學校教育理念引領班級建設的實踐與思考

［摘要］ 教育理念是教育教學行動的先導，是學校發展的方向指引，關系著學校的辦學質量和學生的全面發展。湖北省荊州中學在120多年的辦學實踐中，逐漸形成了勤勉弘毅、求實創新的校園風氣，并提煉了“主動學習、追求卓越”的教育理念。文章基于學校教育理念，闡述了班級建設的實踐和思考，以學校教育理念引領班級建設，同時以班級建設促進學校教育理念的落實，進而促進學生的全面發展，落實立德樹人根本任務。

［關鍵詞］ 教育理念；“主動學習 追求卓越”；班級建設

當前，深化課程教學改革，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人成為我國基礎教育的重要使命。湖北省荊州中學始終堅持正確的辦學方向，把立德樹人的根本任務放在工作首位。在120多年的辦學實踐中，學校逐漸形成了勤勉弘毅、求實創新的校園風氣。在此基礎上，學校提煉了“主動學習、追求卓越”的教育理念。這是學校依據自身發展歷史和現實，并將黨和國家的教育方針政策轉化為具體可行的行動綱領。班級作為學校教育理念實施的基本單位，承載著將學校宏觀教育理念轉化為具體教育教學實踐的重任。

一、理念引領，讓班級建設有章可循

近年來，荊州中學全面落實“主動學習、追求卓越”的教育理念，“追求卓越”是目標，“主動學習”是路徑。教育理念的提出為班級建設指明了方向。

（一）“主動學習、追求卓越”教育理念的內涵闡釋

2021年是國家“十四五”開局之年，是中國共產黨建黨100周年，是乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵之年，也是荊州中學“十四五”開局之年。學校依據黨和國家重大教育政策制定了《荊州中學“十四五”發展規劃》，在新發展階段擘畫了學校未來五年的發展藍圖。《荊州中學“十四五”發展規劃》正式明確“主動學習、追求卓越”為學校的教育理念，形成了一套具有荊中特色的、完整的、學生主動學習的教育教學理念，并在實踐中貫徹落實。這一教育理念的提出，真正把學校120多年的辦學實踐與黨和國家對新時代的育人要求結合在一起。

“追求卓越”是目標。荊州中學是湖北省重點中學，是荊州9bd9bdf95d781571a6fa3d441314049f2033538e708bee9d7aebbf57cb45ddf3市的窗口學校，學校的校訓是“崇尚科學、關心社會”。作為荊州中學的學生，應該努力學習科學文化知識，努力鍛造自己的個性品質，早日為社會、為國家、為家鄉做出貢獻，因此“追求卓越”應該成為荊州中學學子追求的目標。

“主動學習”是途徑。被動的學習是低效的學習，是淺層的學習，是不持久的學習。主動學習不僅要學習科學文化知識，更要學習做人做事的道理。因此，要想追求卓越，必須主動學習。

“主動學習、追求卓越”的教育理念既包括學生的學習，也包括老師的學習；既包括智育的學習，也包括德育、體育、美育和勞育的學習；既包括現在的學習，也包括未來的學習。

（二）“主動學習、追求卓越”教育理念的價值要求

目前，“主動學習、追求卓越”的教育理念得到了學校師生、家長和社會的廣泛認可。在教育理念的貫徹實施中，學校提出了學生“追求卓越”應具備的“六品”素養，規定了學生“主動學習”應做到的“六自”要求，明確了促進學生“主動學習、追求卓越”應整合的“六力”資源。

