精品有聲讀物出版流程與運營模式研究

摘 要：本文通過項目實踐、田野調查和深度訪談，對出版社精品有聲讀物出版工作進行調研，獲得相關資料并整理，歸納精品有聲讀物的創作流程與運營模式。精品有聲讀物出版的全鏈條生產流程包括選題策劃、音頻創作、分發運營三大模塊，出版社對精品有聲讀物進行全流程審聽，以確保有聲出版的高質量。精品有聲讀物通常采用訂購方發行、平臺銷售、出版社自營等運營模式。

關鍵詞：精品有聲讀物 有聲出版 出版流程 出版運營

隨著數字錄音技術普及，有聲讀物開始大量涌現于網絡空間，促進了有聲閱讀市場蓬勃發展。有聲讀物的興起，不僅為出版社開辟了新的業務板塊，更帶來了轉型和發展的機遇。精品有聲讀物是出版社重點打造的內容產品，也是有聲出版行業的標桿和示范。國家新聞出版署從2018年開始組織實施有聲讀物精品出版工程，推動有聲精品創作和傳播，引領行業高質量發展。精品有聲讀物是出版社的文化擔當，生產制作精品有聲讀物是出版市場發展的必然要求，也是出版社優化內容生產的內在需求。鼓勵精品有聲讀物創作，有助于推動整個有聲讀物產業的健康發展，形成良性的產業生態。

在此背景下，筆者依托安徽大學國家級新聞傳播實驗教學示范中心成立的“數字音頻實驗室”和“有聲讀物工作室”，并與安徽教育出版社合作，錄制完成多部主題出版有聲書。2020年，《百年逐夢大別山》富媒體電子書入選第十屆中國數字出版博覽會助力脫貧數字內容精品展；2022年，“歌聲唱遍萬山紅——大別山紅色民歌搶救性聲音記錄”項目入選中華民族音樂傳承出版工程精品出版項目。安徽教育出版社積極探索有聲出版新路徑、新方法，優選有聲出版主題，優化采編流程，嚴把質量關，創作出一批有思想、有溫度、有價值的精品有聲讀物。

出版社精品有聲讀物的生產流程如何運作？又如何進一步優化有聲出版生產與發行體系？為探討這些問題，筆者通過項目實踐、田野調查和深度訪談，對出版社精品有聲讀物出版工作進行調研，獲得相關資料并整理，歸納精品有聲讀物的創作流程與運營模式。

一、精品有聲讀物的選題策劃

選題策劃，作為精品有聲讀物出版的基石，涉及創意的孕育、項目的可行性分析以及最終產品定位等多個方面。選題策劃流程可細分為選題論證、經費預算、文本改編以及協同合作四個部分。

（一）選題論證

“題好文一半”，選題論證是指在出版項目啟動前，對選定的題材或作品進行細致的市場調研和討論，以確定其出版的必要性、合理性和預期效果，包括預測熱點、分析目標受眾、評估內容的創新性以及預期成本與收益等方面。選題論證不僅關乎出版物的市場競爭力，更是確保出版物內容質量和文化價值的關鍵步驟。例如，浙江文藝出版社年度選題論證流程中專門設置了選題摸底調研會以及重點項目評級會，在選題管理相關辦法或規章制度中，對選題分級予以明確。天地出版社堅持從新時代的地方特色中提煉出具有重大意義的選題，嚴格執行三級選題論證制度，編輯需準備詳盡的論證資料，選題論證圍繞作者背景、內容、成本、社會效益等方面進行，重點對選題的導向風險、社會效益等進行討論，確保選題的質量和深度。

（二）經費預算

在啟動有聲讀物項目之前，出版社必須做好詳盡的經費預算，包括錄制成本、播者酬金、后期制作費用、市場推廣和分銷渠道的投入等。精確的預算不僅是對未來成本的合理預見，更是確保項目順利進行、避免資金短缺的堅實后盾。安徽教育出版社創作的有聲讀物《合肥黨史故事》一書，每年發行12萬冊。在策劃之初，曾因為疫情突發，經費審批遇到一定困難。在后期制作和發行階段，每增加一個項目都會增加經費支出，例如，在音頻基礎上拍攝視頻或者微課、對文本進行再改編、投放于網絡平臺等。因此，每一步計劃都需要經過討論，確保可以按計劃執行。

