5C核心素養下小學班主任管理工作優化途徑研究

摘"要：文章基于5C核心素養的視角，在分析其文化內涵及傳承、創新、溝通、合作、審辯思維五大組成要素內涵的前提下，結合當下小學班主任管理中存在的工作問題，分析其原因，提出應用5C核心素養優化小學班主任管理工作的具體策略。

關鍵詞：5C核心素養；小學；班主任管理；優化策略

中圖分類號：G625.1"""文獻標識碼：A"""文章編號：1673-8918（2024）46-0013-04

作者簡介：王朝華（1981～），女，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市七里河區彭家坪第二小學，研究方向：小學語文教育。

在我國素質教育推進的大背景下，小學班主任管理工作作為一項覆蓋學生知識學習、日常生活、思想道德、行為規范等方面的綜合性工作，同樣需要關注學生學校生活中的核心素養培育和發展。“5C核心素養”包括：文化理解與傳承、審辯思維、創新、溝通、合作，這5項素養的英文單詞首字母均為C，簡稱“5C”。5C核心素養作為當下小學班主任管理工作領域出現的理論成果，可以幫助小學班主任通過班級管理工作的實施、改動，推動學生文化傳承及理解、溝通、合作、創新、審辯思維和能力的快速發展。但從5C核心素養的整體內涵看來，小學班主任管理工作尚未真正達到我國素質教育工作的真實標準和質量要求，在工作模式理念和內容等方面都存在明顯缺陷。文章基于5C核心素養視角，探討了小學班主任管理工作的改革優化策略，為今后小學班主任管理工作在5C核心素養模型指導下的改進提供參考。

一、5C核心素養組成部分剖析

（一）文化理解及傳承