工程實訓課程與思政協同育人的教學探索

摘 要：目前我國制造業發展迅速，對機械專業高素質技術技能人才需求量不斷增大。為順應時代發展的人才培養需求，根據機械工程實訓課程特點及現狀，分析課程中融入思政元素的價值作用，并提出了工程實訓課程與思政相互協同育人的有效措施，實現全方位立德樹人，提升新時代高標準技術技能人才培養質量。

關鍵詞：工程實訓 思政育人 教學探索

習近平總書記在思想政治理論課教師座談會及全國教育大會上強調落實立德樹人的根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，由“思政課程”延伸到“課程思政”，切實促進各類課程與思想政治理論課同向同行，構建學校“三全育人”的大思政格局[1]。

中國作為制造大國，對于機械類高素質應用型人才需求較大，因此需加快現代職業教育的發展，培養更多技術技能型人才，課程思政的提出與國家發展戰略相契合。人才需求標準從掌握基本技能遷移到具備工程素養、創新能力、工匠精神的新理念。為了適應時代新的需要，各高職院校開始進行課程思政育人的教學模式探索，助力高標準技術技能人才培養。下面以無錫職業技術學院為例進行機械工程實訓課程與思政協同育人的教學探索。

1 工程實訓課程的教學現狀

工程實訓課程是高等院校的實踐類基礎課程， 實踐教學環節機械工程實訓課程包括鉗工、普車、鑄造、鉗工、數控車削、數控銑削、塑料模拆等項目，都為機械專業的基礎課程，也是培養學生專業能力的重要課程，不同的實訓項目有不同的背景和特色，涉及的專業范圍廣、學生數量多，課程影響大[2]。……