新質(zhì)生產(chǎn)力背景下財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式探索

摘 要：本文探討了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、特征及其與財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式的契合性。新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心，注重高效性、可持續(xù)性、創(chuàng)新性等。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式旨在培養(yǎng)兼具財(cái)務(wù)管理知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)技能的復(fù)合型人才。兩者在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等方面高度契合。基于新質(zhì)生產(chǎn)力，提出了財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式的構(gòu)建策略，包括明確教育理念與目標(biāo)、整合優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、完善評(píng)價(jià)體系及推動(dòng)教育教學(xué)改革等六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的財(cái)務(wù)管理人才。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐育人

隨著信息化、智能化的快速發(fā)展，新質(zhì)生產(chǎn)力已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量。新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心，集成了人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)，顯著提升了生產(chǎn)效率和質(zhì)量，推動(dòng)了生產(chǎn)力的重大變革。在這一背景下，財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何培養(yǎng)既具備扎實(shí)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，又具備實(shí)戰(zhàn)技能和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，成為當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教育的重要課題。本文旨在探討新質(zhì)生產(chǎn)力理論與財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式的契合性，并提出基于新質(zhì)生產(chǎn)力的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與實(shí)施策略，以期為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的財(cái)務(wù)管理人才提供參考。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵和特征

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵

新質(zhì)生產(chǎn)力是馬克思主義生產(chǎn)力理論的創(chuàng)新和發(fā)展，其概念首次由習(xí)近平總書記在地方考察時(shí)提出，旨在描述在信息化、智能化條件下形成的新型生產(chǎn)力。它是以科技創(chuàng)新為核心，集成前沿技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，打造的先進(jìn)生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率提升為核心標(biāo)志，代表了生產(chǎn)力形態(tài)的重大變革。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力的特征

新質(zhì)生產(chǎn)力的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.高效性：新質(zhì)生產(chǎn)力通過技術(shù)創(chuàng)新和智能化管理，顯著提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量。這使得單位時(shí)間內(nèi)能夠生產(chǎn)更多的產(chǎn)品，同時(shí)保證產(chǎn)品的質(zhì)量和性能。

2.可持續(xù)性：新質(zhì)生產(chǎn)力注重可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)資源的節(jié)約和環(huán)境的保護(hù)。通過采用清潔能源、推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方式，降低生產(chǎn)過程中的能耗和排放，實(shí)現(xiàn)綠色生產(chǎn)。

3.創(chuàng)新性：新質(zhì)生產(chǎn)力以技術(shù)創(chuàng)新為核心，不斷推動(dòng)新產(chǎn)品的開發(fā)和新服務(wù)的提供。這使得企業(yè)能夠保持競爭優(yōu)勢，滿足消費(fèi)者不斷變化的需求。

4.開放性：新質(zhì)生產(chǎn)力具有開放性的特征，注重與國際市場的接軌和合作。通過引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型。

5.融合性：新質(zhì)生產(chǎn)力打破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的界限，促進(jìn)了不同產(chǎn)業(yè)之間的融合與互動(dòng)。這使得產(chǎn)業(yè)鏈更加完善，價(jià)值鏈更加優(yōu)化，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了新的動(dòng)力。

綜上所述，新質(zhì)生產(chǎn)力是一個(gè)以技術(shù)創(chuàng)新為核心、注重全要素生產(chǎn)率提升、勞動(dòng)者素質(zhì)提升和產(chǎn)業(yè)融合與創(chuàng)新的先進(jìn)生產(chǎn)力概念。它具有高效性、可持續(xù)性、創(chuàng)新性、開放性和融合性等特征，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了新的動(dòng)力和方向。

二、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐育人模式的特點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐育人模式是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教育模式，以培養(yǎng)兼具財(cái)務(wù)管理知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)技能的復(fù)合型人才為目標(biāo)。該模式不僅強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)等方式，使學(xué)生能在真實(shí)商業(yè)環(huán)境中游刃有余。其特點(diǎn)在于理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及與行業(yè)需求緊密對(duì)接。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力理論與財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式的契合性

新質(zhì)生產(chǎn)力理論與財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式的契合性，主要體現(xiàn)在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐導(dǎo)向和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等多個(gè)方面。

（一）教育理念上的契合

新質(zhì)生產(chǎn)力理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、高效和可持續(xù)發(fā)展，這與財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式中的教育理念不謀而合。財(cái)務(wù)管理課程不僅傳授理論知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，以適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境。這種教育理念與新質(zhì)生產(chǎn)力理論中的創(chuàng)新精神和高效追求高度一致，都旨在培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)上的契合

新質(zhì)生產(chǎn)力理論要求培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，以推動(dòng)生產(chǎn)力的提升和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。而財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式的目標(biāo)也是培養(yǎng)既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又具備實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才。這些人才不僅需要掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論和技能，還需要具備解決實(shí)際問題的能力，能夠在復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境中做出正確的決策。這種培養(yǎng)目標(biāo)與新質(zhì)生產(chǎn)力理論的要求高度契合，都強(qiáng)調(diào)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)踐導(dǎo)向上的契合

