體教融合背景下高職院校排球教學實施路徑研究

摘要：作為一種新型教育理念，體教融合強調體育教學與文化教育的有機結合，注重培養學生的全面素質。高職院校作為培養技能型人才的搖籃，其體育教學也應緊跟時代步伐，探索體教融合的有效途徑。研究發現，體教融合在高職院校排球教學中具有適用性，能夠提高教學效果，滿足學生的學習需求。為此，高職院校需要加強對體教融合理念的認識，并且通過更新教學理念、加強師資建設、完善基礎設施等多項舉措，推進體教融合理念在高職院校排球教學中的應用。

關鍵詞：體教融合背景；高職院校；排球教學；實施路徑

一、引言

排球運動具有廣泛的群眾基礎，是一項深受學生喜愛的體育項目。然而，在當前高職院校的排球教學中，存在著教學手段單一、忽視個體差異、缺乏實踐教學等問題，制約了排球教學的發展。因此，在體教融合背景下推進高職院校的排球教學改革，提高教學效果，成為亟待解決的問題。本研究旨在探討體教融合背景下高職院校排球教學的實施路徑，以期為高職院校排球教學改革提供有益參考。

二、高職院校排球教學現狀

（一）高職院校排球教學存在的問題

高職院校排球教學作為體育教育的重要組成部分，排球教學本身的教學情況會直接影響到學生自身的體育素養和綜合能力，但是在教學過程中，仍然可以發現因為教學過程中存在的一些問題，導致排球教學的整體效果非常有限。

首先，教學內容與方法相對單一，缺乏創新和多樣性。傳統的教學方式主要依賴于教師的講解和示范，之后學生再模式化地進行模仿和訓練，所以很容易降低學生的學習興趣。同時，教學內容往往過于注重技術細節的訓練，而忽視了對排球運動整體理念和戰術意識的培養。

其次，實踐教學不足也是一個問題。排球是一項實踐性很強的運動，但是在當前高校中，排球教學作為一門選修課程，往往得不到教師和學生的重視，大多數情況下，教師只會單純地進行理論知識傳授，導致學生并不能將相關理論知識成功轉化為自身的專業技能。即使有一些實踐課程，也往往因為場地、設施等條件限制，難以保證每個學生都能得到充分地鍛煉和指導。

再次，高職院校在開展排球運動教學時還忽視了個性化教學的開展，即在教學過程中無法充分尊重每一位學生的意愿，也不能考慮到每一位學生的自身身體素質和技術水平，再加上學校缺乏統一的標準和，所以導致這種教學方式不利于學生的個性化發展，也無法滿足不同學生的學習需求。

最后，教學資源不足也是高職院校排球教學中存在的一個重要問題。一些高職院校在教學資源上投入不足，導致場地設施不完善、教學器材陳舊等問題，難以滿足教學需要。同時，部分高職院校缺乏專業的排球教師，或者教師的專業素養和教學能力有待提高，這也影響了教學質量和學生的學習效果。

（二）原因分析

首先，教育理念和教學方法的滯后是導致教學內容與方法單一的主要原因。在傳統教育觀念的影響下，部分高職院校在教學過程中過于注重知識傳授和技能訓練，而忽視了學生的主體性和創新精神培養。同時，由于缺乏現代教育理念的指導，教學方法缺乏創新和多樣性，難以滿足新時代學生的多樣化學習需求。

其次，實踐教學環節的薄弱與教學資源不足密切相關。一方面，部分高職院校在排球教學方面的投入不足，導致場地設施不完善、教學器材陳舊等問題，難以滿足實踐教學的需要。另一方面，由于缺乏專業的排球教師或者教師的專業素養和教學能力有待提高，導致實踐教學質量難以保障。

最后，忽視學生個體差異的問題與教育理念和教學方法的滯后也有一定關系。傳統的教學模式追求整體進度和統一標準，未充分考慮學生不同的身體素質、學習能力及排球基礎。每個學生的成長環境、體育素養和技能水平都獨具特色，而傳統的教學方法未能根據這些差異進行個性化教學，導致部分學生難以跟上教學進度，進而影響學習效果和興趣。

