立德樹人潤童心 培根鑄魂育新人

摘 要

小學階段是塑造學生健康人格和形成良好道德素質的重要時期。江蘇省啟東實驗小學牢記立德樹人初心，踐行為黨育人、為國育才的使命，注重師德建設，努力挖掘社會、家庭和學校的德育資源，豐富學校的德育活動體系，把學生的品行教育作為首要任務，關注學生的道德品質以及良好行為習慣的發展，為學生扣好人生的第一粒扣子。

關鍵詞

立德樹人；培根鑄魂；社會主義核心價值觀

作者簡介

顧鋒峰，江蘇省啟東實驗小學副校長，高級教師

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的本質體現。培育和弘揚社會主義核心價值觀是推進中國特色社會主義事業的必然要求，是深化教育綜合改革、促進學生健康成長的現實選擇。江蘇省啟東實驗小學以培育和弘揚社會主義核心價值觀為核心，汲取先進的辦學治校經驗，遵循教育教學規律，扎根一方實實在在辦教育。學校著力形塑學生的理想信念，著重培養學生的良好行為習慣，創新育人理念和手段，采用學生喜聞樂見的方式，搭建實踐平臺，拓展教育渠道，使社會主義核心價值觀成為每一名學生內在的精神追求和自覺行動。

一、抓實黨建引領，筑牢育人根基

教育是國之大計、黨之大計。學校注重把黨建工作作為實現新時代學校高質量發展的重要抓手，踐行為黨育人、為國育才的使命，健全師德師風建設長效機制，引導師生樹立正確的理想信念，自覺把愛國情、強國志、報國行融入中華民族偉大復興的奮斗中。

（一）黨建凝心，深入推進特色黨建品牌建設

學校大力推動“三心三領航”黨建品牌建設。其中，“三心”指上進心、事業心、廉潔心；“三領航”指以勞模精神激發使命領航、以特級教師指引學術領航、以骨干教師帶動學科領航。學校組織黨員教師積極研發“紅色印跡，初心傳承”校本課程，引導教師踐行為黨育人、為國育才的使命，努力成為政治上的明白人、教育教學的領航人、學生家長的貼心人。

（二）黨建鑄魂，積極實現黨建、教學同頻共振

學校黨總支立足“圍繞教學抓黨建，抓好黨建促教學”的工作思路，積極探索黨建帶團建、隊建的實踐路徑，從三個方面推動黨建與教學的同頻共振。一是發動老、中、青三代黨員、團員，創設童聲宣講團，組織少先隊員唱響熱愛祖國、熱愛黨的主旋律。二是以重大紀念日為契機，通過入學、入隊儀式、畢業典禮等活動，培養少先隊員的使命感與責任感。三是把鑄牢中華民族共同體意識貫穿學校立德樹人的全過程，將民族團結進步教育與學生的思想品德教育深度融合，著力打造團結、和諧、統一、奮進的教育體系。

（三）黨建增效，不斷提升立德樹人育人成效

學校黨總支圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，構建實施德育一體化工作體系，要求黨員教師率先垂范，承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責。學校黨總支書記、校長帶頭開展思政課教學，各級黨員教師承擔教學、主講任務。學校黨總支組織黨員教師與貧困（學困）學生進行一對一結對幫扶，開展有針對性、個性化的幫扶活動。此外，學校不斷豐富黨建載體，建設新時代學校鑄魂育人的紅色陣地。

二、開發特色課程，賡續精神血脈

學校秉持“成全每一個，精彩每一天”的管理理念，始終把禮儀課程、普法課程、藝術課程作為構筑校園文明高地、提高德育質量的重要抓手。

（一）注重禮儀課程，涵養規范意識

一是創編禮儀課程校本教材。學校從學生的坐、立、行、走等基本生活和學習禮儀常態入手，精心編寫了校本教材《禮儀素養48課》。學校將“八禮”的內容創造性地改編成簡潔的“禮儀規范三字經”，以加深學生對禮儀知識的理解和記憶；組織教師編寫“八禮四儀拍手歌”，通過朗朗上口的兒歌進一步增強禮儀教育的趣味性和互動性。

二是課堂教學滲透禮儀教育。學校充分挖掘各門學科中的德育元素，寓禮儀教育于各科教學中，將“道德與法治”作為培養學生禮儀規范的重要課程。

三是主題活動深化禮儀文明。學校通過舉辦禮儀知識競答比賽、“文明禮儀伴我成長”情景劇比賽以及“版畫院里的風波”微視頻拍攝等活動，多形式、多角度對學生進行禮儀教育。此外，學校還組建了“手拉手”禮儀宣講團，進入班級開展禮儀宣講活動，有效提升了學生的禮儀素養和文明意識。

