“互聯網+”時代思想政治教育環境建構的反思及優化研究

摘要：思想政治教育對于凝聚社會共識、增強向心力有著關鍵性作用。本文在深入研究思想政治教育環境及其對教育活動影響的基礎上，對“互聯網+”時代的思想政治教育進行深入思考分析。針對當下所面臨的信息爆炸、信息異化等困境和挑戰，積極探索筑牢網絡環境中思想政治教育主陣地的時代課題，以期為新時代思想政治教育的發展提供有力支撐。

關鍵詞：思想政治教育環境；網絡思想政治教育；網絡環境主陣地

引言

信息技術的飛速發展帶來了全新的時代，互聯網及各種客戶端構建了移動性、碎片式、多樣化的虛擬空間，深刻影響著人們的生活。在這一現實情境下，如何筑牢網絡環境主陣地是思想政治教育應對新挑戰、增強效能感的內在訴求。根據第54次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2024年6月，我國網民規模近11億人（10.9967億人），較2023年12月增長742萬人，互聯網普及率達78.0%[1]。互聯網已然成為人們工作、生活的重要場域，也成為思想政治教育活動的重要載體。如何順應時代發展趨勢，以“互聯網+”時代思想政治教育環境對教育活動的影響為出發點，反思與總結當下的環境現狀，在此基礎上提出筑牢網絡思想政治教育的行動路徑，具有重要的理論意義和實踐價值。

1. 思想政治教育環境對教育活動成效的影響

思想政治教育環境是思想政治教育過程中的重要范疇，對教育活動過程的開展、效果的評估有著方法論層面上的重要意義。“環境”原是生物學上的概念，是指“作用于一個生物體或生態群落上并最終決定其形態和生存的物理、化學和生物等因素的綜合體”[2]，后來被逐步運用至社會科學的諸多領域。本研究使用“環境”一詞，旨在以科學化、系統化、概念化的模式，綜合考察思想政治教育的外部環境和內在影響因素的聯動效應，將系統分析法作為研究的主要方HJFaGP29OrJ1SPkybTpVynbUVMvKQd+if1X7QOePFb8=法，打破以往單一、孤立、封閉的研究范式。

思想政治教育環境深刻影響著教育活動的類型、思路、方法。一是從思想政治教育環境的深層內涵來審視，可以明確，思想政治教育環境主要指的是對思想政治教育活動中人的思想和行為產生實質性影響的外部要素，這些要素對教育活動及個體思想、行為發揮重要影響。真正的思想政治教育環境，應當是那些能夠切實影響教育活動、塑造人的思想、引導人的行為的外部條件[3]。

二是思想政治教育環境類型豐富多樣，這主要源于不同的分類標準。如果以范圍大小分類，可將其區分為微觀、中觀和宏觀三個層次，微觀層面關注個體生活的具體環境，如學校和家庭，中觀層面關注特定領域，宏觀層面則考慮廣闊的國際和國內背景。以環境構成要素為標準，可分為物質環境與精神環境，分別代表外在的客觀條件與內在的主觀氛圍。從環境性質的角度出發，可分為順境、逆境、常境，這三種環境狀態對于開展教育活動具有不同的影響。當下，隨著科技革命的深入發展，特別是“互聯網+”時代的到來，思想政治教育的環境已延伸至網絡空間，形成了互聯網外與互聯網內兩大新型環境類型，這種變化在豐富思想政治教育環境的內涵和外延的同時，也對其深入化發展提出了新的要求和挑戰[4]。

三是深入剖析思想政治教育環境的多重性，可以發現，順境與逆境的差異并非絕對。即使在看似有利的順境中，也可能潛藏著錯誤思潮和反對言論，這些負面因素無疑會對思想政治教育活動的效果產生不良影響。同時，思想政治教育環境的可創造性也是其顯著特征之一。時代的變遷、社會的發展、科學技術的進步，都在不斷塑造、解構與重塑思想政治教育環境，這種可創造性使思想政治教育能夠與時俱進，順應時代潮流，引領社會發展方向。

四是環境對人的影響是潛移默化的，置身于形色各異的環境中，不可避免地要受到多種要素的影響，這種影響可能是積極的，也可能是消極的。因此，優化思想政治教育環境，營造積極向上的氛圍，提升教育效果，已成為日益迫切的話題。思想政治教育環境作為影響個體思想行為變化的關鍵因素，其重要性不言而喻。一個良好的思想政治教育環境不僅能夠為教育活動提供有力的支撐和保障，還能夠促進個體的全面發展和社會進步。

