭卻籠罩了一團陰云。女子組中長跑項目開始了，班長不擅長運動，這在平時體育課上早已暴露無遺，這次比賽，我們并不抱希望，“重在參與”是大家心中早已認定的答案。隨著一聲槍響，運動員們奮力地向前沖，各班同學不由自主地涌到跑道兩側，為自己班的隊員加油助威。作為班長的好友，我也密切關注著班長的情況：第一圈還勉強能跟上大部隊，后面便見她吃力地挪著步子，大口大口地呼吸著，雙腿不聽使喚，每邁出一步都明顯感到吃力。最后一圈了，最后半圈了，快到終點了！看著班長跌跌撞撞地到達了終點，我們為她高聲歡呼。

終點線上，我扶著滿頭大汗、氣喘吁吁的班長，只聽她說：“雖然沒有獲得名次，但是我堅持下來了?！闭f話間，她明亮的眼睛里流露出堅定，就是這個眼神，在我心中投下了一抹光亮。像她這種不擅長運動的女生，都能奮力奔跑在體育場上，這需要多大的勇氣和決心??！想到這里，我的眼眶有些濕潤了。在她奔跑的過程中，全班同學都在為她喝彩。雖然我們知道，班長不可能奪得名次，但她所表現出來的勇于挑戰自我的毅力和決心，深深地打動著我們，讓我們知道，比獎牌更重要的，是精神！從這點來說，她就是賽場上的勝利者！

敢于迎接挑戰并超越自己，這是最難能可貴的品質。在我心中，她就是照亮我心底的光。

【陜西西安市濱河學?！?/p>

點評

作文開篇創設情境，點明了運動會即將來臨的背景，為下文無人報名長跑項目、班長主動請纓并積極參賽等內容作鋪墊。文中對班長參賽細節的描述細膩、生動，場景還原性強。作文行文流暢，結尾揭示主題，卒章顯志，情感表達水到渠成。