STEAM教育理念下支持幼兒深度探究的指導策略

STEAM教育是一種融合了科學、技術、工程、藝術及數學領域的綜合教育模式，其核心目標在于跨越學科界限，使幼兒在真實環境中主動發現并解決問題。近年來，STEAM教育已成為教育教學改革的重要驅動力，尤其在幼兒教育領域，如何借助STEAM教育促進幼兒全面發展及推動幼兒教育教學改革，成為當前研究的熱點話題。然而，當前STEAM教育實踐仍存在諸多問題：一是教師對STEAM教育理念及其相關知識的掌握程度低；二是幼兒在STEAM教育活動中進行深度學習的難度較大；三是教師支持幼兒深度探究的策略尚待進一步完善。文章基于提升幼兒核心素養與提高深度探究能力的目標，對STEAM教育理念下支持幼兒深度探究的指導策略進行研究，旨在通過創設真實的問題情境，提高幼兒的動手操作能力、自主探究能力及解決問題的能力。

一、優化STEAM教育活動實施過程中“教”與“學”的模式

在幼兒教育中，教師需要掌握STEAM教育理念和教學模式，并據此優化幼兒園科學活動的模式。教師要改變幼兒園科學活動中傳統的“以教師為主導”的課堂模式，構建項目化學習的課堂模式，為幼兒搭建STEAM教育理念下進行主動、深度探究的學習支架。

（一）教師思考在前，幼兒行動在先

在STEAM教育活動的實施過程中，教師應敏銳地捕捉幼兒的學習興趣點，并依托STEAM教育的核心理念，以問題為導向制訂活動方案，讓幼兒在明確目標的指引下自發進行探索活動。教師創設真實的問題情境，可以引導幼兒自主發現問題、提出假設，進而通過實驗探究等實踐活動觀察現象、收集信息，讓幼兒在分析數據與總結闡述的過程中，逐步提升科學素養?！?br>