綜上所述，環境系統處于不斷深化與演變的狀態，思想政治教育環境發生變遷。“互聯網+”時代背景下，國際、國內的環境發生了深刻的變革，文化軟實力被提到國家戰略發展的新高度，思想政治教育環境受到社會各界的廣泛關注。

2. “互聯網+”時代思想政治教育的數字化轉型

自20世紀中葉第三次科技革命興起以來，互聯網已成為這一革新浪潮的中心，信息化時代的到來及經濟水平的持續提升，促使網絡和計算機等現代化信息技術設備逐漸普及。在這一現實背景下，人們的生活方式、交流模式、思維方式都發生了根本性變革。當下“互聯網+”的影響逐漸深化，思想政治教育的數字化不可避免地成為時代發展的必然趨勢。

從“互聯網+”與傳統思想政治教育的關聯來看，從本質上來說，當下的思想政治教育與傳統的思想政治教育具有高度一致性，都以培養和弘揚正確的價值觀為出發點和落腳點，但信息技術的發展為思想政治教育提供了更寬廣的平臺與數字化路徑。因此，“互聯網+思想政治教育”成為當下思想政治教育的熱點議題，新興的工具和方法使其在繼承傳統思想政治教育核心優勢的同時，創新了教育的理念、觀點及思維方式。

一方面，網絡思想政治教育作為一種新興形態，展現出諸多優勢。首先，網絡思想政治教育具有豐富的教學資源和互動性。通過互聯網，學習者可以輕松獲取豐富多樣的教學資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等形式。同時，網絡平臺也為學習者提供了與教育者和其他學習者進行交流和互動的機會，促進了知識的共享和合作學習。其次，網絡思想政治教育強調個性化和差異化的教學方式。通過網絡平臺，教育者可以根據學習者的興趣、水平和需求，量身定制教學內容和方法，提供個性化的學習體驗。這種差異化的教學方式有助于激發學習者的學習興趣和主動性，提高教學效果[5]。最后，互聯網環境的特性使網絡思想政治教育在教育主體和客體之間極大地消除了時空限制、身份和社會地位的界限，創造了一個平等、寬松、安全的教育環境。相較于傳統的課堂教學方式，網絡思想政治教育更具彈性和個性化的優勢，有效減輕了課堂中可能存在的心理壓力。總體說來，網絡思想政治教育以其靈活性、個性化、互動性、開放性和包容性等優勢，為教育者和學習者提供了全新的教學和學習體驗，有助于促進思想政治教育的深化和發展。

另一方面，網絡思想政治教育也存在信息的不均質性、參與者的復雜性等現實困境。其一，網絡思想政治教育的質量難以保障。“信息異化”現象削弱了網絡思想政治教育的質量和效果，有時甚至可能逆轉傳統思想政治教育的成果。在互聯網的開放性和信息泛濫的作用下，學習者很難辨別信息的真實性和可信度，容易受到虛假信息的誤導，從而影響教育的效果。其二，網絡思想政治教育可能導致學習者的自主性不足。在傳統的面對面教學中，學習者可以與教育者和同學進行直接的交流和互動，促進了學習者的社交和合作能力，而在網絡教育中，學習者往往是獨立進行學習，缺乏與他人的互動，容易導致學習者的孤立和自主性不足[6]。

總體說來，“互聯網+”時代在為傳統的思想政治教育注入新活力的同時，也存在信息良莠不齊、參與主體魚龍混雜、信息異化的復雜困境。如何在新的歷史條件下，提高思想政治教育的效果，在適應環境的同時，主動優化環境、建設環境，從科學、系統、全局的高度入手，思考如何優化網絡教育環境，具有重要的理論價值和實踐意義。

3. 筑牢網絡思想政治教育主陣地的具體策略

數字技術、網絡空間的裂變式發展解構與重塑著輿論生態，思想政治教育的內容、方法正發生著深刻變革，網絡空間的思想政治教育日益復雜，互聯網已成為思想政治教育的主陣地。面對當今世界百年未有之大變局，互聯網不僅是中國與世界交流互鑒的橋梁，更是在凝心聚力新征程中必須跨越的一道重要關卡。而思想政治教育對于引領和鞏固意識形態的主流力量，具有不可替代的重要意義。因此，筑牢網絡思想政治教育的陣地顯得尤為關鍵。

隨著人們越來越多地融入網絡虛擬社會，網絡思想政治教育的陣地也應隨之扎根。網絡虛擬社會已成為人們日常生活、工作學習的重要空間，各類信息在這里交織碰撞。大眾傳媒在滿足人們多樣化精神需求的同時，網絡信息的碎片化以及“眼球經濟”驅使下的低俗趣味，也給網絡思想政治教育帶來了雜音和挑戰。因此，無論是在學校的課堂教育中，還是在社會的日常生活中，都應堅定不移地建設并守牢網絡思想政治教育的主陣地，讓主流價值觀和主流意識形態成為網絡虛擬社會的最強音，為構建清朗的網絡空間、培育新時代的合格公民貢獻力量[7]。

