愛笑的悅悅回來了

在“雙減”政策出臺(tái)之前，女兒悅悅每天都忙于應(yīng)付繁重的課后作業(yè)和課外輔導(dǎo)，早晨6點(diǎn)起床，夜里12點(diǎn)后才能洗漱睡覺，面對(duì)寫不完的作業(yè)、背不完的書、上不完的輔導(dǎo)班，她精神壓力很大。然而，日復(fù)一日高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，并沒有迎來理想的成績(jī)，而且我發(fā)現(xiàn)她漸漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心，變得沉默又冷漠，經(jīng)常在獨(dú)處時(shí)偷偷掉眼淚。看著孩子日漸消沉、寡言少語，我深感憂慮。

“雙減”政策實(shí)施后，我開始反思有關(guān)女兒的教育，意識(shí)到過度追求成績(jī)并不利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。于是，我開始調(diào)整家庭教育方式。

我首先減少了悅悅的課外作業(yè)量，讓她有更多自由時(shí)間去發(fā)展興趣愛好，比如繪畫、音樂、運(yùn)動(dòng)等。漸漸地，悅悅發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)聲樂的喜愛，并在唱歌中找到了樂趣和成就感。我與她一起制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保她在享受興趣愛好的同時(shí)，也能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，我還重視悅悅的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。我鼓勵(lì)她參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如社區(qū)的志愿服務(wù)、環(huán)保活動(dòng)等，讓她在實(shí)踐中提升團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)和解決問題的能力。

現(xiàn)在，我有了更多與女兒相處的時(shí)間。我利用這些時(shí)間與她溝通交流，了解她近期的想法和困惑，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。我開始期待接她放學(xué)，期待她每天分享身邊發(fā)生的“小八卦”。這種親密的互動(dòng)，讓親子關(guān)系更加緊密，女兒更加信任我，愿意向我敞開心扉。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，悅悅變得積極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，綜合素質(zhì)得到了顯著提升；性格也變得自信、開朗，那個(gè)大大咧咧、會(huì)仰頭哈哈大笑的女孩又回來了。

回顧這段經(jīng)歷，我深感“雙減”政策對(duì)于家庭教育的積極影響。它讓我意識(shí)到，教育不僅僅是追求分?jǐn)?shù)、排名和升學(xué)率，更是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過程。在未來的日子里，我將繼續(xù)秉承這種教育理念，與孩子共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

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