（三）文本改編

文本改編是指將書面文字作品內容轉換成適用于聲音媒介的格式。對于一些不適合聽覺感知的文本，或者面對一些語言較為晦澀難懂的地方，編輯需要征求作者意見，對文本進行一定的文字處理。通過對文字等方面的調整，適應聽眾的聽覺習慣和情感體驗。

精品有聲讀物創作優先選擇語言適于聽覺感知的文本。在敘事性較強的文本中，故事講述流暢完整，情節脈絡清晰，有場景、有人物、有情感、有細節的敘事作品比較適合制作成有聲讀物。例如，筆者參與了由合肥市委黨史和地方志研究室、合肥市教育局、安徽教育出版社聯合策劃出版的《合肥黨史故事（青少年版）》有聲讀物項目。該有聲讀物以合肥地區四年級至八年級學生為主要受眾，有聲讀物內容為新民主主義革命時期合肥黨史故事，配有“合肥記憶”“知識鏈接”拓展板塊，幫助廣大青少年學生學習黨史知識，樹立正確的價值觀，賡續紅色血脈，傳承紅色基因。筆者在播讀與制作過程中，充分考慮青少年學生的理解力、感知力和閱讀需求，為青少年講好黨史故事，力求語言表達準確、易懂，使每個故事人物都鮮活起來，讓青少年學生在聲音的世界中穿越時空，親歷那個時代的風云變幻，從而能夠更好地理解和感悟共產黨人崇高的信仰與精神。

再如，中華書局與喜馬拉雅聯合推出的傳統文化有聲讀物系列，將《史記》等古籍經典改編為有聲讀物，每一段音頻的腳本都經過了嚴格的讀音標注、斷句提示、專有名詞標引，通過學者的解讀和朗讀者的精湛演繹，使經典文本與現代文化完美融合，讓傳統文化在現代媒介中煥發出全新的活力。

（四）協同合作

協同合作是出版社制作有聲讀物項目成功的重要保障，不僅能夠提升產品的質量，還能夠加快項目進度，降低成本。在出版社內部協作中，編輯團隊深入挖掘和挑選適合有聲化的文本，同時與作者溝通，確保文本內容完整準確地制作成有聲版本；技術團隊評估文本的錄音技術情況，保障后期制作；市場部門通過調研，為項目提供聽眾畫像和市場定位；法務團隊則需確保所有版權事宜合法合規，避免未來可能出現的法律風險。協同合作還體現在對朗讀者的選拔和培訓上，通過精心的選拔和有針對性的培訓，確保朗讀者能夠準確傳達作品的思想、內容和情感，更利于打造精品有聲出版物。

二、精品有聲讀物的音頻創作

音頻創作，是將文字轉化為聲音的藝術實踐。此過程確保了從文本到音頻的每一步都經過精心設計和專業執行，最終創造出既忠于原著又具有語言藝術價值的有聲作品。該部分可大致分為音頻錄制和技術應用兩個部分。

（一）全流程審聽

與傳統圖書出版不同的是，出版社對于精品有聲讀物的審聽是貫穿于“干聲—剪輯—配樂—合成”全過程的。干聲、剪輯、配樂、合成構成了音頻制作的核心步驟。干聲錄制是音頻制作的起點，朗讀者根據文本內容進行語言創作，力求表達清晰、情感恰切，準確地表達原書的內容和意義。錄音師使用高質量的麥克風和錄音設備錄制干聲，確保聲音完整清晰，以便對聲音進行美化處理。編輯人員分為兩個步驟對干聲進行剪輯，首先是初剪，之后是精剪，刪除口誤、停頓或背景噪聲等，還要考慮音樂音響如何配合。在后期編輯階段，編輯人員對剪輯好的音頻進一步處理，配以合適的音樂和音響。