如今，創新網絡思想政治教育模式已不僅是學校的職責，更是全社會共同的責任。“人在哪里，宣傳思想工作的重心就在哪里”，在這樣時刻變化的社會之中，筑牢網絡思想政治教育的主陣地需要全社會行動起來，擰成一股繩，與錯誤輿論和不當思潮持續斗爭。在建設和筑牢主陣地過程中，要以“導向為魂、內容為王、創新為重”為原則，持續推廣網絡思想政治教育模式，貼合現實問題和需求，讓“有意義”的東西變得“有意思”，“有意思”的東西變得“有意義”[8]。

具體而言，從學校和社會兩大環境，教育者、傳播媒體、國家三大主體入手，打造真正全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”效果。這里的“育人”不僅指的是大中小學的學生，還有活躍在網絡虛擬社會之中的所有成員。

在學校環境中，以教師為主體的教育者可以探索將網絡學習、課堂教學和網絡思想政治教育三者有機結合，利用網絡技術將傳統思政課內容以“網狀”“鏈狀”“環狀”等多形式進行呈現，構建學生的多方面思維模式，引導學生樹立正確的主流價值觀[9]。此外，教育者應當化抽象為具體、變枯燥為有趣，使主流價值取向和意識形態觀點生動化，貼合學生的年齡需求，真正做到思想政治教育的內化。

在社會環境中，國家應當積極、適時強調主流意識形態建設的重要性，形成團結的社會思潮氛圍。同時，國家應該鼓勵、扶持主流媒體撥開迷霧，主動回應社會成員在網絡虛擬社會中的思想政治教育需求，把握好互聯網的信息庫資源，打造符合主流意識形態的“云平臺”，凝聚全員合力，以引領思想政治教育的正方向。由此，學校、社會、教育者、傳媒、國家“五JXTF8BuRDFm8H9adwC+rLw==位一體”進行“三全育人”，筑牢思想政治教育的網絡環境主陣地未來可期[10]。

綜上所述，思想政治教育環境多種多樣，其中網絡思想政治教育的出現源于時代的進步，其發展得益于教育網絡化的趨勢。面對復雜多變的網絡環境，盡管網絡思想政治教育的前途一片光明，但當下需要應對的難題仍舊不容忽視。“道路曲折，前途光明”，網絡思想政治教育的發展需要全社會共同助力，網絡環境的主陣地需要全社會共同筑牢。

結語

“互聯網+”時代，優化思想政治教育環境的重要性不言而喻。思想政治教育不僅是培養正確價值觀和社會責任感的關鍵途徑，更是凝聚社會共識和增強向心力的重要手段。面對信息爆炸和信息異化的挑戰，必須積極探索和構建網絡思想政治教育的主陣地，利用互聯網技術構建多樣化、互動性強的教育平臺，形成人人參與的網絡教育新格局。通過學校、社會、教育者、傳媒、國家的協同努力，共同打造全員、全程、全方位的思想政治教育體系，確保教育內容的吸引力和實效性，不斷推動思想政治教育與時俱進、創新發展，為新時代的社會進步和個體全面成長提供有力支撐。展望未來，網絡思想政治教育的前景廣闊，需要以創新為驅動，凝聚全社會的力量，共同構建積極、健康的思想政治教育環境，為新時代中國特色社會主義事業的發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心.第54次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[R/OL].（2024-08-29）[2024-10-20].https：//www.cnnic.cn/n4/2024/0829/c88-11065.html.

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[8]唐維紅，王韜，鄒菁.導向為魂 內容為王 創新為要——人民網構建全媒體傳播體系的探索與實踐[J].新聞與寫作，2019（8）：12-19.

[9]武航劍，張曉渝.思想政治教育場景：內涵確立、生成進路與價值認定[J].渭南師范學院學報，2023，38（1）：70-77.

[10]張瑜，石秋怡.論思想政治教育網絡環境的制度優化[J].思想教育研究，2024（9）：44-51.

作者簡介：張清揚，碩士研究生，講師，20109@njtech.edu.cn，研究方向：大學生思想政治教育、大學生職業生涯規劃指導。

基金項目：2024年南京工業大學黨建與思想政治研究課題——大數據背景下提升高校生涯與思政教育耦合度的路徑研究（編號：SZ20240216）。