三、體教融合在高職院校排球教學中的適用性

（一）符合現代教育理念

體教融合在高職院校排球教學中的適用性，首先體現在它符合現代教育理念。現代教育理念強調以學生為中心，注重學生的全面發展，包括身心健康、社會適應和個性發展等方面。而體教融合正是將體育教育與學生的全面發展相結合，而排球運動是落實這一理念的載體。在排球教學中，體教融合不僅注重技術動作的傳授和訓練，更注重培養學生的團隊協作精神、溝通能力和競爭意識等非智力因素。[2]通過排球訓練和比賽，學生可以在實踐中體驗運動的樂趣，培養他們的自信心和毅力，提高他們的心理素質和抗挫能力。此外，體教融合還強調個體差異和情感體驗，尊重學生自主意愿。而且體教融合符合現代教育理念，強調學生的全面發展，注重非智力因素的培養，實現個性化教學，因此在高職院校排球教學中具有廣泛的適用性。

（二）符合學生需求

高職院校的學生在求學階段，除了要進行專業知識和技能的學習外，還需要在非智力因素方面得到全面的發展，這些非智力因素包括團隊合作精神、競爭意識、溝通能力等，對于學生未來的職業發展和人生規劃具有重要意義。排球運動作為一項集體運動，其本質就要求參與者具備良好的團隊協作能力、溝通能力和競爭意識。在排球比賽中，每個隊員都需要充分發揮自己的特長，同時與隊友密切配合，共同應對對手的挑戰。這種運動形式可以讓學生在實踐中鍛煉自己的團隊協作能力，學會如何與他人有效溝通，培養競爭意識，從而更好地適應未來社會的需求。因此，通過體教融合的方式在高職院校開展排球教學，不僅可以提高學生的身體素質和運動技能，還能夠滿足他們在非智力因素方面的成長需求。這種教學模式有助于培養學生的綜合素質，為他們的未來發展奠定堅實基礎。[3]

（三）提高教學效果

體教融合在高職院校排球教學中的適用性還體現在其能夠顯著提高教學效果方面。首先，體教融合要求在排球教學過程中考慮學生自身的個體差異，根據學生的實際情況和需求進行排球設計，以此實現個性化教學。此外，體教融合能夠通過比賽、表演等形式展示學生的學習成果。而且排球教學本身就是一項競技性的運動，所以高職院校在開展排球教學時，需要定期組織開展比賽和表演項目，以此檢驗學生學習成果。通過比賽和表演，學生可以展示自己的技能和戰術水平，進而不斷增強學生的自信心和成就感，這種方式不僅可以激發學生的學習動力，還可以為他們提供寶貴的實踐經驗。總之，體教融合在高職院校排球教學中能夠顯著提高教學效果，滿足學生的學習需求，增強學生的自信心和成就感，為他們的全面發展奠定堅實基礎。

四、體教融合背景下高職院校排球教學實施路徑

（一）更新教學理念，重視體育與教育融合

更新教學理念，將體育與教育視為一個有機的整體，是高職院校排球教學實施路徑的首要任務。更新教學理念意味著要摒棄傳統的以技能傳授為主的教學模式，轉向以學生全面發展為核心的教學理念。在排球教學中，教師不僅要注重學生的技能訓練，更要關注學生的身心健康、團隊協作能力、競技精神等多方面的培養，通過體育教學，使學生能夠體驗到運動的樂趣，培養積極向上的生活態度。

其次還要將體育與教育融合，在排球教學中融入文化知識教育的相關內容，使學生在鍛煉身體的同時，也能豐富自己的知識體系。例如：在排球教學中融入相關的體育科學知識，讓學生了解運動生理、運動心理等方面的知識，提高他們的體育素養。[4]

最后，在排球教學中，教師還應該將技能傳授與思想教育、文化教育相結合，讓學生在掌握技能的同時，也能夠感受到排球運動所蘊含的文化內涵和精神價值，同時要注重培養學生的體育品德和體育精神，讓他們在體育活動中樹立正確的道德觀和價值觀。

總之，更新教學理念，促進體育與教育的融合，是體教融合背景下高職院校排球教學的有效路徑。

（二）加強師資建設，提升教師教學能力

在體教融合背景下，高職院校排球教學的改革成功與否，很大程度上取決于教師的教學能力。教師是教學活動的核心，他們的專業素養、教學技能和教育理念直接影響到學生的學習效果。因此，加強師資建設，提升教師的教學能力，是高職院校排球教學實施路徑中不可或缺的一環。

首先，教師自身必須具備高超的排球技能，才能準確、規范地傳授給學生。為此，學校可以定期組織教師參加排球技能培訓，邀請專業教練進行指導，確保教師的技能水平與時俱進。同時，鼓勵教師之間進行教學交流和研討，共享排球教學經驗和技巧，相互學習、共同進步。

其次，要加強教師的排球教育理論素養，教師只有了解學生的身心發展規律，才能根據學生的實際需求設計排球教學內容和方法。為此，學校可以組織教師參加教育培訓課程，幫助他們更新教育觀念，提升教育理論水平。

