指向核心素養培育的高中生物教學策略

《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“課程標準”）指出，著眼于學生適應未來社會發展和個人生活的需要，從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面發展學生的學科核心素養，充分體現本課程的學科特點和育人價值，是生物學課程的設計宗旨和實施中的基本要求。核心素養是學生在學科學習中逐步形成的正確價值觀、必備品格及關鍵能力，核心素養培養是學科教學的重點，也是學科教學的關鍵目標。文章探討了指向核心素養培育的高中生物教學的必要性、要點和策略，以供參考。

一、指向核心素養培育的高中生物教學的必要性

（一）有利于學生構建完整的知識體系

生物學科的本質是研究生命現象及其活動規律，其理論涵蓋宏觀與微觀兩個層面。在指向核心素養培育的高中生物教學中，教師以重點概念為核心，不斷優化教學策略，引領學生探尋生物學科不同知識點的內在聯系，這既能幫助學生夯實學科知識基礎，提高其知識應用能力，又能培育學生的生物學學科核心素養，幫助學生構建完整且系統的知識體系。

（二）有利于提升學生的思維品質

生物學科的知識具有綜合性強和實踐性強的特點，學生在學習過程中，主要通過發現問題、提出問題和解決問題來鍛煉思維能力。這一過程對提高學生的思維能力具有顯著作用。高中階段是學生思維發展的關鍵階段，在以核心素養培育為目標的高中生物教學中，教師會重點關注學生的思維能力發展水平，并基于學生的發展需求精心設計教學活動，引導學生主動思考與實踐創造。……