學生“追求卓越”應具備的“六品”素養：

崇高的理想信念——熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，為中華民族偉大復興而努力奮斗；

強烈的責任擔當——不忘初心，牢記使命，敢想敢為，善作善成，做新時代好青年；

高尚的品德修養——有理想，敢擔當，能吃苦，肯奮斗，自覺踐行社會主義核心價值觀；

博專的知識素養——廣泛涉獵，深入探究，知識廣博，學問精深，德智體美勞全面發展；

獨特的創新能力——分析比較，想象創造，敢于突破，求新求異，具有創新創造活力；

深刻的反思精神——善于總結，善于反思，深度思考，有效學習，激發自我學習潛能。

學生“主動學習”應做到的“六自”要求：

個性上自尊——自我尊重，自我愛護，自我調節，向善向上；

能力上自信——相信自己，相信集體，自強不息，積極樂觀；

思維上自省——自我評價，自我反思，認識自我，完善自我；

學習上自主——自主學習，合作學習，探究學習，深度學習；

行為上自律——自我約束，自我管理，遵規守矩，知行合一；

生活上自理——自我承擔，自我完成，提升能力，學會生存。

學生“主動學習、追求卓越”應整合的“六力”資源：

以家庭環境的原動力，增強學生遵德守禮、自信自強的意識。建設書香之家、禮儀之家、和諧之家、模范之家。家庭是學生主動學習的動力源。

以校園文化的熏染力，增強學生崇尚科學、追求真理的意識。崇文重教，厚德尚能，科教興國，立德樹人。學校是學生主動學習的主陣地。

以社會生活的影響力，增強學生心懷家國、擔當作為的意識。關心社會，熱愛祖國，勇于擔當，敢于作為。社會是學生主動學習的大課堂。

以教師導學的引領力，增強學生潛精研思、格物致知的意識。謙和博愛，啟智樹人，教師引導，學生主體。教師是學生追求卓越的引路人。

以同學互助的推進力，增強學生合作探究、積極進取的意識。勤勉弘毅，求實創新，合作學習，探究學習。同學是學生追求卓越的合伙人。

以自我實現的內驅力，增強學生攻堅克難、追求卓越的意識。明德修身，慎思博學，自我導向，自我激勵。自我是學生追求卓越的責任人。

二、實踐求真，讓辦學主張落地生根

教育理念形成于長期的教育實踐，班級則是踐行教育理念的主陣地。以學校教育理念引領班級建設，就是在班級建設中以班級文化呼應教育理念，以班級活動彰顯教育理念，班級師生自覺內化教育理念。

（一）班級文化呼應教育理念

“主動學習、追求卓越”的教育理念強調以學生為中心，因此，班級文化著重引導學生樹立正確的三觀，整合資源，構建班級“共同體”文化，實現全班學生的價值認同和追求。

“追求卓越”要求學生有崇高的理想信念、強烈的責任擔當和高尚的品德修養。作為新時代的中學生，要心有大我。我們利用重要活動契機帶領學生重溫荊州中學學生誓詞——熱愛祖國和人民，熱愛荊州中學，明德修身，慎思博學。學生要做到明禮守信、勤勞篤行、好學多問、自強自律，為祖國的繁榮昌盛、中華民族的偉大復興努力學習。我們將24字社會主義核心價值觀、《中學生守則》懸掛于教室最前方，時刻提醒學生。將“勤奮樸實”作為班風，以此勉勵學生要能吃苦、肯奮斗，以最樸素的心境學習和生活。

班級、學校是學生主動學習，實現“六自”要求的主陣地。班主任積極加強制度建設，作為“六自”要求的根本保證。加強班級學生綜合評價制度、班級一周工作總結制度、班級干部定期工作會議制度、班級學習情況分析會議制度、班級衛生管理制度、班級宿舍管理制度、班級活動組織制度等建設，以制度反映教育理念的要求，以制度促進學生融入班級，心向班級。

教育理念要求整合“六力”資源，其中家庭環境原動力和社會生活影響力是非常重要的兩個方面。家長與孩子共成長是一個永恒的主題。通過家長會、家庭教育講座、個別交談和家訪等方式，引導家長努力做好家庭教育，從終身教育的長遠角度看待孩子的成長過程，培育孩子良好的品德和人格，傳承優良家風。

（二）班級活動彰顯教育理念

教育行為是教育理念推動的結果，將抽象的教育理念轉化為豐富的實踐活動，讓教育真實發生，在教育理念引領下充分激發學生的主體活動精神，培養學生實踐活動能力，以活動為載體，激發學生內驅力。教育理念的班級實踐活動主要是常規活動、特色活動和學習活動三個方面。

常規活動有效果。班級活動離不開學校系列化的活動作為指引，荊州中學德育部門專門規劃了校級“主動學習、追求卓越”德育課程體系，從學生進入高中開始，直至高中畢業，從理想信念、思想引領、國防教育、感恩責任、節慶養成、文化藝術、評優評先等方面都有明確的活動規劃。升旗儀式、軍訓、遠足、社會實踐、入團儀式、紅歌會、紅色故事會、絳帳文化藝術節、社團文化展示和成人儀式等活動，是學生在校需要參加的主要活動。

特色活動有創意。班級既是學校的組成部分，也是比較容易形成自己特色的集體。有創意的微活動既方便實施，同時又能展現班級特色。如分班后，借助一次破冰交流會讓學生很快融入班集體，打破交流的障礙；借助一場頒獎典禮發現周圍同學的閃光點，為同學之間互幫互助、相互進步奠定基礎；借助一節趣味體育課，讓學生走出教室，體會運動的快樂；開展“我為教室做一件事”活動，讓學生明白高雅舒適的學習環境需要我們共同營造；開展一次用“心”的公益志愿服務活動，讓學生在實踐中真正感受什么是向上向善。