最后，在體教融合的背景下，教師需要不斷創新排球教學方式和手段，以適應時代的發展和學生的需求。同時，學校也可以設立教學研究基金，鼓勵教師進行教學創新實踐，支持他們開展排球教學改革試驗；定期組織教師教學成果展示和交流活動，促進教師之間的經驗分享和合作。

總之，通過提高教師的排球技能水平、加強教師的教育理論素養、培養教師的創新意識和實踐能力，可以打造出一支高素質的教師隊伍，進而為高職院校排球教學的順利開展提供有力保障。

（三）完善教學設施，優化教學環境

在體教融合背景下，良好的教學設施和環境不僅能夠為學生提供舒適的學習空間，還能有效激發學生的學習熱情和動力，促進他們全面發展。

為此，高職院校首先應加大對排球教學設施的投入，提供充足的場地、器材和裝備，以滿足排球教學的實際需求。例如：建設室內或室外排球場地，確保場地的質量和安全；購置高質量的排球、球網、護具等器材，保證教學活動的順利進行。[5]同時，學校還應定期檢查和維護教學設施，確保其處于良好地使用狀態。

其次，要從物理環境和心理環境兩個方面出發優化教學環境。在物理環境方面，學校可以通過改善場地照明、通風、溫度等條件，營造舒適的教學環境；在心理環境方面，教師應注重營造積極向上的學習氛圍，鼓勵學生相互合作、共同進步。此外，學校還可以通過舉辦排球比賽、設立排球社團等方式，營造濃厚的排球文化氛圍，激發學生的學習興趣和熱情。

總之，完善教學設施和優化教學環境不僅能夠提高學生的學習效果，還有助于培養學生的體育精神和綜合素質。在良好的教學環境中，學生能夠更加專注于學習，積極參與課堂活動，從而更好地掌握排球技能和知識，這將有助于提升高職院校排球教學的整體質量，培養出更多優秀的排球人才。

（四）創新教學方法，激發學生興趣與參與度

在體教融合背景下，高職院校開展排球教學還需要不斷創新教學方法，以生動有趣、互動性強的方式開展教學，激發學生興趣，提高學生的參與度，進而提升排球教學效果。

首先，教師可以采用游戲化教學，將排球技能與趣味游戲相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握排球技能。例如：設計一些包含排球技能的接力游戲或團隊競技，使學生在游戲中自然而然地提升技能水平。

其次，可以利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術等現代信息技術手段為學生提供更加真實且富有挑戰性的排球訓練環境，根據排球比賽的實際情境，模擬比賽場景，讓學生在模擬的情境中學習和掌握技能。

最后，可以積極組織校內外的排球比賽和活動，為學生提供展示自我的平臺，進一步激發他們的競技精神和團隊合作意識，通過這種以賽促學的方式，不僅能夠檢驗學生的學習成果，還能增強他們的實戰經驗和心理素質。

（五）注重評價與反饋，持續改進教學質量

評價是對學生學習成果和教師教學效果的檢驗，而反饋則是根據評價結果提供的改進意見和建議，只有建立起科學合理的評價體系，并及時進行反饋和調整，才能在體教融合背景下確保排球教學質量的持續改進。在構建評價體系的過程中，評價體系應該全面考慮學生的技能水平、學習態度、團隊協作等多個方面，采用定性與定量相結合的方法進行評價。評價過程應該公開透明，定期公布評價結果，接受學生和家長的監督，增加評價的公信力，確保評價結果的客觀公正。[6]另外要做到及時反饋，建立申訴和反饋機制，為學生提供充分的主動權，允許學生之間相互交流，并且向教師提供反饋意見。對于通過反饋并且實現改進，進而提高學習效果的學生，要給予其一定的鼓勵和獎勵，形成良好的反饋循環。根據評價結果和反饋意見，高職院校和教師應該及時進行教學反思和改革，針對存在的問題和不足制定相應的改進措施，比如：調整教學內容、改進教學方法、優化教學環境等，這樣一來，便可以不斷提高學生的學習效果和教師的教學水平，推動高職院校排球教學的整體進步。

五、結語

綜上可知，隨著我國教育改革的不斷深化，體教融合也已經成為新時代教育的重要方向，在這一背景下，高職院校排球教學的改革與創新顯得尤為重要。本文通過對高職院校的排球教學現狀進行研究分析，提出了更新教學理念、加強師資建設、完善基礎設施等措施，為推進高職院校排球教學改革提供了有益參考。

參考文獻：

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