出版社堅持“三審三校”制度，對有聲讀物的每個環節進行嚴格把關，確保音頻的專業性和高質量。在錄制階段，干聲錄制完成后，出版社進行審聽，關注朗讀者的發音清晰度、語調、節奏和情感表達是否符合文本要求以及是否存在改進空間。這一階段的審聽有助于及時發現并糾正朗讀中的錯誤或不足。在為音頻添加背景音樂或音效時，審聽環節能夠確保音樂與朗讀內容的情感和節奏相匹配，保障音樂與朗讀的和諧統一。出版社對音樂音響的配合提出建議或意見，確保所使用的音樂音響知識產權合法。在合成階段，編輯或校對人員再對音頻進行審聽，關注音頻的流暢性以及成品質量。在以上環節中，無論哪個環節審聽不通過，都需要返回重新錄制，再次審聽，直至通過。有聲出版的審聽制度確保了有聲讀物的制作質量，滿足聽眾對精品有聲讀物的期待。

（二）AI和TTS技術應用

TTS是語音合成技術的簡稱，又被稱為文語轉換，將文字信息轉化為流暢標準的語音。它可以對輸入的文本進行識別，將預處理后的文本轉換為語音信號，通過語音合成器生成語音并進行加工處理，提高生成的語音質量。[1]2020年，騰訊云AI憑借其對開源工具的深度整合，打造了一款個人定制的有聲讀物制作工具，讓讀者可以根據需求定制有聲讀物。當前，TTS技術被廣泛應用在有聲讀物的制作上，例如，微信推文有聲閱讀、車載音頻等，喜馬拉雅有聲讀物平臺推出TTS技術制作的單田芳專輯，點擊量超過百萬人次。隨著語音數據的積累，TTS技術可以不斷增強對真人語音、語調的模擬，實現擬人態的效果。2024年，字節跳動推出了語音生成模型Seed-TTS，是TTS技術的深化，它擅長感情控制，通過強化學習，提升發音的自然性和可控性。人工智能語音技術的應用減少了有聲讀物制作的經費和時間成本，為有聲閱讀開辟新的發展空間。

智能語音合成技術、多媒體數字技術等在有聲出版流程中應用廣泛，提高了有聲讀物的傳播效果。例如，2021年安徽大學新聞傳播實驗教學示范中心有聲讀物工作室與安徽教育出版社合作錄制完成的中宣部2020年主題出版重點出版物選題、中國作家協會脫貧攻堅題材報告文學創作工程《大別山上》，入選第十屆中國數字出版博覽會助力脫貧數字內容精品展。該作品采用H5技術進行全媒體開發，圖文并茂、聲畫結合，將安徽金寨的精準扶貧措施、20位人物故事、80余張照片和6個短視頻融入書中，將區域脫貧攻堅歷程以文字、照片、視頻、音樂、音頻相結合的多媒體互動形式呈現在讀者面前。[2]

三、精品有聲讀物的運營模式

數字時代，有聲讀物成為出版社新的業務模塊，也是盈利增長點。精品有聲讀物的運營模式，直接影響到有聲讀物的銷量。出版社的運營模式是多元的，根據有聲閱讀市場需求，采用不同的經營方法。由于精品有聲讀物的創作成本較高，出版社從選題策劃、錄音制作到分發運營，每個階段都要經過事先詳細論證，與政府、企事業單位、社會機構等各方合作，簽署版權協議。后期的運營也是根據合作方的協議要求，進行分發營銷。按照運營主體劃分，精品有聲讀物通常有訂購方發行、平臺銷售、出版社自營等運營模式。

（一）訂購方發行

訂購方發行主要指訂購方與出版社簽署出版協議，從出版社購買版權，訂購有聲讀物。出版社根據訂購方的要求，按需定制，而后期運營由訂購方自主決定發行。這種模式下，出版社提供優質有聲讀物內容，利潤主要來自訂購方的訂購量。訂購方獲得有聲讀物版權，并提供發行渠道，或直接將產品流向市場，或根據版權協議將有聲作品進行深度再加工并延長產業鏈。在訂購方發行的模式中，最常見的訂購方為各級政府、教育單位、社會機構等無法獨立創作有聲讀物且對品質有高要求的主體，需要通過出版社提供優質內容，針對特定群體發行，例如，學校、圖書館等，或者將其作為公益類、文化類宣傳作品發行，發揮有聲讀物潤物育人的獨特功能，體現社會效益。