學習活動有內涵。“主動學習、追求卓越”教育理念的核心是“主動學習”，主動學習要求學生在思維上自省和學習上自主。筆者是班主任兼數學教師，以數學學科學習為例，在學科管理方面，一名數學科代表為學科負責人，根據教學進度，統籌安排數學學科的學習，再確定兩名科代表輔助工作，其中一人負責作業，一人負責改錯和數學專項活動，同時將班級分成若干個學習小組，便于學習的落實。在數學課堂上，以數學概念為中心，遵循無思考不講題的原則，讓學生充分運用數學語言和思維表達，進一步激發學生的學習熱情，引導學生真正自主學習、合作學習、探究學習、深度學習。在課外，加強改錯指導，引導學生善于總結和反思，深度思考，做到有效學習。利用自習課，開展“講好題”活動，每一個小組輪流為全班講一道自己最近一周做過的好題，分享資源和解題方法，從而實現共同進步。

（三）班級師生內化教育理念

師生是教育理念實施的主體對象，只有將教育理念內化為內心的信念，教師才能以教育理念支配教育教學行為，學生才能以教育理念引領自身學習生活。

教師增強引領力。首先，班主任是一個班級的核心，承擔著整個班級思想教育、教學管理和日常工作的重任。班主任自身要以教育家精神為指引，認同、信奉教育理念，善于借學校之力，年級之力，班級師生、家長之力，真正發揮班主任的作用和價值，加強班級建設。其次，科任教師真正做到全員協同育人，強化以學生為中心的教學觀念，尊重學生主體，平等對待每一位學生。同時，在教育理念的指引下，積極參與課程建設和課程改革，構建學習中心課堂，形成教育模式，用最新的理念引領學生成長。

學生增強實踐力。首先，班干部是學生中的優秀代表，是踐行教育理念的先鋒模范。班主任在選聘學生干部時，要認真思考每一個角色的定位和作用，不定期開展培訓，讓班干部加強自我管理，自我教育，在合適的崗位上發光發熱。其次，全體學生要認真學習教育理念的內涵和要求，通過日常的學習生活踐行教育理念，將理念轉化為行動的自覺，內化于心、外化于行。從高一到高三，學生要不斷總結反思，激發學習內驅力，不斷進步，最終實現追求卓越的目標，成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

師生雙向奔赴星辰大海。教學相長，教育從來都不是孤獨的存在，學生傾注夢想與努力，教師輔以熱忱和力量。在教育理念的指引下，教師積極發揮引導作用，學生積極參與。課堂師生，課外朋友，師生相互交融，和諧共生，成為校園最亮麗的風景。

三、總結反思，讓教育理念發揚光大

“主動學習、追求卓越”的教育理念是荊州中學全體師生的教育教學行動綱領，踐行教育理念是全校師生的使命任務。

（一）完善教育體系，加強教育宣傳

教育理念源自學校悠久的辦學歷史和輝煌的辦學成績，課程體系和課堂范式是教育理念在學校落地生根的保障。學校做好頂層設計，教學教研部門、德育部門要不斷研究，不斷完善從學生錄取到畢業離校的教育體系，加強教育宣傳，教育理念才能入腦入心，方能化為師生的實際行動。

（二）落實強師計劃，增強理念活力

教師是教育理念貫徹落實的核心和關鍵。學校須認真貫徹落實強師計劃，加強教師培訓與發展，提升教師專業素養。推進教育教學改革，激發課堂活力，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和教學質量觀，多維度、深層次地推進教育理念的革新與實踐。

（三）堅持素養導向，促進學生發展

學校教育理念的核心價值在于實現學生發展核心素養落地生根。堅持素養導向，充分發揮教育理念的引領作用，把理念轉化為班級文化建設、教育教學活動實踐，才能真正落實立德樹人根本任務，促進學生成為德、智、體、美、勞全面發展的時代新人。

［參考文獻］

［1］汪美娟.教育理念校本表達的價值邏輯及實踐策略[J].教育評論，2023（12）：59-64.

［2］朱勝祥.努力推動學校內涵式發展[J].湖北教育（政務宣傳），2022（05）：54-55.

朱勝祥 湖北省荊州中學黨委書記，正高級教師。荊州市優秀校長，全國基礎教育領軍人物，入選教育部2022-2025年名校長培養工程。

張云輝 湖北省荊州中學。