洪美叔：在祖國最南端學校“種花”

一位在云貴高原長大的28歲姑娘，自愿來到祖國最南端的海島學校任教6年多。為什么來三沙？她說：“教育這件事情本身就是美好的，不要考慮太多，干就要干好。我很喜歡現在的自己，能保持純真的自己。”

她就是第28屆“中國青年五四獎章”獲得者、瓊臺師范學院附屬三沙永興學校幼兒園園長、教師洪美叔。

“我為什么來三沙”

未曾到訪三沙的人可能對這里充滿憧憬和想象：有著夢幻般的碧海藍天，是自然資源寶庫和熱帶動植物的天堂。但實際上，“高溫、高鹽、高濕、多臺風、紫外線強”的氣候和狹小的陸地面積，對人類來說并非“宜居”。

哪個女孩不愛美？有幾個年輕人不愛熱鬧？大學剛畢業的洪美叔起初也不太適應。繁華都市的夜生活變成環島散步和深夜加班，日復一日，年復一年，單調乏味。“有一段時間我迷戀網上購物，每天坐在碼頭邊等船送來我的包裹。”洪美叔借此緩解孤獨和焦慮。

為什么要來三沙支教，又為什么要一再續期留下？在夜深人靜時，洪美叔也時常作激烈的思想斗爭。

“值得嗎？”留島任教實際上等于主動放棄了很多機會，不少家人和朋友不理解。

她的回答依然是：值得。她用6年的青春作答，如今更堅定了選擇。

2020年11月，在洪美叔累計來島快1000天時，寫下了一篇小文《我為什么來三沙》。

她寫道：“記得第一次聽說三沙，是在大二的一堂化學課上，老師跟我們分享了三沙的美。老師說，三沙的海上有海鷗，夕陽特別美，那里學生很少，是一個祖國有需要、青年值得為之奮斗的地方。”

從那時起，上島支教的種子就在洪美叔心里生根發芽。

按照瓊臺師范學院的規定，只有最優秀的學生才能去三沙實習任教。洪美叔的上島之路一波三折，前兩次報考都沒有被選上，2017年大學畢業的她去了海口的一家幼兒園工作。工作3個月后，她在班級群里再次看到三沙招募支教老師的信息，她快速將個人簡歷發給負責該項目的輔導員。

“接到永興學校校長給我安排工作崗位的電話，那叫一個激動！”這一次她終于如愿以償。

支教的時間只有短短半年，關于去留，洪美叔需要做出新的選擇。因為洪美叔心臟有舊疾，島上高鹽、高濕、高熱的環境對她的身體來說負擔很大。彼時，同事們無數次叮囑她趕緊回去考編制；家人們勸她回去考鄉鎮公務員；同學們約她一起開幼兒園……面對不知該如何選擇的未來，洪美叔也曾動搖。

“才半年，還不足以為三沙教育事業發展留下我的印記。所以我想繼續在這里，將青春的汗水灑在祖國最南端的土地上。”

這一待又是3年，在第一個任期屆滿后，洪美叔的爸爸媽媽一再勸其回家鄉工作。

但有一天，一個小朋友悄悄跑到她身邊，在她耳邊說：“洪老師，我愛你哦！”“一瞬間，我的心像被什么猛刺了一般，我感受到三沙的孩656d53b3c2c2ea8eb40896760ece39598ee2250faaf60d5335bc31f4b2787af7子們需要我，我決定留下來。”洪美叔說。

“教育本身就是一件美好的事情”

“教育本身就是一件美好的事情”，在采訪中，洪美叔不止一次地說。

誠然，學為人師，教書育人，不計得失，怎能不美好！

永興學校的學生主要是漁民和島上職工的子弟，有的孩子跟爸爸媽媽上來一兩個月后，又下島休息一兩個月。學生人數少且流動性大，老師和家長不熟悉，老師跟孩子也沒法長期互相了解。這便加大了教學難度，讓教育效果難以評估。

在遠離內陸的海島開展教學是不容易的，洪美叔自喻“像在珊瑚石上的種花人”，一心想著為島上孩子們提供更好的學前教育和長期陪伴。

永興學校是一所年輕的學校，符合島上教學實際的教育模式仍在探索。帶孩子們去漁民村認識不同的魚、植物以及它們的作用，跟孩子們一起救助受傷的白鷺……洪美叔根據海南版教材再結合島上的實際情況，開展教學活動。

“每天你都很熱情，有禮貌地跟身邊的人打招呼，為你感到驕傲。”

“你現在遲到的次數越來越少了，每天都積極來學校，不再拖拖拉拉。”

“你會幫媽媽做家務，自己疊衣服，真棒！表揚你。”

這些句子來自洪美叔的親筆信，信中的“你”是她照顧的孩子。她發現，有些家長因為工作時常注意不到孩子的變化，從2019年開始，洪美叔把班級里幼兒每天的表現，寫成書信和家長交流。這樣的信至今已有324封，有時寫完信已是凌晨一兩點。

永興學校建校至今一共有近200名學生，洪美叔教過的就有100余人，其中一名叫“阿符”的幼兒讓她印象深刻。他是一個漁民的孩子，活潑好動，專注時間不到2分鐘，不會講普通話，脊柱彎曲，有駝背傾向。

不會說普通話，洪美叔就用動作比劃，一次次跟他交流；有駝背傾向，洪美叔就一遍遍糾正他的坐姿。相處過程中，洪美叔發現阿符在家會主動幫忙做家務，也會去照顧自己的弟弟妹妹，而且他的音樂節奏感很強，于是洪美叔不斷鼓勵他、陪伴他聽唱兒歌培養專注力。

經過兩年多的努力，阿符慢慢地能夠用順暢的語言表達自己的觀點和想法，也能夠坐下來穩穩地參加完集體活動。在“六一”文藝匯演和講故事活動中，阿符用自己的表現贏得了全場的陣陣掌聲，也讓坐在臺下的媽媽眼角涌出了幸福的淚水。

“總要留下點什么”

走上幼兒園園長這一管理崗位，洪美叔希望盡自己所能盡快完善海島學校的特色教學體系，和同事們一起對建校以來的學生進行追蹤調查，有針對性地加強數學興趣培養和教學。

永興學校教學的優勢漸漸凸顯出來，島上安靜單純的環境是培養孩子專注力的最佳條件。洪美叔和同事們發現，永興學校的孩子語文成績突出，這得益于學校老師長期以來，引導島上孩子們堅持閱讀的良好習慣。

三沙獨特的島礁海洋資源如何和教育有機結合？在她看來，這是探索出島礁特色課程教育模式的關鍵，也是培育守護“祖宗海”接班人的破題所在。

每周一早晨，在永興學校的操場上，孩子們身著小小海魂衫升國旗、唱國歌，愛國愛島的精神在稚嫩童年里生根發芽。三沙永興學校副校長郭興說，建校以來，學校逐步建立起三沙特有的“紅色鑄魂、綠色培根、藍色潤心”三色育人理念。老師們不斷挖掘島礁教育資源，編寫使用《我們的祖宗海》海洋特色繪本，用航船描繪走廊、貝殼裝飾教室，點點滴滴都在打造獨具海洋特色的校園文化。

祖國有需要，青年有擔當。數年來，洪美叔和永興學校的老師們接續奮斗，將一顆顆種子埋在南海的島礁上，用汗水和智慧悉心澆灌，用愛雕琢每一片花瓣，在祖國的南海邊疆種出一片五彩斑斕的花海。

（摘自《新華每日電訊》）（責任編輯 張宇昕）