（二）平臺銷售

平臺銷售是當前有聲讀物市場最主要的盈利模式之一，主要依靠出版社自有平臺以及商業聽書網站進行銷售。目前，出版社與商業網站合作的形式主要有版權合作、官方賬號入駐、訂閱等方式。出版社將制作的有聲讀物投放到平臺，依靠平臺強大的用戶群獲得點擊量和訂購量。平臺一般通過會員制、付費訂閱、附加廣告的免費閱讀等多種方式向用戶提供服務，獲得的經濟收益與出版社按約定比例分成。借助平臺引流，是出版社有聲讀物推廣的有效途徑。但同時，出版社的用戶數據掌握在第三方平臺手中，如果平臺對出版社賬號有所限制，那么會在一定程度上影響有聲讀物的發行。因此，大型出版社積極打造自主可控的有聲讀物發行平臺更有助于出版單位把握主動權。

（三）出版社自營

出版社自營是出版社精品有聲讀物最主要的運營模式。出版社建設自主可控的發行平臺，以用戶訂閱的形式，依靠私域流量盈利，目標用戶與出版社的讀者群有著較高的匹配度。這種模式要求出版社擁有一定的平臺運營能力，既需要新媒體運營的思維能力，又必須不斷推出吸引粉絲的優質作品。

在出版社自有平臺中，小荷聽書、人教易視聽、名師伴讀、三聯中讀、中信書院等都擁有大量的讀者聽眾。例如，山東教育出版社推出“小荷聽書App”，依托自身教育資源優勢，瞄準青少年閱讀教育市場，推出眾多益教類有聲作品，成功地將讀者群體轉化為忠實聽眾。山東教育出版社在山東、河南、廣東、福建等地建立了二百多個“閱讀與寫作基地”，開展公益講座，捐贈圖書，形成品牌效應。[3]安徽少年兒童出版社另辟蹊徑，打通國外市場，連續15年保持版權貿易順差，200余種圖書榮獲各級版權類資助和國際獎項。

四、結語

精品有聲讀物的創作出版與運營，是數字融合出版業務的升級。通過對出版社的考察，筆者歸納出版社精品有聲讀物的出版流程模型（圖1）。

綜上所述，出版社精品有聲讀物出版流程分為選題策劃、音頻制作、分發運營三個重要階段，出版社實施“三審三校”制度，保證精品內容生產，提高有聲讀物的質量。有聲讀物精品化發展之路，是出版社數智化轉型的突破口，出版社應積極承擔起精品創作的社會責任，以高標準、高質量引領有聲出版市場，推動出版業邁向高質量發展之路。出版社可采取更多的措施，進一步優化精品有聲讀物出版流程，提高有聲讀物傳播效果。

“內容為王”是精品創作之基。出版業是內容產業，數智技術和互聯網豐富了有聲讀物的呈現形態和傳播方式，優質內容始終是出版社的核心競爭力。精品有聲讀物的制作，是對內容精心策劃和深度挖掘的過程，應重視“內容為王”的原則。出版社要緊跟時代發展步伐，增強責任感使命感，堅持守正創新，強化責任擔當，突出主責主業，勇于開拓進取，通過精心策劃和創意制作，滿足聽眾對高質量有聲讀物的需求。

完善審核監管體系，加強品控把關。面對網絡中有聲讀物市場存在魚龍混雜、質量參差不齊的狀況，亟待建立完善的審核監管體系。出版社與平臺應通力合作，把好有聲讀物的質量關。平臺方應明確入駐規則，確保有聲產品內容的合法性、合理性、準確性，從審核層面篩選精品讀物，促進有聲讀物精品化制作，推動有聲讀物進入高質量發展的軌道。

人機協同創新生產，優化有聲出版流程。有聲讀物之所以“聲入人心”，是由于有聲語言的二度創作，將文字轉化為訴諸耳朵和心靈的有聲文本，與聽眾產生情感共鳴。在有聲讀物出版流程中，雖然技術是內容生產的要素之一，但人的創造力是最關鍵的。要在善于使用人工智能等新興技術的同時，更注重發揮人的主體價值，讓聲音連接現實與情感，共建想象的世界，這正是有聲讀物的價值所在。

（作者單位系安徽大學新聞傳播學院）