（二）創建普法課程，構建多維體系

一是開發特色文化課程。學校德育處牽頭開發了符合學生年齡特征和身心特點的校本法治課程，形成了多專題、成體系、易實現、適合不同年級學生學習的課程資源庫，如一年級的“兒童防拐秘籍”課程、二年級的“我們的身體不容侵犯”課程等，努力實現精準普法、生動普法、有效普法、高質量普法。

二是豐富法治活動形式。學校組織“家長進校園”專項活動，挖掘公檢法部門的相關資源，推動校園法治文化建設；定期開展以法治為主題的校園活動，將法治文化寓于歌曲、舞蹈、情景劇、演講、競賽等豐富多彩的活動中，化蒼白的說教于實踐中，有效提升了學生的法治素養。

（三）依托藝術課程，呈現嶄新格局

學校版畫苑是全國第一家少兒版畫院。學校適應時代要求，努力將版畫創客課程打造成講述家國故事、弘揚中華優秀傳統文化的課程，構建既體現國家課程共性又具有學校辦學特色的版畫主題課程體系。課程內容包括“版畫與經典”和“版畫與生活”兩個板塊，通過版畫繪名著、版畫刻名人、版畫印節日、版畫話鄉土等形式，展現中華經典名著、節日文化、鄉土風情和紅色精神。學校扎實探索五育融合，以語文、數學、道德與法治、勞動、音樂等國家課程中的優秀傳統文化為紐帶，以版畫創客為呈現方式，努力實現課程的統整與融合。

三、拓寬教育視野，培育未來公民

學校通過環境營造、陣地建設和家園創建，讓校園的每一面墻壁都“說話”，每一根柱子都煥發出活力，以實現對師生的價值引領，提升師生的精神境界。

（一）特色校園文化，優化育人環境

班級文化陣地建設提倡健康向上的風貌。學校打造“最美教室”，讓學生用智慧和雙手布置教室，激發他們的創造力和團隊合作精神。學校在教室墻報中特設社會主義核心價值觀專區，潛移默化地將核心價值觀深植于師生心中，影響他們的思想和行為。

主題長廊于細節處潤物無聲。學校發動全體學生創作以社會主義核心價值觀為主題的標語，并將評選出的優秀作品制作成小型宣傳牌，張貼在各教學樓的墻面上，形成一條主題長廊，讓學生隨時學習社會主義核心價值觀的內容和規范。

學生個展捕捉高光時刻。近年來，學校圍繞社會主義核心價值觀教育主題，舉辦了一系列學生個人音樂會和美術作品展，為學生創造成功的小驚喜、生活的小確幸，讓社會主義核心價值觀教育與學生的個性特長發展相輔相成。

（二）活動陣地建設，擦亮教育品牌

學校將社會主義核心價值觀教育與活動陣地建設緊密結合，營造了全方位、多角度的教育環境。學校建有150平方米的版畫創客體驗中心和三個版畫工作坊（版畫制作空間、紙版畫手工坊和木版畫手工坊），通過將社會主義核心價值觀教育融入版畫創客空間建設，培養學生的創新意識，厚植家國情懷。200多平方米的法治宣傳教育館內設有青少年法治宣傳講解平臺、智能互動體驗區以及符合青少年身心特點的法治教育內容，使法治教育與價值觀教育深度融合。學校還將價值觀教育與“心理疏導”“快樂學習”“快樂成長”“168愛生”等活動相結合，為學生提供實際幫助，同時建立學校與學生之間的新型德育溝通渠道，以進一步提升學校的德育形象。

（三）“紅石榴”家園創建，譜寫團結篇章

學校創建了特色鮮明的“紅石榴”家園，傳承民族文化。一是活動引領，通過“千人共話民族情”大型文體活動、民族知識競賽、繪畫書法比賽及“我是一顆石榴籽，民族團結一家親”詩歌朗誦比賽等，促進各民族交流交融，唱響民族團結主旋律。二是搭建多元平臺，以“鑄牢中華民族共同體意識”為主線，打造“精品紅石榴家園”民族團結陣地，架起各民族相互合作的橋梁。三是強化服務保障，圍繞“學黨史、辦實事”，開展了“我為少數民族學生辦實事”系列實踐活動，關愛少數民族學生的健康成長。此外，學校組織黨員教師與少數民族貧困學生、學習困難學生及情緒不穩定學生進行一對一結對幫扶，定期走訪學生家庭，妥善幫助少數民族學生解決生活和學習中的實際困難。

學校把握時代特點，持續弘揚和踐行社會主義核心價值觀，倡導健康向上的校園新風尚，真正讀懂學生，激發學生的愛國情懷，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，引導他們堅定信念、砥礪品性、汲取力量、筑牢思想政治根基，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

責任編輯︱喬 羽