新質(zhì)生產(chǎn)力理論強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向，要求將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，以解決實(shí)際問題[1]。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式也注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握財(cái)務(wù)管理知識(shí)。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，與新質(zhì)生產(chǎn)力理論中的實(shí)踐導(dǎo)向理念相契合。

（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的契合

新質(zhì)生產(chǎn)力理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是提升生產(chǎn)力的關(guān)鍵。在財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域，創(chuàng)新同樣重要。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過引入前沿的財(cái)務(wù)管理理念和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生可以將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提出新的解決方案和方法。這種創(chuàng)新能力培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力理論中的創(chuàng)新要求高度一致，都有助于推動(dòng)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。

綜上所述，新質(zhì)生產(chǎn)力理論與財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐導(dǎo)向和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面都具有高度的契合性。這種契合性為兩者的結(jié)合提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)，也為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的財(cái)務(wù)管理人才提供了新的思路和方向。

四、基于新質(zhì)生產(chǎn)力的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式構(gòu)建與實(shí)施

基于新質(zhì)生產(chǎn)力的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與實(shí)施，可以歸納為以下六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

（一）教育理念與目標(biāo)明確化

以新質(zhì)生產(chǎn)力理論為指導(dǎo)，融合創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好思政素養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才。教育目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和技能，如財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)預(yù)測、投資決策等，還強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德操守、團(tuán)隊(duì)合作精神等，并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

（二）課程體系與內(nèi)容整合優(yōu)化

根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)和市場需求，不斷更新和完善課程體系與內(nèi)容；引入前沿的財(cái)務(wù)管理理念和技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，保持課程內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。

整合財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程與思政課程，形成相互滲透、相互促進(jìn)的課程體系。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中融入新質(zhì)生產(chǎn)力理論，如新技術(shù)、新業(yè)態(tài)對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響等內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)思政課程建設(shè)，將思政教育融入課程，通過財(cái)務(wù)管理案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德操守[2]。

（三）教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

采用案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線教學(xué)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，拓展教學(xué)資源和空間，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過選取與新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)的財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行分析和討論，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用；利用模擬軟件或平臺(tái)模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)財(cái)務(wù)項(xiàng)目，如財(cái)務(wù)策劃、成本控制等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)與平臺(tái)建設(shè)強(qiáng)化

建立校企合作機(jī)制，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)際情況。同時(shí)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。組織學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如財(cái)務(wù)知識(shí)普及、財(cái)務(wù)管理咨詢等，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)和平臺(tái)的建設(shè)有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）評(píng)價(jià)體系與機(jī)制完善

構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課程考試、實(shí)踐操作、項(xiàng)目報(bào)告、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)[3]。注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長軌跡，通過定期反饋和指導(dǎo)幫助學(xué)生不斷提升自己的能力和水平。同時(shí)，將思政素養(yǎng)納入評(píng)價(jià)體系，通過考察學(xué)生的思政表現(xiàn)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感等方面，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)水平[4]。此外，推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)與國際國內(nèi)高校和企業(yè)的交流與合作，借鑒先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷優(yōu)化教育模式。

（六）推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和思政水平，確保課程實(shí)踐育人模式的順利實(shí)施；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師將新質(zhì)生產(chǎn)力理論融入教學(xué)。

鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐，探索適應(yīng)新時(shí)代要求的育人模式；加強(qiáng)與國內(nèi)外高校和企業(yè)的交流與合作，借鑒先進(jìn)的育人經(jīng)驗(yàn)和方法；結(jié)合財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容，開展思政教育實(shí)踐活動(dòng)，如財(cái)務(wù)管理案例分析、職業(yè)道德辯論等，增強(qiáng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和職業(yè)道德觀念。

綜上所述，基于新質(zhì)生產(chǎn)力的財(cái)務(wù)管理課程思政實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與實(shí)施需要多方面的努力和配合。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善課程體系與內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與平臺(tái)建設(shè)、建立健全評(píng)價(jià)體系與機(jī)制以及強(qiáng)化思政教育與專業(yè)教育的融合等措施，可以推動(dòng)該模式的順利實(shí)施和有效運(yùn)行。這六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了基于新質(zhì)生產(chǎn)力的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式的完整框架和實(shí)施路徑。

五、總結(jié)

本文通過分析新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、特征及財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式特點(diǎn)，揭示兩者在教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的契合性。基于此，提出構(gòu)建基于新質(zhì)生產(chǎn)力的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐育人模式策略，包括明確教育理念、優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、完善評(píng)價(jià)體系及推動(dòng)教學(xué)改革等六方面。這些策略將助力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的財(cái)務(wù)管理人才，推動(dòng)教育創(chuàng)新。通過理論與實(shí)踐結(jié)合，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，可造就兼具理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)技能的復(fù)合型人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。

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