信息技術(shù)背景下教學(xué)方式研究

張昊朋 遼寧傳媒學(xué)院 廣電影視系動(dòng)畫專業(yè) 王若鵬 遼寧傳媒學(xué)院 廣電影視系動(dòng)畫教研室

1 信息技術(shù)背景下教學(xué)因素分析

1.1 教育信息化基本概念

教育信息化主要是指在教育教學(xué)過程中引入信息技術(shù)來促進(jìn)教育發(fā)展。教育信息的優(yōu)勢在于數(shù)字化、智能化、計(jì)算機(jī)化，進(jìn)而通過教育信息化來促進(jìn)教育教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，用信息技術(shù)手段改變教學(xué)模式，教育信息化的發(fā)展將帶動(dòng)教學(xué)形式的重大改革。

2 信息技術(shù)背景下教學(xué)方式存在問題探索

2.1 主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念滯后

在信息技術(shù)背景下教育教學(xué)方式隨著時(shí)代的變化需要進(jìn)行一定的變革，教師作為變革的主要實(shí)踐者需要突破自身的教學(xué)方式，使教學(xué)水平在原基礎(chǔ)上更上一層樓。教育資源作為教育發(fā)展過程中的能源動(dòng)力應(yīng)該具有一定的靈活性。對于學(xué)校內(nèi)既能良好掌握信息化技術(shù)，又能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用過程中成為優(yōu)秀教師的人將會(huì)是信息技術(shù)時(shí)代的領(lǐng)軍者，不能徹底改變學(xué)習(xí)內(nèi)部按資排輩的不良風(fēng)氣，對于教育教學(xué)體系中教師的發(fā)展具有督促作用，進(jìn)一步改善主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念滯后的問題。

2.2 信息化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變能力存在差距

傳統(tǒng)模式的教學(xué)主要通過教師的備課、知識(shí)講解進(jìn)而建立起優(yōu)秀教師的偉大形象，通常情況下主要以成績的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)一名教師是否稱職。但是在信息化技術(shù)發(fā)展過程中，學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用過程中成長起來的，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)造者。因此，優(yōu)秀教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再局限于教出好成績的學(xué)生，如果在教育教學(xué)過程中未能及時(shí)掌握新形式的教育能力和手段，且沒有勇氣去改善目前的不良局面，這樣情況下該教師也可以被評為不稱職，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要能力的提升，能力與教學(xué)方式之間需要協(xié)同發(fā)展。

2.3 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不足

對于教育行業(yè)的教育者而言，無論你是否是師范類院校畢業(yè)的，信息技術(shù)與學(xué)科融合都未曾在之前的學(xué)業(yè)中有所涉及，往往掌握信息技術(shù)手段的教師又不是基礎(chǔ)教學(xué)的教師。這樣的話在信息技術(shù)背景下將教育學(xué)、心理學(xué)等基本知識(shí)理論結(jié)合運(yùn)用，尤其是結(jié)合信息技術(shù)的主要特征是改善教育教學(xué)方式理論空乏、手段單一的主要形式。

3 信息技術(shù)背景下教學(xué)方式對策

3.1 建設(shè)科學(xué)配置、適度超前

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)促進(jìn)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展，在教育實(shí)踐過程中有這樣一句話“領(lǐng)先一步是先進(jìn)，領(lǐng)先三步是先烈”，含義是對應(yīng)教育的先行者而言在發(fā)展過程中需要花費(fèi)更多的人力和時(shí)間成本，雖然部分教育相關(guān)領(lǐng)域配備了“先進(jìn)”運(yùn)行設(shè)備，但未必可以在運(yùn)行過程中發(fā)展優(yōu)勢，應(yīng)用者對于設(shè)備功能的運(yùn)用往往需要花費(fèi)一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是時(shí)間的花費(fèi)未必取得對應(yīng)的成果，所以在設(shè)備建設(shè)方面需要采取科學(xué)配備方式，適度超前原則，這樣才能促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

3.2 完善管理制度，培訓(xùn)固本

在信息化管理過程中核心要素就是學(xué)校技術(shù)應(yīng)用與設(shè)備運(yùn)行中心，對專業(yè)技術(shù)支撐而言，主要的來源渠道是該領(lǐng)域相關(guān)專家咨詢和培訓(xùn)，該信息化中心是教師課堂教學(xué)信息化的支撐和保障，它將會(huì)直接促進(jìn)學(xué)校教師的資源整合、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等基本工作的開展，進(jìn)一步推動(dòng)信息化背景下教育教學(xué)模式變革。

隨著學(xué)校對教學(xué)基礎(chǔ)課程改革方式的逐漸深入，信息技術(shù)教育模式的應(yīng)用與學(xué)科信息的融合將會(huì)在一定程度上超越學(xué)校校長在內(nèi)的單一體系改革實(shí)踐策略。對于教育教學(xué)體系的整體發(fā)展而言將會(huì)更加需要區(qū)域之間的交流和溝通，進(jìn)而使整個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)的教育教學(xué)水平得到大幅度提升。

3.3 運(yùn)用信息化技術(shù)主動(dòng)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式，知行合一

當(dāng)信息化技術(shù)手段融入到教學(xué)課堂中時(shí)，知識(shí)的傳授將會(huì)由“人人對話”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭藱C(jī)對話”模式，知識(shí)的傳送方式在一定程度上發(fā)生質(zhì)變，相比于傳統(tǒng)教師的地位而言將會(huì)發(fā)生一定的改變。因此傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教育教學(xué)方式的比較將會(huì)在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開展，信息化背景下的現(xiàn)代教育將會(huì)帶來多種模式的教育方式，如“線上學(xué)習(xí)”、“翻轉(zhuǎn)課程”等。但是教育方式最終產(chǎn)生的效果會(huì)因不同老師的教育而產(chǎn)生不同的效果，這個(gè)過程屬于一個(gè)逐漸變化和發(fā)展的過程，作為學(xué)校教育的管理者需要良好的運(yùn)用信息化技術(shù)手段，主動(dòng)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)模式，做到知行合一。

4 結(jié)束語

信息化背景下的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為核心”的個(gè)性化人才觀，在培養(yǎng)人才的過程中需要挖掘?qū)W生潛能。課堂是學(xué)生展示發(fā)展個(gè)性、探索知識(shí)的重要領(lǐng)域，教育教學(xué)模式的變革將會(huì)在未來成為學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，形成自主學(xué)的首要前提。信息化技術(shù)的加入需要教師打破傳統(tǒng)的教育束縛，用更加豐富的教育模式重新呈現(xiàn)新型式的教學(xué)。